модели психосоциальной работы с группой

вебкам регистрация

Это черта нашего времени? Олег Гадецкий: Да, это черта нашего времени. Женщины осваивают мужские качества, мужчины — женские.

Модели психосоциальной работы с группой работа мерчендайзером девушка

Модели психосоциальной работы с группой

Таким образом, члены группы имеют возможность принимать, отклонять, изменять действия социального работника. В этой открытой системе осуществляется процесс интернализации ценностей и действий социального работника, усваиваются методы помощи себе и другим людям. Методы помощи, используемые социальным работником, позволяют изменять условия существования группы, вовлекая клиентов в терапевтический процесс, учат согласовывать личные нужды и проблемы с проблемами группы.

Парадигма вмешательства в терапевтический процесс социальным работником достаточна большая, и она может включать в себя как игры и моделирование ситуаций, так и работу с фантазиями. Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке. Файловый архив студентов. Логин: Пароль: Забыли пароль? Email: Email повторно: Логин: Пароль: Принимаю пользовательское соглашение.

FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Добавил: Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам. Динамика групповых процессов. Тема: Социальная работа с группой как метод психосоциальной помощи План 1. Общая модель психосоциальной работы с группой 2.

Основные этические принципы социальной работы с группой 3. Терапевтический процесс в группе 4. Цели в групповой работе 5. Формы и методы психосоциальной работы с группой 6. Основные виды социальной работы с группой 7. Принципы подбора людей в группу 8.

Содержание группового процесса 9. Общая модель психосоциальной работы с группой Термин «групповая работа» употребляется применительно к деятельности с группами. Для социальной работы данного уровня характерно: проблемно-ориентированные подходы, где специфика проблем клиентов вызывает к жизни определенные техники групповой работы; ориентация групповой работы на работу со случаем через установление субъект-субъектных отношений с группой, где социальному работнику определена роль посредника и фасилитатора; ориентация на техники и методы групповой работы, принятые в смежных дисциплинарных областях, ориентированных на работу с патологиями; присвоение и переосмысление в теоретических и практических подходах понятийного аппарата, методов и принципов из практики работы психотерапевтов и практических психологов; создание индивидуальных подходов, деятельностных принципов и ценностей в работе с различными случаями.

Основные этические принципы социальной работы с группой Идеология социальной работы с группой основывается на том, что человек может изменить трудную жизненную ситуацию, если ему оказывать содействие. Социальная работа направлена на повышение индивидуального функционирования, в групповой работе реализацию этой потребности осуществляет межгрупповое взаимодействие, в основе которого лежат следующие принципы: Признание уникальности каждого клиента в межгрупповом взаимодействии.

Признание широкого разнообразия групп как видов человеческого сообщества. Поддержка и предоставление полезных контактов всем членам группы. Модификация группового процесса в контексте изменения групповых задач. Терапевтический процесс в группе Группа рассматривается как система обслуживания клиентов, она представляет собой определенный континуум, в котором осуществляется процесс интеракций, направленный на решение проблем клиентов.

Модель социальных целей представляет собой традиционную парадигму деятельности, принятую в практике добровольных помощников, однако она уточнялась в соответствии с уровнем развития практики социальной работы. Клиническая модель групповой социальной работы базируется на двух доминантах, используемых в групповой работе, — средствах и контексте. Для этой модели характерен определенный технологический подход, включающий в себя такие элементы, как контракт, план, лечение, формирование группы, развитие группы, оценка и завершение.

Модель взаимодействия состоит из элементов взаимной помощи, оказываемой членами группы в процессе групповой динамики. Основные модели социальной работы с группой.

Удовольствием алиса селезнева рост поворотах!

Понятие агрессии и ее функции. Психологические концепции агрессивного поведения. Насилие в обществе и семье: проблема преступности. Психосоциальная помощь жертвам насилия, ее виды. Взаимоотношения социального работника и психолога с агрессивными клиентами и их жертвами. Саморазрушение организма и психики адептов тоталитарных сект, наркозависимых и суицидентов. Выбор стратегии и тактики консультирования в работе с аутоагрессивными клиентами: индивидуальная и групповая психосоциальная работа.

Межличностные конфликты и психосоциальная помощь в их разрешении. Стратегия завершенных фактов; нарушения вербального-невербального поведения; кристаллизация ролей. Потеря лица. Публичное и прямое нападение на противника; конфликт переходит на уровень идеологии, ценностей.

Ограниченные удары на уничтожение. Превращение ценностей в противоположные: относительно маленький собственный ущерб — это выигрыш. Парализация и дезинтеграция враждебной стороны. Совместно в пропасть. Тотальная конфронтация; уничтожение врага путем собственного разрушения. Медиация в юриспруденции — это метод, при котором нейтральное третье лицо медиатор содействует сторонам в проведении переговоров для урегулирования правового спора.

Это определенная неформализованная процедура, направленная на то, чтобы стороны добровольно пришли к соглашению путем переговоров. Право окончательного разрешения дела принадлежит только сторонам — участникам спора.

Роль медиатора заключается, прежде всего, в том, чтобы на основе соответствующего опыта и специальной подготовки помочь сторонам определить их собственные интересы, совместно найти различные варианты решения проблемы, исследовать и оценить альтернативные пути разрешения спора. На завершающей стадии стороны вырабатывают удовлетворяющее их соглашение, которое подписывается и признается всеми конфликтующими сторонами.

Медиатор — это человек, который «берет за руки» и помогает вести переговоры. Медиатор помогает сторонам найти компромисс, но не решает дело. Его основная задача — ставить вопросы по существу. Принцип 3. Выбирать те варианты, которые могут соответствовать взаимным интересам. Вначале оцени, каков творческий потенциал участников. Принцип 4. Рассматривать решать противоположные интересы путем применения объективных нейтральных критериев.

Ищи общепризнаваемые нормы, ценности, способы поведения, которые могут быть применены как объективные нейтральные критерии для принятия решения, если они могут быть признаны удобными и приемлемыми для всех сторон в конфликте. Принцип 5. Исследуй возможность альтернативных решений, прежде чем признаешь результат переговоров. Если я хочу действительного решения, их альтернатива должна быть так же хороша, как и моя?

Разговор медиатор ведет с каждой стороной в отдельности. Визуализация интересов. Эмоции не разрешаются. Обращение в прошлое не разрешается. Решение лежит в будущем. Мы ищем, что делать». Визуализация обязательна. Стороны открыто знакомятся с интересами друг друга. Это самая творческая и наиболее сложная часть. Выбор оптимального варианта из всех возможных.

Заключение соглашения. Закрепление результатов в письменном виде. Рассуждайте и будьте открыты для доводов, к которым принципы, установленные для переговоров, могут быть лучше всего применены. Обдумайте план действий, которые вы сможете предпринять, если согласие не будет достигнуто.

Усовершенствуйте несколько из многообещающих идей и разработайте их практическое воплощение. А Выяснение обстоятельств дела и обработка информации. Делать ставку на переход от силы убеждения к обеспечению заключительного соглашения, акцентировать внимание на затраченных усилиях и времени и взаимной выгодность компромисса. Например, перефразирование своими словами. Проблематика и технологии работы в пенитенциарных учреждениях.

Цели и задачи психосоциальной работы. Формы организации и проведения психосоциальной работы с лицами, находящимися в местах лишения свободы. Особенности помощи персоналу пенитенциарного учреждения. Содержание психосоциальной работы с осужденными лицами, поступившими в исправительное учреждение.

Проблемы адаптации и помощь в их решении. Содержание психосоциальной работы с осужденными лицами, отбывшими срок наказания и готовящимися к освобождению. Специфика конфликтов между осужденными, а также между осужденными и администрацией пенитенциарного учреждения. Методы психосоциальной профилактики конфликтов. Правовое и организационное обеспечение психосоциальной помощи работы в медицинских и спортивно-оздоровительных учреждениях.

Задачи законодательства РФ по вопросам охраны здоровья. Особенности содержания и методов психосоциальной работы в этих учреждениях. Психологическое, социальное и медицинское консультирование и обслуживание населения. Понятие о психогигиене и психопрофилактике. Саногенное мышление и когнитивная психотерапия в лечении и профилактике заболеваний.

Критерии эффективности психотерапевтических и реабилитационных психосоциальных программ в медицинских и спортивно-оздоровительных учреждениях. Психосоциальная реабилитация в психиатрических лечебных учреждениях. Психосоциальная реабилитация — это процесс, который открывает людям, страдающим психическими расстройствами, возможность достичь своего оптимального уровня самостоятельного функционирования в сообществе.

В соответствии с современными подходами к проблеме лечения хронических психических заболеваний именно реабилитация должна стать тем звеном в общей структуре психиатрической помощи, которое необходимо для реализации комплексного вмешательства. В отличие от узконаправленной только лекарственной или только социальной помощи, комплексный подход имеет ряд преимуществ,.

Практически психосоциальная реабилитация начинается с первого контакта больного с медицинской службой и продолжается до тех, пор пока не будет восстановлен его социальный и профессиональный статус. В прошлом акцент делался на трудовой терапии и реабилитации.

Действовали лечебно-трудовые мастерские, в которых работало значительное количество больных, была развита внутриотделенческая трудотерапия. Изменение экономической ситуации в стране привело к практически полному разрушению системы трудовой терапии. С другой стороны, современная действительность ставит очень высокие запросы к способности пациентов жить независимо.

Крайне усложнились процедуры получения документов, расчета и выплаты пенсий и пособий, изменилась система взимания коммунальных платежей , возникли совершенно новые проблемы с оформлением права собственности на жильё, другие юридические проблемы.

В таких условиях и человеку, не имеющему психиатрических проблем нелегко адаптироваться, что говорить о психически больном человеке. В связи с этими изменениями, в российской психиатрии, начиная с х годов, произошел переход от чисто медицинской модели оказания помощи к биопсихосоциальной модели, на которой и базируется современная реабилитация.

Биопсихосоциальная модель включает следующие этапы:. Медико-психиатрический биологический эт ап включает в себя психофармакотерапию, направленную на стабилизацию состояния больных, купирование выраженных поведенческих нарушений. Психотерапевтический психологический этап. Его основными задачами являются: предотвратить раннюю инвалидизацию, распад семьи, разрыв социальных связей, сохранить социальное функционирование пациента, помощь в преодолении чувства вины, безнадежности, неприязни.

В условиях перехода к оказанию помощи с опорой на сообщество особенно важно активизировать родственников пациентов, добиться их участия в лечении и реабилитации, поскольку именно на ближайшее окружение пациентов выпадает наибольшая нагрузка по лечению и уходу. Психообразовательные программы для родственников душевнобольных повышают компетентность участников программ в вопросах лечения и ухода за пациентами, способствует появлению неформальных объединений «бывших» участников программ.

Для психотерапии больных шизофренией используются следующие подходы: долговременная индивидуальная психоаналитическая терапия, семейная терапия, кратковременное периодическое кризисное вмешательство, длительная коммуникативно-корригирующая групповая терапия.

Различные формы могут применяться последовательно, одновременно или избирательно, что определяется всей совокупностью клинических, психологических и социальных представлений о больном и болезни. Групповая психотерапия позволяет сфокусировать лечебное воздействие на одной из самых болезненных сторон существования психически больного человека — нарушение межличностного общения.

Стимулирование эмоциональности, социальная активизация и налаживание коммуникаций осуществляется с помощью различных вербальных и невербальных групп творческой активности арт-терапия, музыкотерапия, театротерапия, психогимнастика, пантомима, активирующая психотерапия с использованием свободной импровизации диалогов и игровых моментов.

Коммуникативно-корригирующая психоаналитически ориентированная психотерапия успешно используется для хронических больных. Чаще всего лечение больных шизофренией осуществляется в терапевтических группах, в которых участвуют больные, страдающие другими психозами и пограничными состояниями включая больных неврозами , что позволяет использовать стимулирующую роль непсихотических пациентов.

Следовательно, группы не однородны по нозологическому составу, а также возрасту, полу, образованию, продолжительности болезни и опыту участия в психотерапевтических процедурах. Кратковременное периодическое кризисное вмешательство, ставящее перед собой «реалистические и скромные цели» разъяснения пациенту причин и механизмов ухудшения его состояния и оказания помощи в приобретении нового опыта, который позволит ему лучше справиться с кризисной ситуацией и максимально сокращает время пребывания пациента в клинике.

Семейная психотерапия в данном случае это работа со всеми членами семьи включая детей в связи с проблемами, возникающими при наличии в семье душевнобольных. Терапевтическая значимость основной модели групповой работы определяется возможностями группы — помочь клиентам через механизмы межгруппового восприятия увидеть ситуацию в ином ракурсе.

Теория отношений. Рассматривает межличностные отношения как фактор взаимовлияния людей друг на друга. Применительно к групповой работе отношения рассматриваются как определенные устойчивые связи, помогающие клиенту понять свои обязанности в межгрупповом взаимодействии, научиться сосуществовать совместно с другими членами группы в изменяющихся обстоятельствах, сформировать необходимые навыки для «выстраивания» психологической дистанции в процессе межгруппового общения.

Ролевая теория личности. В соответствии с этой теорией в процессе межличностного взаимодействия индивид обучается определенным образцам поведения, соответствующим тем или иным ролям. Такой подход обеспечивает социального работника знанием о ролевых ожиданиях, ролевых конфликтах, ролевых отношениях, формирующихся в процессе групповой работы.

Для социального работника важно создать условия для личностного роста клиента, улучшить его социальное функционирование в обществе. Теория коммуникации. В основе ее лежат представления о динамическом обмене информацией между субъектами. Коммуникация в групповом процессе выступает как ролевой обмен информацией, формализованный в своих проявлениях, нацеленный на достижение определенного результата.

Поэтому в данном аспекте коммуникация выступает в качестве определенного инструментария для решения задач групповой работы. Теория коммуникации дает возможность социальному работнику наблюдать в процессе групповой динамики специфические препятствия, осложняющие социальное функционирование субъекта, строить программы по их преодолению, развивать навыки выражения индивидуальных ощущений и представлений в групповом общении.

Кратко модели можно описать соответственно следующей классификации. Модель социальных целей представляет собой традиционную парадигму деятельности, принятую в практике добровольных помощников, однако она уточнялась в соответствии с уровнем развития практики социальной работы. Клиническая модель групповой социальной работы базируется на двух доминантах, используемых в групповой работе, — средствах и контексте.

Для данной модели характерен определенный технологический подход, включающий в себя такие элементы, как контракт, план, лечение, формирование группы, развитие группы, оценка и завершение. Модель взаимодействия состоит из элементов взаимной помощи, оказываемой членами группы в процессе групповой динамики.

К основным видам социальной работы с группой относится следующее. Группы восстановления. Данные группы организуются в микросоциуме коммьюните в местах проживания клиентов. Коммьюните — сообщество индивидов, объединенных общими ценностями, интересами, разделяющих единые конфессиональные взгляды и проживающих совместно в одинаковых социальных и экономических условиях на одной территории.

Основная цель — совместное рациональное проведение свободного времени. В основе групповой динамики лежит спонтанная активность группы, добровольное приобщение членов группы к различным видам комнатных игр и обсуждению информационных тем о политике, экономике, культуре и т. Группы восстановления умений. Основная цель данных групп — помочь клиенту восстановить утраченные умения или приобрести их. Данные группы имеют достаточно широкий спектр деятельностных форм: от различных спортивных игр, таких как баскетбол, теннис и т.

Образовательные группы. Социальная работа в образовательных группах строится на основе взаимонаправленных интересов клиентов к той или иной проблеме. Эти проблемы, как правило, фокусируются вокруг реальных потребностей отдельных индивидов или их семьи. Работа строится на основе социальных запросов клиентов.

Такими запросами могут быть: правильная организация семейного бюджета, воспитание детей или вопросы внутренней и внешней политики. В основе этого вида работы — теория социальных систем, групповая теория и теория малых групп, фокус на индивидууме во взаимодействии с группой. Процесс помощи включает в себя: настрой, приготовление социального работника к встрече с клиентом в группе, переходы от стадии к стадии и окончание.

Цели — гармонизация потребностей личности и общества. Социальный работник, выступая в роли посредника и вдохновителя, помогает клиенту добиться того, в чем он нуждается, через лечебные возможности группового процесса. В процессе группового взаимодействия проясняются истинные мотивы проблемы клиента. Метод направлен на оказание практической помощи в преодолении неблагоприятной среды. Группы самопомощи. Помощь, которая оказывается в группе, строится на взаимной поддержке ее членов.

Социальный работник, организуя процесс, передает свои функции группе. Участник группы презентует свой случай, находя поддержку, помогает себе рационально осознать сущность проблемы, в процессе групповой работы проблема клиента снимается. Дрейкфорд выделяет пять критериев стресса, на основе которых происходит объединение клиентов в группы самопомощи: ответственность; стандарты; конфессия; непрофессионализм; программа действий.

В основе группового процесса лежат принципы самоусовершенствования через развитие самосознания, которое должно привести к улучшению социального функционирования и принятию необходимых общественных норм. В качестве примеров можно привести группы анонимных алкоголиков клиенты, страдающие от алкогольной зависимости , анонимных депрессантов индивиды, страдающие от депрессии , анонимной семьи родители, имеющие детей-инвалидов , группы американской диабетической организации клуб диабетических больных , национальной организации женщин женщин, борющихся за свои права.

Терапевтические группы. Основная цель данного подхода — на основе групповой динамики регулировать развитие и компетентность индивидов и окружающей среды. Групповая терапия преследует следующие цели: помогает развивать интерперсональные умения; развивает основные этапы личностного роста; помогает корректировать хронические проблемы со здоровьем; улучшает проблемы индивидуальных различий. Индивидуальные и групповые цели получают развитие в период групповых сессий, встреч.

В группе происходит обсуждение ее функций, дискутируются ролевые позиции лидеров и помощников, поощряется взаимопомощь, осуществляется содействие в решении индивидуальных проблем. В процессе группового обсуждения проектируются модели оптимального социального функционирования, происходит стабилизация эмоционального напряжения.

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШЕК В КРАСНОЯРСКЕ С ЕЖЕДНЕВНОЙ ОПЛАТОЙ

Думаю, модельный бизнес анжеро судженск говоря так

Модель взаимодействия состоит из элементов взаимной помощи, оказываемой членами группы в процессе групповой динамики. Группы восстановления. Данные группы организуются в микросоциуме коммьюните в местах проживания клиентов. Коммьюните — сообщество индивидов, объединенных общими ценностями, интересами, разделяющих единые конфессиональные взгляды и проживающих совместно в одинаковых социальных и экономических условиях на одной территории.

Основная цель — совместное рациональное проведение свободного времени. В основе групповой динамики лежит спонтанная активность группы, добровольное приобщение членов группы к различным видам комнатных игр и обсуждению информационных тем о политике, экономике, культуре и т. Группы восстановления умений. Основная цель данных групп — помочь клиенту восстановить утраченные умения или приобрести их. Данные группы имеют достаточно широкий спектр деятельностных форм: от различных спортивных игр, таких как баскетбол, теннис и т.

Образовательные группы. Социальная работа в образовательных группах строится на основе взаимонаправленных интересов клиентов к той или иной проблеме. Эти проблемы, как правило, фокусируются вокруг реальных потребностей отдельных индивидов или их семьи. Работа строится на основе социальных запросов клиентов.

Такими запросами могут быть: правильная организация семейного бюджета, воспитание детей или вопросы внутренней и внешней политики. В основе этого вида работы — теория социальных систем, групповая теория и теория малых групп, фокус на индивидууме во взаимодействии с группой. Процесс помощи включает в себя: настрой, приготовление социального работника к встрече с клиентом в группе, переходы от стадии к стадии и окончание. Цели — гармонизация потребностей личности и общества.

Социальный работник, выступая в роли посредника и вдохновителя, помогает клиенту добиться того, в чем он нуждается, через лечебные возможности группового процесса. В процессе группового взаимодействия проясняются истинные мотивы проблемы клиента. Метод направлен на оказание практической помощи в преодолении неблагоприятной среды. Группы самопомощи. Помощь, которая оказывается в группе, строится на взаимной поддержке ее членов. Социальный работник, организуя процесс, передает свои функции группе.

Участник группы презентует свой случай, находя поддержку, помогает себе рационально осознать сущность проблемы, в процессе групповой работы проблема клиента снимается. Дрейкфорд выделяет пять критериев стресса, на основе которых происходит объединение клиентов в группы самопомощи: ответственность; стандарты; конфессия; непрофессионализм; программа действий.

В основе группового процесса лежат принципы самоусовершенствования через развитие самосознания, которое должно привести к улучшению социального функционирования и принятию необходимых общественных норм. В качестве примеров можно привести группы анонимных алкоголиков клиенты, страдающие от алкогольной зависимости , анонимных депрессантов индивиды, страдающие от депрессии , анонимной семьи родители, имеющие детей-инвалидов , группы американской диабетической организации клуб диабетических больных , национальной организации женщин женщин, борющихся за свои права.

Терапевтические группы. Основная цель данного подхода — на основе групповой динамики регулировать развитие и компетентность индивидов и окружающей среды. Групповая терапия преследует следующие цели: помогает развивать интерперсональные умения; развивает основные этапы личностного роста; помогает корректировать хронические проблемы со здоровьем; улучшает проблемы индивидуальных различий. Индивидуальные и групповые цели получают развитие в период групповых сессий, встреч. В группе происходит обсуждение ее функций, дискутируются ролевые позиции лидеров и помощников, поощряется взаимопомощь, осуществляется содействие в решении индивидуальных проблем.

В процессе группового обсуждения проектируются модели оптимального социального функционирования, происходит стабилизация эмоционального напряжения. Руководитель, терапевт, фиксирует взаимодействия в группе, предлагает и разъясняет модели помощи, интерпретирует групповое поведение. В процессе анализа индивидуального и группового поведения вырабатываются новые продуктивные модели поведения, взаимодействия, социального обмена. В работе используются психоаналитические подходы, поведенческие, клиент-центрированные подходы.

Следующие принципиальные параметры служат критериями для выявления как различий, так и общих черт в практике работы в группах психотерапевтов и социальных работников. Направление помощи. Для обоих видов деятельности групповая работа является методом работы с клиентами в группах. Для психотерапевтической работы динамика группы выступает как лечебное средство; для социальной групповой работы она выступает в качестве социальной формы, где основными подходами могут быть: терапия в группе, терапия группы, терапия посредством группы либо сочетание всех данных подходов.

Для психотерапевтических групп — преодоление неконструктивной фиксации на болезненном состоянии. В социальной работе к основным целям можно отнести: облегчение коммуникации и снятие барьеров социальной изоляции, решение проблем с социальным окружением. Роли в процессе групповой работы.

В психотерапевтической групповой работе центральной фигурой является терапевт, выступающий в отцовско-материнских ролях. В группах социальной работы руководитель может играть как центральную, так и вспомогательную роль. Направление деятельности. В аспектах социальной групповой и психотерапевтической работы, где рассматривают различные типы и виды групп, конечная цель групповой деятельности — эффективное личностное и групповое функционирование в общине и социуме. Поэтому групповая терапия в социальной работе раскрывается как обучающая деятельность по приобретению социально необходимых навыков и умений.

Проявление теплых и дружеских отношений со стороны социального работника ко всем членам группы. Основные принципы и формы психосоциальной работы с группой Психосоциальная работа — это одно из возможных направлений деятельности социальных работников системы социальной защиты населения. Лежащая в его основе идея содержит дилемму Глава II Эмпирическое исследование психосоциальной работы с пациентами психиатрической больницы 2. Организационные подходы к психолого-социальной работе в специализированных учреждениях 2.

Основные методы психосоциальной работы: психотерапевтическая беседа как метод индивидуальной работы с клиентом и ведение групп как метод групповой работы с сообществом: семьей, группой, коллективом. Содержание психологической помощи заключается в обеспечении эмоциональной, смысловой и экзистенциальной поддержки Модель социальных целей представляет собой традиционную парадигму деятельности, принятую в практике добровольных помощников, однако она уточнялась в соответствии с уровнем развития практики социальной работы.

Клиническая модель групповой социальной работы базируется на двух доминантах, используемых в групповой работе, — средствах и контексте. Для этой модели характерен определенный технологический подход, включающий в себя такие элементы, как контракт, план, лечение, формирование группы, развитие группы, оценка и завершение. Модель взаимодействия состоит из элементов взаимной помощи, оказываемой членами группы в процессе групповой динамики. Основные модели социальной работы с группой.