работа с конструктором проект коллективного создания моделей машин

вебкам регистрация

Это черта нашего времени? Олег Гадецкий: Да, это черта нашего времени. Женщины осваивают мужские качества, мужчины — женские.

Работа с конструктором проект коллективного создания моделей машин

В какую сторону надо вращать гаечный ключ, чтобы отвинтить гайку? С помощью каких деталей можно осуществить подвижное соединение? С помощью каких деталей можно осуществить неподвижное соединение? Конспект урока технологии во 2 классе по теме "Работа по чертежу. Изготоаление модели скворечника" Вашему вниманию предоставляю конспект урока по технологии на тему: "Работа с конструктором. Модель из конструктора". Данный конспект предназначен для учащихся 3 класса УМК "Перспективная начальна Использование методического конструктора при планировании позволяет фиксировать количество приемов повышения учебной мотивации, варьировать их, избегать повторения или слишком большого количества одно Модель «Карусель для птичек» Программирование.

Цели деятельности учителя: формирование представлений о приемах конструирования объемного изделия на основе разверткиПланируемые результатыПредметные: сформировать умения самостоятельно составлять ком Цели деятельности учителя: Формирование представлений о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий; введение способов соединения деталей, основных требований к изделию соответствие м Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Предварительный просмотр: «Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире». Медведев Тема детского технического творчества очень актуальна в современном образовании детей, так как направлена на - овладение опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; - развитие пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; - освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений в мире профессий; воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности; способствует обеспечению необходимых условий для развития интересов, способностей, талантов, общей культуры учащихся.

В программе по технологии в 1 - 4 классах предусмотрен раздел «Сборка моделей и макетов из деталей конструктора». Реализация методической разработки по техническому творчеству для учащихся в области начально-технического моделирования по теме «Работа с конструктором. Методическая разработка урока Ход урока Тема урока Работа с конструктором. Трактор Цель урока Сконструировать модель трактора Задачи Расширить знаний о мире вещей, созданных руками человека; Развивать конструкторско-технологическое мышление Развивать операции логического мышления, исследовательских умений Познакомить детей с различными сельскохозяйственными машинами и с назначением этих машин; Формировать умение использовать полученные знания по механике в новых моделях Формировать ценностное отношение к труду.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД Познавательные УУД : Учить работать с необходимой информацией из словаря учебника, справочного материала, энциклопедии, интернета; расширить знания детей о различных видах механизмов; учить технологическими приемами работы с деталями конструктора.

Коммуникативные УУД : учить слушать и понимать позицию своих одноклассников по различным вопросам, уважать их мнение; умение работать в группе распределять общий объем работы, уметь договариваться Личностные УУД - формировать социально-ценностныех личностные качества: ответственное отношение к делу, потребность помогать, инициативности, Регулятивные УУД учить составлять план работы; корректировать результаты действий, выполнять конструкторские задачи Основные понятия Знакомство с новыми терминами: винт, гайка, шайба, отвертка, гаечный ключ, подвижное и неподвижное соединение; Межпредметные связи Окружающий мир, технология Ресурсы Конструктор: металлический конструктор, fischertechnik, лего Презентация Приложение 1 Этапы урока Формируемые УУД Деятельность учителя Деятельность учащегося Орг.

Эмоциональный настрой Целеполагание и мотивация Регулятивные УУД: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке. Коммуникативные УУД умение, слышать, слушать и понимать, Желание у вас есть, но от желания к исполнению надо приложить умение. Подумайте, что объединяет эти рисунки?

Давайте поиграем с вами в игру «Чья деталь? Проверим, правильно ли вы нашли транспорт, для этого отгадаем загадку Овсом не кормят, Кнутом не гонят, А как пашет, Семь плугов тащит. Конструирование модели трактора Собрать модель из конструктора Актуализация знаний Личностные УУД Саморегуляция , нравственно-этическая ориентация Коммуникативные УУД правильно выражать свои мысли в речи Беседа с опорой на жизненный опыт и наблюдения учащихся.

Как изменялись модели со временем— Презентация Слайд Предполагаемые ответы: «Комбайн, трактор. Сообщение обучающихся сбор информации о сель- скохозяйственной техники во внеурочное время. Усвоение новых знаний Поисково-исследовательская деятельность Познавательные УУД : наблюдать связи конструкции технических объектов с моделями этих объектов, чтение графических изображений чертежи, схемы осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках Рассмотри на рисунке детали — они имеют разные формы и размеры.

Рассмотреть рисунок с инструментами, объясните устройство и хватку инструментов: Назовите сборочные детали конструктора Для чего нужна шайба? Изучите способы соединения деталей по рисунку. Работа с инструкцией по сборке Ожидаемый ответ: «детали конструктора собирают с помощью винтов, гаек и шайб. Винт завинчивают отвёрткой, а гайку — гаечным ключом.

При этом нужно следить, чтобы оси инструментов и винта располагались на одной прямой линии. Бывают односторонние, двусторонние и комбинированные ключи. Ожидаемые ответы: «Простое соединение осуществляется с помощью одного винта, шайбы и гайки»; «соединение контргайкой осуществляется с помощью одного винта, шайбы и двух гаек»; «неподвижное соединение планок осуществляется при помощи двух винтов, шайбы и двух гаек»; «Подвижное соединение двух планок на длинном винте осуществляется при помощи трех винтов».

Физкультминутка Здоровьесбережение Выполняют основные правила гигиены Интерактивная физкультминутка Анализ технологической последовательности изготовления изделия Познавательные УУД : Анализ конструкторско-технологических особенностей задания, сравнение различных видов конструкций и способов их сборки Регулятивные УУД умение составлять план и последовательность действий Личностные УУД: осознание своих возможностей, проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания Ребята, как вы думаете, целесообразно работать в группе или собирать модель одному?

Составьте план работы. Распределите работу между собой. Работа в группах Обсуждение в группах Изучение рисунков готовых моделей, схемы изготовления моделей; Подбор необходимых деталей и инструментов; Инструкция по сборке Ожидаемый ответ «Нужно знать название деталей, умение читать чертеж, выбирать инструменты.

Личностные: осознание необходимости новых знаний для ученика. Коммуникативные УУД Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности Наблюдение, оказание помощи при необходимости. Работа в группах. Сборка моделей. Рефлексия Коммуникативные УУД : умение строить высказывание с учётом норм языка; Регулятивные УУД: самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном рисунком, чертежом , оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений, поиск и выделение необходимой информации; Личностные УУД: оценивание значимости добываемых знаний. Расскажите о назначении и использовании модели в сельском хозяйстве, а так же в городских условиях Назовите сборочные детали конструктора.

В каких конструкциях можно использовать данные детали? Что на уроке было для вас наиболее интересным? Как вы оцениваете работу свою и своей группы? Ходовые испытания; Презентация модели Ожидаемые ответы: «Гайка, шайба, винт» «При сборке автомобилей» « По часовой стрелке» «Против часовой стрелки» «С помощью гайки, контргайки, винта».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты Урок технологии во 2 классе Тема: Работа по чертежу. Изготовление модели скворечника. Конспект урока "Работа с конструктором. Модель из конструктора" 3 класс, УМК "Перспективная начальная школа" Вашему вниманию предоставляю конспект урока по технологии на тему: "Работа с конструктором.

Мастер-класс Тема: «Создание методического конструктора урока с учетом приемов учебной мотивации». Конспект урока технологии по теме: "Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы. Конспект урока по технологии. Тема: "Конструирование и моделирование несложных объектов».

Изделие: Модель сельскохозяйственной техники: трактор. Сконструировать модель трактора. Расширить знаний о мире вещей, созданных руками человека; Развивать конструкторско-технологическое мышление Развивать операции логического мышления, исследовательских умений Познакомить детей с различными сельскохозяйственными машинами и с назначением этих машин; Формировать умение использовать полученные знания по механике в новых моделях Формировать ценностное отношение к труду.

Познавательные УУД : Учить работать с необходимой информацией из словаря учебника, справочного материала, энциклопедии, интернета; расширить знания детей о различных видах механизмов; учить технологическими приемами работы с деталями конструктора.

Коммуникативные УУД : учить слушать и понимать позицию своих одноклассников по различным вопросам, уважать их мнение; умение работать в группе распределять общий объем работы, уметь договариваться Личностные УУД - формировать социально-ценностныех личностные качества: ответственное отношение к делу, потребность помогать, инициативности, Регулятивные УУД учить составлять план работы; корректировать результаты действий, выполнять конструкторские задачи.

Межпредметные связи. Окружающий мир, технология. Конструктор: металлический конструктор, fischertechnik, лего Презентация Приложение 1. Этапы урока. Формируемые УУД. Деятельность учителя. Деятельность учащегося. Личностные УУД самоорганизация. Эмоциональный настрой. Целеполагание и мотивация. Купить бумажную книгу Купить и скачать электронную книгу. Найти похожие материалы на других сайтах. Дата публикации: Смотрите также учебники, книги и учебные материалы: Технология, 3 класс, Учебник, Рагозина Т.

Книги по технологиям обработки пищевых продуктов Книги по технологиям обработки древесины Экзамены по Технологии обработки пищевых продуктов Экзамены по Технологиям Книги по нанотехнологиям Обучение предмету Технология Книги по машиностроению Все книги по технологии. Не нашёл?

Методическая разработка по техническому творчеству для учащихся в области начально-технического моделирования представляет собой урок в 3 классе по теме «Работа с конструктором.

Работа с конструктором проект коллективного создания моделей машин Ожидаемые ответы: «Простое соединение осуществляется с помощью одного винта, шайбы и гайки»; «соединение контргайкой девушки ищут работу спб с помощью одного винта, шайбы и двух гаек»; «неподвижное соединение планок осуществляется при помощи двух винтов, шайбы и двух гаек»; «Подвижное соединение двух планок на длинном винте осуществляется при помощи трех винтов». Знакомство с новыми терминами: винт, гайка, шайба, отвертка, гаечный ключ, подвижное и неподвижное соединение. Новизна методической разработки заключается в том, что все мы сегодня живем в век техники и технического прогресса, новые ФГОС требуют освоения основ конструкторской и проектно- исследовательской деятельности, которая приобретает все большую значимость и актуальность в настоящее время, потому что знакомит ребёнка с законами реального мира, учит применять теоретические знания на практике, развивает наблюдательность, мышление, сообразительность, креативность. Этапы урока. Тема: "Конструирование и моделирование несложных объектов».
Регистрация для веб моделей Журнал эстет
Работа с конструктором проект коллективного создания моделей машин Тренч burberry prorsum
Работа онлайн чернушка Модельный бизнес злынка
Фото в стиле будуар 12
Если у мужчины есть девушка друг на работе 550
Работа с конструктором проект коллективного создания моделей машин 257
Список творческих работ для девушек 708

НАТАШЕЙ ШЕЛЯГИНОЙ

Этот работа по вебке парню прощения

Считаю, сайты веб модель с телефона любопытный

Последовательность и краткая характеристика операций. Выбор материалов. Знать понятие «пластина». Уметь выполнять декоративную пластину из глины; выбирать материал для работы; выполнять работу по алгоритму; выполнять объемное изображение. Овладение основными приемами обработки бумаги. Знать понятия «разметка», «эскиз». Уметь читать чертеж; работать с плотной бумагой; проводить эксперимент с изготовленным изделием вращать карандаш, держа его между ладонями, и наблюдать, как изменяется форма шара во время вращения.

Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия. Последовательность изготовления изделия. Знать свойства картона. Уметь работать с картоном; выполнять разметку шаблона изделия по эскизу; использовать вырезанный шаблон для разметки нужного количества деталей; использовать изделие на уроках математики и уроках изобразительного искусства. Определение формы, размеров, последовательности из-готовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам.

Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач. Знать свойства картона; понятия «развертка», «рицовка». Уметь выполнять из картона подставку для карандашей и ручек; проводить наблюдение картон может быть гибким, тонким. Отбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Сборка изделия. Подбор бумаги для оформления изделия. Соотнесение результатов деятельности с образцом.

Знать , что волокна в картоне неоднородны, намного крупнее. Уметь делать коробку из картона для хранения мелких предметов; наблюдать свойства картона; сравнивать свойства картона со свойствами бумаги; выполнять разметку коробки и крышки по чертежу; вырезать размеченные детали; надрезать линии сгиба на вырезанных деталях; делать прорези; размечать и вырезать на крышке коробки окно для узора;.

Устройство для определения направления движения теплого воздуха. Свойства папиросной бумаги. Обсуждение плана организации рабочего места. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знать материалы: папиросная бумага, скотч и шпагат. Уметь анализировать свойства материалов, которые приготовлены для изготовления прибора обратить внимание на цвет, блеск, прочность, толщину, фактуру поверхности ; заготавливать детали для изделия; использовать линейку как шаблон для разметки полос; соединять детали прибора с помощью скотча; проверять прибор в действии на уроках по окружающему миру.

Изготовление объемных изделий из различных текстильных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам. Знать понятие «выкройка». Уметь изготавливать кукол для пальчикового театра, пользуясь выкройкой; переводить вы-кройку через кальку; раскраивать детали куклы по выкройке на ткань и вырезать; оформлять глаза, нос куклы бусинками, пуговицами; выполнять декоративное оформление куклы; проверять изделие в действии.

Знать понятия «коллаж», «портрет». Уметь сравнивать шерстяную. Виды бумаги и ее назначение. Сравнение свойств разных видов бумаги. Использование бумаги человеком. Разметка деталей с применением разметочных инструментов. Знать назначение бумаги; свойства бумаги. Уметь сравнивать разные виды бумаги между собой; выполнять прибор для определения движения теплого воздуха; размечать заготовку на плотной бумаге; рисовать на заготовке спираль, как показано на рисунке; вырезать заготовку; делать отверстие шилом; пропускать через отверстие шпагат и закреплять шпагат узелком; проверять прибор в действии на уроке по окружающему миру.

Создание изделий по собственному замыслу. Декоративное оформление изделия. Знать, какая бумага используется для изготовления упаковки; понятие «декор». Уметь изготавливать упаковку для подарков и выполнять декоративное оформление предметов быта и жилища; подбирать бумагу необходимого размера; скручивать и склеивать основу упаковки; выполнять декоративное оформление основы упаковки для подарка; соединять детали изделия степлером. Нитки и их назначение.

Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине. Инструменты и приспособления при работе с текстильными материалами. Безопасные приемы труда при работе с инструментами. Знать понятия «панно», «композиция». Уметь выполнять декоративное панно из ниток для украшения дома; работать в паре с соседом; подготавливать нитки и инструменты для работы теми приемами, которые показаны на рисунке; выполнять основу для панно из картона; придумывать и рисовать композицию; использовать клей и кисточку; засыпать элементы изображения мелко нарезанными нитками; дополнять композицию накладными деталями.

Знать технику работы — вышивку; приемы выполнения тамбурного, стебельчатого шва и прием закрепления двойной нити. Уметь оформлять изделия с помощью декоративных швов; выбирать вариант изделия для оформления вышивкой изделия; читать чертеж; выполнять детали; переводить выкройку с рисунком на кальку и вырезать ее; размечать ткань для вышивки по выкройке; переносить рисунок.

Условные обозначения на схемах, чертежах. Экономное расходование материала. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам. Знать понятия «палетка», «схема», «развертка», «выкройка», «чертеж», «эскиз», «линия чертежа». Уметь изготавливать изделие по чертежу; размечать рамки и вырезать их резаком; подравнивать края изделия ножницами; расчерчивать пленку на клетки. Изготовление по плану.

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения техниче-ских и технологических задач. Знать понятие «развертка куба»; значение условных обозначений на чертеже. Уметь выполнять работу по плану; делать новогодние игрушки из разверток куба;.

II полугодие. Свойства проволоки. Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия и последовательности изготовления изделия по плану. Последовательное выполнение технологической операции под руководством учителя. Знать правила работы с проволокой; для чего применяется проволока; свойства цветная или белая, тонкая или толстая, мягкая или жесткая.

Уметь выполнять украшение. Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. Конструирование объектов Сравнение конструктивных и декоративных особенностей. Сравнение различных видов конструкций и способов их сборки. Выполнение инструкций, несложных алгоритмов Проектирование изделий: Поиск необходимой информации. Выполнение работ с бумагой: изгибать, гнуть, придавать дугообразную форму, делать ряд параллельных складок.

Разметка по клеткам. Знать понятия «открытка» и «ландшафт». Изготовить для уроков по окружающему миру открытку «Этажи леса», для чего уметь: выполнять основу открытки из альбомного листа; размечать полоски по эскизу и надрезать их; размечать на полосках линии сгиба; придавливать полоски по линиям сгиба; размечать и вырезать кроны деревьев и кустарников; размечать и вырезать стволы, ветки деревьев и кустарников; наклеивать кроны на стволы и ветки; размечать детали поляны на глаз; располагать деревья и кустарники по ярусам; приклеивать детали на основу открытки; декоративно оформлять поляну; оформлять выставку из готовых изделий.

Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по схемам, эскизам, чертежам. Знать части книги — «книжный блок», «корешок», «обложка». Уметь выполнять ремонт книг из школьной библиотеки: выполнять разметку и изготавливать две обложки из плотной бумаги; изготавливать корешок из тонкой бумаги; выполнять шаблон для проделывания отверстий;.

Знать свойства гофрированного картона. Уметь соединять гофрированные детали с помощью клея; размечать детали открытки по эскизу; вырезать детали; складывать основу открытки пополам; выполнять декоративное оформление этикетки; делать отверстие и соединять бумажной лентой этикетку с основой открытки. Нитяная графика на картонной основе. Подвеска из ткани.

Свойства текстильных материалов и нитей. Анализ материалов для изготовления парусника. Изготовление изделия под контролем учителя. Знать приемы работы техники «нитяная графика». Уметь выполнять изделия, используя нитяную графику: размечать основу паспарту по чертежу; делать проколы шилом для размеченных отверстий; нумеровать проколы на изнаночной стороне; выполнять работу по данному алгоритму; натягивать нитки на основе в данной последовательности по всем углам;.

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Уметь выполнять сувениры. Основные виды соединений деталей изделия из текстильных материалов. Знать понятия «планшет», «кант», «декоративное панно».

Уметь изготавливать декоративное панно для школьной выставки; изготавливать планшет и оклеивать его кантом; определять длину канта по листу картона; складывать полоски пополам;. Свойства бумаги и картона. Изготовление изделий из бумаги и картона. Соединение деталей с помощью нити, проволоки, клея. Уметь выполнять картонные фигурки для театра; подготавливать для работы цветной картон. Работа с конструктором. Проект коллективного создания моделей машин. Демонтаж изделий. Знать правила работы с конструктором; приемы работы с деталями металлического конструктора; названия деталей конструктора планки, пластины, скоба, уголки, диск, колесо, втулки, оси, гайка, шайба, винты.

Уметь собирать модели из конструктора. Практика работы на компьютере 10 часов. Назначение основных устройств для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключа-емых к нему устройств.

Соблюдение безопасных приемов труда при работе. Бережное отношение к техническим устройствам. Знать понятие «информация»; как можно получить, сохранить информацию, выполнить вычисления преобразовать числовую информацию. Уметь анализировать техни-ческие устройства для работы. Знать , что компьютер — техническое устройство для получения, передачи, хранения и преобразования информации; понятия «системный блок», «монитор», «клавиатура», «мышь», «наушники», «микрофон»; правила безопасной работы на компьютере.

Уметь показывать основные устройства, из которых состоит компьютер; рассказывать, зачем нужны эти устройства; выполнять правила работы на компьютере. Вывод текста на принтер. Знать технические устройства, которые можно подключать. Уметь рассказывать, из каких устройств состоит компьютер; какие устройства можно подключать к компьютеру. Работа с простыми информационными объектами текст, таблица, схема, рисунок : преобразование, создание, сохранение, удаление.

Знать понятия «программа», «носители информации», «винчестер» жесткий диск , «дискета», «электронные диски», «компактные устройства-брелки USB flash», «дисководы»; правила работы с электронными дисками. Уметь работать с электронными носителями; открывать дисковод для работы; вкладывать диск в дисковод; закрывать дисковод. Знать понятия «программист», «пользователь». Уметь выбирать компьютерную программу. Знать название основных деталей компьютерной мыши правая и левая кнопки мыши, провод для соединения мыши с компьютером ; понятия «указатель мыши», «щелчок», «двойной щелчок», «перетаскивание».

Уметь выполнять следующие действия: щелчок, двойной щелчок и перетаскивание; работать. Компьютерная программа, которая поможет тебе научиться выполнять действия с мышью. Знать понятия «главное меню программы», «окно программы». Уметь с помощью пунктов меню понимать назначение программы, узнавать, из каких частей она состоит, и выбирать действие, которое должна выполнить программа;.

Знать , как пользователь управляет работой компьютерной программы с помощью кнопок, которые он видит в окне программы. Уметь объяснять соседу, какие действия выполняет программа, когда ставишь указатель на кнопки, изображенные справа и слева, и щелкаешь мышью;. Клавиатура, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Работа с простыми информационными объектами. Знать клавиши клавиатуры: клавиши цифр, букв, клавиши со стрелками «вверх», «вниз», «влево», «вправо» для перемещения по экрану монитора; понятие «графические редакторы»; как выключать компьютер.

Уметь находить группы клавиш на клавиатуре; рассказывать о правилах работы на клавиатуре компьютера; работать на клавиатуре,. Как выключить компьютер. Контрольные задания по теме «Практика работы на компьютере». Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере. Календарно-тематическое планирование разработано на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».

Овладение основными приемами обработки бумаги. Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия. Последовательность изготовления изделия. Определение формы, размеров, последовательности из-готовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов.

Использование измерений для решения практических задач. Отбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Сборка изделия. Подбор бумаги для оформления изделия. Соотнесение результатов деятельности с образцом. Иметь представление о том, что волокна в картоне неоднородны, намного крупнее. Устройство для определения направления движения теплого воздуха. Свойства папиросной бумаги. Обсуждение плана организации рабочего места.

Рациональное размещение материалов и инструментов. Изготовление объемных изделий из различных текстильных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам. Виды бумаги и ее назначение. Сравнение свойств разных видов бумаги. Использование бумаги человеком. Разметка деталей с применением разметочных инструментов.

Создание изделий по собственному замыслу. Декоративное оформление изделия. Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине. Инструменты и приспособления при работе с текстильными материалами. Безопасные приемы труда при работе с инструментами.

Условные обозначения на схемах, чертежах. Экономное расходование материала. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам. Изготовление по плану. Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения техниче-ских и технологических задач.

Свойства проволоки. Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия и последовательности изготовления изделия по плану. Последовательное выполнение технологической операции под руководством учителя.

Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. Конструирование объектов Сравнение конструктивных и декоративных особенностей. Сравнение различных видов конструкций и способов их сборки.

Выполнение инструкций, несложных алгоритмов Проектирование изделий: Поиск необходимой информации. Выполнение работ с бумагой: изгибать, гнуть, придавать дугообразную форму, делать ряд параллельных складок. Разметка по клеткам. Изготовить для уроков по окружающему миру открытку «Этажи леса», для чего уметь: выполнять основу открытки из альбомного листа; размечать полоски по эскизу и надрезать их; размечать на полосках линии сгиба; придавливать полоски по линиям сгиба; размечать и вырезать кроны деревьев и кустарников; размечать и вырезать стволы, ветки деревьев и кустарников; наклеивать кроны на стволы и ветки; размечать детали поляны на глаз; располагать деревья и кустарники по ярусам; приклеивать детали на основу открытки; декоративно оформлять поляну; оформлять выставку из готовых изделий.

Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по схемам, эскизам, чертежам. Нитяная графика на картонной основе. Подвеска из ткани. Свойства текстильных материалов и нитей. Анализ материалов для изготовления парусника. Изготовление изделия под контролем учителя. Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Основные виды соединений деталей изделия из текстильных материалов. Изготовление изделий из бумаги и картона.

Свойства бумаги и картона. Соединение деталей с помощью нити, проволоки, клея. Сборка моделей и макетов из деталей конструктора. Работа с конструктором. Проект коллективного создания моделей машин. Демонтаж изделий. Практика работы на компьютере 10 часов. Технические устройства для работы. Назначение основных устройств для ввода, вывода, обработки информации.

Включение и выключение компьютера и подключа-емых к нему устройств. Соблюдение безопасных приемов труда при работе. Бережное отношение к техническим устройствам. Правила безопасной работы на компьютере.

Научатся показывать основные устройства, из которых состоит компьютер; рассказывать, зачем нужны эти устройства; выполнять правила работы на компьютере. Технические устройства, которые можно подключить. Вывод текста на принтер. Работа с простыми информационными объектами текст, таблица, схема, рисунок : преобразование, создание, сохранение, удаление. Научатся выбирать компьютерную программу. Научатся выполнять следующие действия: щелчок, двойной щелчок и перетаскивание; работать.

Компьютерная программа, которая поможет тебе научиться выполнять действия с мышью. Научатся с помощью пунктов меню понимать назначение программы, узнавать, из каких частей она состоит, и выбирать действие, которое должна выполнить программа;. Клавиатура компьютера. Графические редакторы. Клавиатура, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Работа с простыми информационными объектами. Научатся как выключать компьютер. Как выключить компьютер. Контрольные задания по теме «Практика работы на компьютере».

Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере. Беседа, практическая работа. Контрольные задания. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса. Закон Российской Федерации «Об образовании»;. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Алтайского края;.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Чуракова Р. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте "Перспективная начальная школа" Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения. Чураковой - М. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса. Чуракова, М. Каленчук, Н. Чуракова, А. Чекин, Г. Трофимова, И.

Колесниченко, Т. Рагозина, И. Мылова, Е. Бененсон, А. Паутова, Н. Агаркова, Ю. Агарков; Сост. Рагозина Т. Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения. Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами, нож канцелярский макетный с металлической направляющей лезвия, линейка пластмассовая или металлическая 25 - 30 см.

Материалы для изготовления изделий: бумага цветная мелованная двухсторонняя, офисная для аппликаций, калька, копирка, писчая, альбомная, газетная, ватманская, гофрированная, самоклеящаяся, крепированная , картон цветной, гофрированный , лоскутки хлопчатобумажной и льняной ткани, шерстяной сукна, драпа , вельвет, нитки швейные, мулине, пряжа для вязания, узкая и широкая тесьма, тонкий шнур, фурнитура пуговицы, бусинки, бисеринки , пластилин, масса для моделирования, глина, пластическая масса из соленого теста, фольга, цветная проволока в изоляции, природные материалы засушенные листья, цветущие растения, стебли, веточки, семена и плоды растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов, яичная скорлупа , утилизированные материалы пластмассовые разъемные упаковки-капсулы, емкости, банки из жести, упаковочная тара из пенопласта , наборы «Конструктор»;.

Материальные условия: специально отведенные места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки, обучающих к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр. Программа по технологиив соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:.

Номер материала: Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Новости Поиск курсов Войти. Онлайн-помощь в выполнении домашних заданий педагогами «Инфоурок». Хотите, чтобы ребенок полностью разобрался в задании и научился самостоятельно выполнять подобные упражнения?

Запланировать пробное занятие опытные педагоги. Самая низкая цена в интернете. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Рабочая программа по технологии 3 класс ПНШ Рогозина. Скачать материал. Добавить в избранное. Пояснительная записка 3 1. Цели и задачи образования 3 1. Общая характеристика предмета 3 1.

Место учебного предмета 4 1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета 4 2. Требования к уровню подготовки учеников 6 3. Учебный план 9 4. Календарно — тематический план 10 5. Информационно — образовательный ресурс 22 5. Нормативно — правовое обеспечение образовательного процесса 22 5. Учебно — методическое обеспечение образовательного процесса 23 5.

Материально — техническое обеспечение образовательного процесса 23 Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО г. Полностью соответствует авторской программе по УМК «Перспективная начальная школа» 1. Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий; действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий; проектная деятельность контроль и самоконтроль.

Метапредметные результаты Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Регулятивные УУД планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практической работы; самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном рисунком, схемой, чертежом ; оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.

Коммуникативные УУД учёт позиции собеседника соседа по парте ; умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере; умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером соседом по парте ; осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности 2.