лабораторная работа девушка модель дондерса

вебкам регистрация

Это черта нашего времени? Олег Гадецкий: Да, это черта нашего времени. Женщины осваивают мужские качества, мужчины — женские.

Лабораторная работа девушка модель дондерса работа для девушки в городе солигорске

Лабораторная работа девушка модель дондерса

Артериальное кровотечение. Ознакомьтесь по таблице «Типичные места для прижатия артерий к костям с целью остановки кровотечения» с точками, где надо прижимать артерию при кровотечении, и найдите их на себе. Определите место наложения жгута при условном ранении. Положите под жгут кусок ткани, сделайте жгутом оборота, пока не перестанет прощупываться пульсация. Жгут сразу же ослабьте! Вложите записку с обозначением времени наложения жгута. Запомните правила наложения жгута: жгут накладывают на 1, часа в теплое время года и на 1 час - в холодное.

Под жгут кладут записку с указанием даты и времени наложения жгута. Венозное кровотечение. Определите условное место повреждения на конечности. Поднимите конечность вверх, чтобы исключить большой приток крови к месту повреждения. При появлении венозного кровотечения наложите давящую повязку. При повреждениях крупного венозного сосуда наложите жгут. Внимание: при артериальном и венозном кровотечениях после оказания первой помощи пострадавший должен быть обязательно доставлен в больницу или поликлинику.

После выполнения лабораторной работы сделайте вывод можно в форме таблицы «Наружное кровотечение». Вид кровотечения Признаки Способ оказания первой помощи Артериальное Алая кровь, текущая пульсирующей струей Давящая повязка при повреждении мелкого сосуда. Жгут при повреждении крупной артерии. Венозное Темная кровь, вытекающая непрерывной струей Давящая повязка Капиллярное Кровь вытекает медленно, свертывается нормально Обычная стерильная повязка.

Цель работы: сравнить строение органов дыхания человека и млекопитающего. Оборудование: таблицы с изображением органов дыхания человека и млекопитающего собаки ; муляжи органов дыхания человека и собаки. Инструктивная карточка Рассмотреть таблицы, рисунки, муляжи, отражающие особенности строения органов дыхания у человека и млекопитающего собаки.

Прочитав материал учебника и предложенную учителем дополнительную литературу о строении органов дыхания человека и млекопитающего, заполнить таблицу: Орган Где расположен Особенности строения Функции 1 2 3 4 Носовая полость В лицевой части черепа Образована костями лицевой части черепа и рядом хрящей. Внутри носовая полость разделена на две половины. В каждую половину вдаются три выступа три носовые раковины , значительно увеличивающие поверхность слизистой оболочки полости носа.

Слизистая оболочка, выстилающая носовую полость, обильно снабжена ресничками, кровеносными сосудами и железами, выделяющими слизь очищение воздуха увлажнение воздуха обеззараживание воздуха согревание воздуха Носоглотка Соединяет носовую полость и гортань Гортань В передней части шеи на уровне IV-VI шейных позвонков Состоит из нескольких хрящей, соединенных суставами и связками. Наиболее крупный хрящ гортани - щитовидный.

Хрящи окружают гортанную щель; надгортанник прикрывает ее сверху, предохраняя от попадания пищи. В основании гортани лежит перстневидный хрящ. Между щитовидным и черпаловидными хрящами натянуты голосовые связки. Пространство между голосовыми связками называют голосовой щелью гортань -часть дыхательных путей в гортани имеется голосовой аппарат - орган, в котором образуются звуки Трахея Трубка длиной 8,, чаще см.

Имеет твердый скелет в виде хрящевых полуколец. Мягкая задняя часть трахеи примыкает к пищеводу. Слизистая оболочка содержит многочисленные клетки реснитчатого эпителия часть воздухоносных путей очищает воздух увлажняет воздух Бронхи На уровне V грудного позвонка трахея разделяется на два главных бронха В легких главные бронхи ветвятся, образуя бронхиальное дерево.

Бронхи выстланы мерцательным эпителием часть воздухоносных путей очищают иувлажняют воздух Легкие В грудной полости Каждое легкое снаружи покрыто тонкой оболочкой - плеврой, которая состоит из двух листков. Один листок покрываетлегкое, другой выстилаетгрудную полость, образуязамкнутое вместилищедля этого легкого.

Между этими листкаминаходится щелевиднаяполость, в которая содержится немного жидкости,уменьшающей трение придвижении легких. Тканьлегких состоит из бронхов и альвеол орган газообмена Вывод. Органы дыхательной системы человека и крупных млекопитающих имеют существенное сходство в строении и функциях, что свидетельствует о принадлежности к одному классу - классу млекопитающих. Отличия незначительны: они касаются размеров, формы и некоторых других особенностей.

Практические и лабораторные работы по биологии. Лабораторный практикум составлен на основе примерной учебной программы, разработанной авторским коллективом под руководством И. Пономаревой «Природоведение. Экология: классы: издательство — М. Ценность лабораторных и практических работ состоит в том, что они вооружают обучающихся не только необходимыми в жизни биологическими знаниями, но и полезными умениями и навыками самостоятельной постановки эксперимента, фиксирования и обработки результатов, но и способствуют развитию интереса к биологическим исследованиям, формирует навыки, умения биологического исследования, заставляют логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяют развивать наблюдательность обучающихся в непосредственной и тесной связи с процессом мышления работа по намеченному плану, анализ и интерпретация результатов.

Оформление результатов работы дисциплинирует мысль обучающихся, приучает их к точности выполнения исследовательской работы , закрепляет навыки и умения, полученные в учебной деятельности. В курсе 8 класса есть ряд лабораторных и практических работ, которые дают возможность научиться определять свой уровень здоровья, следить за своим здоровьем и постоянно контролировать его «запасы», вовремя их «пополняя».

Лабораторные и практические работы предназначены для урочной и домашней работы обучающихся. Цель : дать представление о строении тканей эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной. Состоит из нейроглии и нервных клеток — нейронов, каждый из них состоит из тела и отростков: коротких — дендритов и длинных — аксонов.

Цель: Сформировать умение узнавать кости скелета по внешнему виду. Определять к какому отделу относится, тип костей и тип соединения костей скелета. Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода. Оборудование : микроскопы, постоянные микропрепараты крови лягушки и человека, штатив для микропрепаратов. Просмотрите кровь человека при малом, а затем при большом увеличении. Зарисуйте один из эритроцитов. Опишите его.

Данные запишите в таблицу. Укажите, чем эритроцит человека отличается от эритроцита лягушки. Раскройте преимущества, которые достигаются при этом. Запишите в тетради, эритроциты чьей крови — человека или лягушки — способны переносить больше кислорода. Объясните причину.

Дополнительная информация : общая площадь всех эритроцитов человека м 2 , т. Эритроциты лягушки в 3 раза крупнее — длина — 23 мкм, ширина — 16 мкм; но их в 1 мм 3 в 13 раз меньше — тысяч. Цель: изготовление модели Дондерса и наблюдение на модели Дондерса поступления воздуха в лёгкие и вытеснение его из лёгких. Оборудование : пластиковая бутылка объемом 0,5 л, два воздушных шарика , скотч. Сделайте модель, показывающую механизм вдоха и выдоха см.

Разберите на модели Дондерса, что происходит при вдохе и выдохе. Заполните таблицу. Цель работы : научиться подсчитывать дыхательные движения в покое. Экспериментатор кладет на верхнюю часть груди испытуемого широко расставленную руку и считает количество вдохов за 1 минуту подсчет производится в положении стоя. К 15 годам у подростков частота дыхательных движений составляет 15 дыхательных движений в минуту.

При занятиях физической культурой урежается и составляет Нагрузку при занятиях спортом следует регулировать так, чтобы частота дыхания после занятий не превышала у взрослых 30, у детей 40 дыхательных движений, а восстановление ее исходной величины происходило не позднее, чем за мин.

Если вы делаете менее 14 вдохов в минуту — замечательно. Так дышат обычно хорошо тренированные и выносливые люди. Можете по праву гордиться собой. Вбирая воздух полной грудью, вы даете легким расправиться, прекрасно вентилируете их, то есть делаете вашу дыхательную систему почти неуязвимой для возбудителей инфекции. Неплохим результатом считается от 14 до 18 вдохов в минуту. Именно так дышит большинство практически здоровых людей, которые могут болеть гриппом или ОРВИ не более 2 раз в сезон.

Более 18 вдохов в минуту — это уже серьезный повод для беспокойства. При поверхностном и частом дыхании в легкие попадает лишь половина вдыхаемого воздуха. Для постоянного обновления легочной атмосферы этого явно недостаточно. Цель: убедиться, что в слюне есть ферменты, способные расщеплять крахмал. Оборудование: на каждом столе: кусок накрахмаленного накануне сухого бинта, чашка Петри со слабым раствором йода, ватные палочки.

На марле написали слюной букву А, выдержали в тепле 1 мин, подействовали йодной водой. На синем фоне ………….. На марле написали букву А водой, выдержали в тепле 1 мин, затем марлю обработали йодной водой. Марля ……. При помощи пинцета поместить в три пронумерованные пробирки по небольшому кусочку варёного яйца. Взять небольшие кусочки чёрного хлеба, варёного яйца и мяса. Разжевать их. Отметить, при разжёвывании какого из продуктов во рту появляется сладковатый привкус.

Цель : изучить строение головного мозга, раскрыть особенности, выяснить значение, продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент. Рассмотрите муляжи головного мозга, найдите отделы головного мозга: продолговатый, мозжечок, средний, промежуточный, большие полушария переднего мозга. Большие полушария переднего мозга. Измерение роста Измерение роста проводится с помощью ростомера. Сделайте вывод о степени вашего физического развития.

Рост мальчиков от 12 до 17 лет см. Цель работы: распознавать органы на таблицах, определять систему органов, к которому относится данный орган. Цель работы: наблюдение и выявление признаков утомления при статической и динамической работе. Утомление при статистической работе.

Проведите опыт: возьмите портфель с книгами, засеките время по секундомеру и держите портфель в отведенной руке столько, сколько сможете. О конечном результате утомления судят по предельной продолжительности работы, возможной для данного человека. Измеряют время от начального момента работы до ее вынужденного прекращения в результате наступившего утомления. Чтобы проследить, как развивается утомление, заполните таблицу.

Утомление при динамической работе. Проведите опыт после 10 мин отдыха: поднимайте и опускайте груз до уровня отметки. Запишите данные в таблицу. Медленное опускание груза и подъем руки выше контрольной отметки совершается рывком. Покраснение лица, дрожание рук, ухудшение координации движения, покачивание корпусом, резкое изгибание туловища в противоположную сторону для противовеса. Закончите вывод. Цель работы: выявить нарушения осанки и плоскостопие.

Проведите два отрезка, перпендикулярные линии АК, восстановив их в точке касания А и в средней точке М. Точка пересечения линии МD со следом обозначена буквой С. Измерьте отрезки АВ и СD. Точка С лежит в том месте, где линия МД пересекает след ступни в средней части. У некоторых отрезок СD может равняться нулю. Определите соотношение СD и АВ и сопоставьте свои результаты со следующими нормативами. Более высокие результаты говорят о плоскостопии.

Мерной лентой измерьте расстояние между наиболее удаленными друг от друга точками плеча в области плечевых суставов « левой и правой руки:. Разделите первый результат на второй. Чем дробь меньше, тем сутулость меньше. Если частное близко к 1, то это норма. Цель работы: научиться измерять давление с помощью тонометра , рассчитывать значение артериального давления по формулам, проводить сравнение и анализ данных.

Манжетку тонометра оборачивают вокруг левого плеча испытуемого предварительно обнажив левую руку. В области локтевой ямки устанавливают фонендоскоп. Левая рука испытуемого разогнута и под локоть подставляется ладонь правой руки. Экспериментатор нагнетает воздух в манжетку до отметки - мм рт. Затем воздух из манжетки медленно выпускается и прослушиваются тоны.

В момент первого звукового сигнала шкала прибора показывает величину систолического давления так как в этот момент только во время систолы левого желудочка кровь проталкивается через сдавленный участок артерии. Экспериментатор записывает величину давления. Постепенно звуковой сигнал будет ослабевать и исчезнет. В этот момент на шкале можно видеть величину диастолического давления. Экспериментатор фиксирует и эту величину. Для получения более точных результатов опыт следует повторить несколько раз.

Артериальное АД : АД сист. Оценка результатов. Сравните расчетные данные, полученные в эксперименте, с данными, представленными в таблице. Средние показатели максимального и минимального давления крови для учащихся. Вывод : Какую опасность для человека представляет постоянно высокое давление? Определить частоту сердечных сокращений в состоянии покоя. В состоянии покоя измерения проводят 3 раза и берут среднее. В норме оно должно быть в пределах сокращений в минуту.

После окончания выполнения упражнения быстро сядьте на свое место в течение 10 с просчитайте пульс. Такой же подсчет надо выполнять спустя 1,2,3,4,5. Прочитайте инструкцию на с. Отложите на оси ординат число сердечных сокращений частота сердечных сокращений - ЧСС в состоянии покоя и проведите горизонтальную линию.

После нагрузки пульс должен вернуться к исходному состоянию не более чем за 2 мин. Временное понижение исходного уровня является нормальной реакцией здорового организма. Оборудование: перевязочные материалы, жгут, кусок ткани, карандаш, блокнот для записи, йод, вазелин или крем имитатор антисептика мази , вата, ножницы. Нанесите на сложенный бинт мазь и приложите к ране, сверху положите вату и сделайте повязку.

Запомните правила наложения жгута: жгут накладывают на 1. Внимание: при артериальном и венозном кровотечениях после оказания первой помощи пострадавший должен быть обязательно доставлен в больницу. Цель работы: учиться грамотно, составлять суточный пищевой рацион для подростков. Оборудование: таблицы химического состава пищевых продуктов и калорийности, энергетической потребности детей и подростков различного возраста, суточных норм белков, жиров и углеводов в пище детей и подростков.

Энергозатраты при различных видах физической активности. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Фёдору оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием углеводов меню из перечня блюд и напитков для того, чтобы компенсировать энергозатраты во время футбольного матча, продолжавшегося для спортсмена 89 минут.

При выборе учтите, что Фёдор обязательно закажет «Кока-Колу». В ответе укажите : энергозатраты спортсмена; заказанные блюда, которые не должны повторяться; количество углеводов; калорийность ужина, которая не должна превышать энергозатраты во время матча.

Приведите два аргумента. После посещения Золотых ворот семья решила поужинать в местном кафе быстрого питания. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рассчитайте рекомендуемую калорийность ужина Ольги, если она питается четыре раза в день.

Предложите подростку оптимальное по калорийности, с минимальным содержанием жиров меню из перечня предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что Ольга обязательно закажет салат «Цезарь» и стакан чая с одной ложкой сахара. В ответе укажите : калорийность ужина при четырёхразовом питании; заказанные блюда, которые не должны повторяться; их энергетическую ценность и количество жиров в нём. Приведите две причины. Таблица 2. Калорийность при четырёхразовом питании от общей калорийности в сутки.

Тринадцатилетний Николай вместе со своими родителями вечером посетил кафе быстрого питания. Масса тела Николая составляет 56 кг. Рассчитайте рекомендуемую калорийность и количество белков, жиров и углеводов в г в ужине Николая с учетом того, что подросток питается 4 раза в день. Испытуемый поворачивается к источнику света и смотрит на свет. Исследователь отмечает величину зрачков испытуемого. По сигналу испытуемый крепко закрывает глаза и сверху прикрывает их руками.

Через 2 минуты испытуемый широко раскрывает глаза. Исследователь отмечает, как изменилась величина зрачка сразу после открытия глаза. Обнаружение слепого пятна. Восприятие цветоощущений колбочками и отсутствие его при палочковом зрении. Цель работы: научиться определять слепое пятно на сетчатке глаза, убедиться в том, что восприятия цвета осуществляется колбочками.

Оборудование: карточка для определения слепого пятна, разноцветные карандаши или шариковые ручки. Посмотрите на точку рис. Найдите положение при котором фигура рыцаря теряет голову. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды , факторов риска на здоровье. Цель работы: проанализировать и дать оценку влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Сформулируйте выводы о важнейших экологических проблемах вашей местности и предлагаемые пути их решения. Сформулируйте выводы об условиях, способствующих или препятствующих здоровому образу жизни. Человек», 8 класс, Драгомилов А. Человек: Учеб. Батуев, И. Кузьмина, А. Ноздрачев и др. Батуева - М. Воронин Л.

Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. Для учителя. Драгомилов А. Человек" 8 класс М. Жигарев И. Основы экологии. Черновой «Основы экологии. Маш Р. Человек и его здоровье: Сборник опытов и заданий с ответами по биологии для 9 8 кл. И доп. Маш, А. Драгомилов - 2-е изд. Новокузнецк Лабораторный практикум по анатомии, физиологии и гигиене человека. Открытый банк заданий ОГЭ. Аманкарагайская средняя школа имени Н. Рассмотрите рисунок.

Заполните соответствующие строки таблицы «Клетка»:. Сравните диаграммы распространения элементов в земной коре и их содержание в живых организмах. Р аспространение элементов в земной коре А и в живых организмах Б. Оценка результатов В норме здоровый человек выполняет данное задание. Оформление результатов работы дисциплинирует мысль обучающихся, приучает их к точности выполнения исследовательской работы, закрепляет навыки и умения, полученные в учебной деятельности.

Изучение микроскопического строения тканей. Цель: дать представление о строении тканей эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной. Оборудование: гистологические препараты, микроскопы. Ход работы: 1. Приведите в рабочее состояние микроскоп.

Рассмотрите микропрепараты. Выпишите в тетрадь: Ткань — это Дендриты — отростки, Аксон — отросток, Синапс — место. Выберите правильный ответ Передача информации от одной нервной клетки к другой происходит А через рецепторы; Б через дендриты; В через тело нейрона; Г через синапсы. Изучение внешнего вида отдельных костей. Оборудование: скелет, набор костей человека. Ход работы. Рассмотрите предложенную вам кость 2.

При составлении описания кости необходимо указать: ёе название; принадлежность к одной из групп классификации костей трубчатые, губчатые, плоские ; принадлежность к отделу скелета; тип соединения костей. Сделать вывод из проделанной работы. Изучение микроскопического строения крови микропрепараты крови человека и лягушки. Цель работы: 1. Изучить строение крови человека и лягушки. Оборудование: микроскопы, постоянные микропрепараты крови лягушки и человека, штатив для микропрепаратов.

Ход работы 1. Приведите в рабочее состояние микроскоп, определите увеличения. Просмотрите кровь лягушки при малом и большом увеличении. Зарисуйте эритроцит лягушки; опишите его форму и форму ядра. Дополнительная информация: общая площадь всех эритроцитов человека м2, т. Эритроциты лягушки в 3 раза крупнее — длина — 23 мкм, ширина — 16 мкм; но их в 1 мм3 в 13 раз меньше — тысяч.

Оборудование: пластиковая бутылка объемом 0,5 л, два воздушных шарика, скотч. Предлагаемые для выбора слова Увеличивается или уменьшается Падает или увеличивается Расширяются или спадаются Входит или выходит. Цель работы: научиться подсчитывать дыхательные движения в покое. Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой. Ход работы: работа проводится в парах. Проанализируйте ваши данные и запишите вывод.

Изучение действия слюны на крахмал. На синем фоне.. Марля Буква. Изучение действия желудочного сока на белки. Цель работы: выяснить условия действия ферментов желудочного сока на белки. Вторую пробирку поставьте в воду со льдом или снегом. Через 30 мин рассмотрите содержимое пробирок. Сделайте вывод о необходимых условиях, при которых ферменты желудочного сока действуют на белки. В каждую пробирку долить 1 мл желудочного сока.

Включить водяную баню и выставить её температуру на уровень ? Через полчаса отметить изменения, которые произошли с содержимым пробирок. Результат наблюдений занести в таблицу. Цель: изучить строение головного мозга, раскрыть особенности, выяснить значение, продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент. С помощью текста учебника выясните строение и функции каждого отдела.

Цель работы: научиться измерять и оценивать показатели физического развития. Оборудование: ростомер, напольные весы, сантиметровая лента. Определение массы тела Измерение проводится с помощью медицинских весов. Рост мальчиков от 12 до 17 лет см Возраст Показатель. Распознавание на таблицах органов и систем органов человека. Оборудование: карточки. Определите, какие органы отмечены на рисунке.

Название органа Система органов. Оборудование: секундомер, гантели весом кг. Определение нарушения осанки и плоскостопия. Оборудование: сантиметровая лента, отпечаток стопы на белой бумаге. Проверьте, нет ли у вас плоскостопия. Получив на белой бумаге след ступни, проведите необходимые измерения. Соедините касательной след от плюсны со следом от пятки линия АК. Найдите середину линии АК, обозначаем её буквой М. Запишите полученные результаты. Вывод на основе ваших измерений: плоскостопие есть или нет?

Углы лопаток на одном уровне Один плечевой сустав расположен выше другого З. Треугольники, образованные между туловищем и опущенными руками, равны 4. Задние отростки позвонков образуют прямую линию. Мерной лентой измерьте расстояние между наиболее удаленными друг от друга точками плеча в области плечевых суставов« левой и правой руки: А со стороны груди Б со стороны спины Разделите первый результат на второй.

Встаньте спиной к стене 1. Просуньте ладонь между стеной и поясницей 2. Попробуйте просунуть кулак Если последнее удастся, то осанка нарушена. Цель работы: научиться измерять давление с помощью тонометра, рассчитывать значение артериального давления по формулам, проводить сравнение и анализ данных. Оборудование: тонометр. Экспериментатор нагнетает воздух в манжетку до отметки мм рт.

АД диаст. Среднее артериальное АДср : Адср. Средние показатели максимального и минимального давления крови для учащихся Возраст, лет Мальчики Девочки. Вывод: Какую опасность для человека представляет постоянно высокое давление? Цель работы: определение зависимости пульса от физических нагрузок. Оборудование: секундомер. Ход работы:. Для этого подсчитайте число пульсовых сокращений за 10 с и умножить полученное число на 6.

Сделайте 20 приседаний. В состоянии покоя После нагрузки Спустя 1 мин. Спустя 2 мин. Спустя 3 мин. Спустя 4 мин. Спустя 5 мин. Постройте график возвращения работы сердца к состоянию покоя после дозированной нагрузки. Результаты измерений ЧСС после завершения работы и спустя 1,2,3,4 мин укажите на оси абцисс.

Постройте кривую. Цель работы: научиться практически, оказывать первую помощь при кровотечениях Оборудование: перевязочные материалы, жгут, кусок ткани, карандаш, блокнот для записи, йод, вазелин или крем имитатор антисептика мази , вата, ножницы. Прочитайте параграф учебника, заполните таблицу. Вид кровотечения Признаки кровотечения Меры первой помощи Обоснование мер первой помощи.

Закрепите изученный материал на практике. Капиллярное кровотечение. Обработайте края условной раны йодом 2. Артериальное кровотечение 1. Найти на себе типичные места для прижатия артерий к костям с целью остановки кровотечения. При повреждении крупного венозного сосуда наложите жгут. Определение норм рационального питания. Энергозатраты при различных видах физической активности Виды физической активности Энергетическая стоимость. В ответе укажите: энергозатраты спортсмена; заказанные блюда, которые не должны повторяться; количество углеводов; калорийность ужина, которая не должна превышать энергозатраты во время матча.

Таблица энергетической и пищевой ценности продукции кафе быстрого питания Блюда и напитки Энергетическая ценность ккал Белки г Жиры г Углеводы г. Таблица 3 Калорийность при четырёхразовом питании от общей калорийности в сутки Первый завтрак Второй завтрак Обед Ужин. В ответе укажите: калорийность ужина при четырёхразовом питании; заказанные блюда, которые не должны повторяться; их энергетическую ценность и количество жиров в нём.

Задание 3. Таблица 1. Калорийность при четырёхразовом питании от общей калорийности в сутки Первый завтрак Второй завтрак Обед Ужин. Цель работы: наблюдать расширение и сужение зрачка, делать выводы. Ход работы: Испытуемый поворачивается к источнику света и смотрит на свет. Ход работы: Восприятие цветоощущений колбочками и отсутствие его при палочковом зрении. Смотря прямо перед собой. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Дайте экологическую характеристику своего места жительства: а название населенного пункта город, рабочий поселок, село ; б местонахождение жилища в населенном пункте относительно сторон света; в преобладающее направление ветра в вашей местности; г тип застройки микрорайона замкнутый, разомкнутый , улицы узкая, широкая, прямая и т.

Дайте санитарно-гигиеническую оценку состояния жилища: а тип жилья отдельный дом, квартира ; б санитарные условия жилища: высота потолка; характеристика окон; характеристика полов и их покрытий; характеристика стен и их покрытий; комнаты смежные, изолированные; характер бытовых помещений; характер отопления; в характеристика микроклимата: средняя температура зимой и летом; влажность; характеристика вентиляции; г социальные условия: количество проживающих, состав семьи и возрастная характеристика; д наличие" аудио-, видеотехники; среднее рабочее время техники в сутки; принцип выбора радио-, теле- и видеопрограмм; формы общения членов семьи; существование или отсутствие семейных традиций; есть ли в семье фотоальбомы общий, личный, тематические ; е режим питания в семье общее время для всей семьи, различное время, организация питания в рабочие и выходные дни; какие продукты преобладают: мясные, овощные, сладкие, молочные и др.

Литература «Биология. Новокузнецк Лабораторный практикум по анатомии, физиологии и гигиене человека [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ФИПИ. Контакты Реклама О проекте. Ваше имя пользователя. Ваш пароль. Создать аккаунт. Ваш адрес электронной почты. Востановить пароль. Готовые лабораторные работы по биологии 8. Практические и лабораторные работы по биологии 8 класс. Аюрведа Женские имена Здоровье Игры Личность.

Домой Развитие Готовые лабораторные работы по биологии 8. Цель: установить взаимосвязь изменений показателей физического развития человека с возрастом. Оборудование: сантиметровая лента, ростомер. Измерение окружности грудной клетки Экспериментатор с помощью сантиметровой ленты измеряет окружность грудной клетки.

Определение массы тела 4. Полученный результаты оформляются в следующей форме: Ход наблюдения: 5. Сделайте вывод об изменении показателей физического развития человека с возрастом. Тема: Изучение строения клетки и тканей организма человека под микроскопом. Цель: изучить строение клетки и тканей организма человека под микроскопом. Оборудование: таблица «Строение клетки и органоидов», учебник.

Заполните таблицу: Структурная система ядра Распространение элементов в земной коре А и в живых организмах Б 4. Сделайте вывод о строении клетки организма человека. Тема: Изучение коленного рефлекса и наблюдение за коленным рефлексом при эксперименте.

Цель: наблюдение за возникновением коленного рефлекса при механическом воздействии. Оборудование: молоток из детского конструктора. Второй ученик, экспериментатор, наносит легкий удар молоточком по сухожилию мышцы правой ноги коленный слустав.

Эксперимент повторяют с левой ногой. Сравните рефлекторную реакцию на механическое воздействие. Тема: Физиологические тесты, иллюстрирующие работу мозжечка. Цель: познакомить учащихся с функциями мозжечка. Оборудование: Ход работы: 1. Пальценосовая проба Испытуемый закрывает глаза, вытягивает вперед правую руку с выпрямленным указательным пальцем, остальные пальцы сжаты в кулак. Торможение движений, возникших в силу инерции Работа проводится в парах. Сделайте выводы, о тветив на следующие вопросы.

Какую функцию мозжечка вы определили с помощью пальценосовой пробы? Какую функцию мозжечка вы определили с помощью торможения движений, возникших в силу инерции? Оборудование: таблица «Строение головного мозга». Продолговатый мозг Черенком ложки экспериментатор прикасается к задней поверхности языка. Какие функции продолговатого мозга были выявлены в этих экспериментах? Какие еще функции этого отдела головного мозга вам знакомы? Средний мозг Экспериментатор предлагает испытуемым задания например, прочитать небольшой текст.

Ответьте на следующие вопросы. Какие функции среднего мозга удалось установить с помощью данных экспериментов? Промежуточный мозг Экспериментатор предлагает испытуемым заниматься своими делами. Сделайте выводы, ответив на следующие вопросы: 1.

Каковы рефлексы, центры которых находятся в промежуточном мозге, гипоталамусе? Какие функции в промежуточном мозге выполняет гипоталамус? Тема: Определение остроты зрения. Цель: определить остроту зрения с помощью опытов. Ход работы: Разбиться в парах. Тема: Определение остроты слуха. Цель: определить остроту слуха опытным путем. Оборудование: таблица «Строение органов слуха», сантиметровая лента. Ход работы: Рассмотрите рисунок и таблицу «Строение органов слуха. Тема: Изучение свойств декальцинированной и прокаленной костей.

Цель : определить различие декальцинированной и прокаленной костей. Ход работы: Попробуйте согнуть, а затем растянуть натуральную кость животного. Вывод: Чем различаются декальцинированная и прокаленная кости?

Тема: Оказание первой помощи при растяжениях, вывихах и переломах костей. Цель: научиться оказывать первую помощь при травмах. Оборудование: шины, бинт, марлевые салфетки, косынка. Научитесь накладывать сдавливающую повязку. Когда она накладывается? Окажите первую помощь при переломе предплечья, плеча, голени, бедра. У пострадавшего перелом костей черепа, у другого позвоночника, грудной клетки. Окажи первую медицинскую помощь. Тема: Определение местоположения костей и мышц при внешнем осмотре.

Цель: определить местоположение костей и мышц. Оборудование: таблицы, рисунки. Рассмотрите схемы костной и мышечной систем. Заполните таблицу 3. Сделайте выводы, тветив на следующие вопросы. Что обеспечивает определенную форму тела? Каким образом фиксируются мышцы? Почему возможно движение отдельных частей тела друг относительно друга? Какие мышцы сгибают и разгибают кисть человека? Где находятся мышцы, сгибающие пальцы?

Какая мышца поднимает пятку? В каком движении участвует дельтовидная мышца? Какие мышцы сгибают и разгибают ногу в коленном суставе? Какие мышцы позволяют поддерживать вертикальное положение тела? Тема: Антропометрический метод определения уровня роста и развития организма Цель: научиться измерять и оценивать показатели физического развития.

Полученный результаты оформляются в следующей форме: 4. Тема: Микроскопическое строение крови человека и лягушки. Цель: сравнить строение клеток крови человека и лягушки. Оборудование: микроскоп, микропрепараты крови лягушки и человека. Ход работы: Рассмотрите под микроскопом микропрепарат крови человека. Тема: Иммунитет. Окружность груди измеряется в трех фазах:. Результаты измерений занести в таблицу:. При спокойном выдохе. При максимальном выдохе. При максимальном вдохе.

Экскурсия грудной клетки. Определить экскурсию грудной клетки. Экскурсия грудной клетки — это разница между величинами окружностей на вдохе и выдохе. Полученный результат занесите в таблицу. Измерьте свой рост. Оцените уровень своего физического развития, используя следующие показатели:.

Ответьте на вопрос:. При тренировке бег, лыжные походы экскурсия грудной клетки возрастает. Так что по этому показателю можно следить за своими успехами. Выполните задание. Прочитайте текст. Продолжите текст. Это приводит к одышке и необходимости прекратить работу.

У человека с хорошо развитой мускулатурой и большой жизненной емкостью легких снабжение организма кислородом усиливается главным образом путем увеличения глубины дыхания. Для тренировки дыхательных мышц у увеличения жизненной емкости легких можно рекомендовать …..

Примерный ответ: физический труд, утреннюю зарядку, ежедневные прогулки, катание на лыжах, греблю, плавание, дыхательную гимнастику, которая развивает мышцы, участвующие во вдохе и выдохе. Примеры упражнений дыхательной гимнастики:.

Упражнение «ладошки». Встать прямо, руки согнуты в локтях локтями вниз , а ладошки вперед — «поза экстрасенса». Стоя в этом положении следует делать короткие, ритмичные, шумные вдохи через нос при этом сжимая ладони в кулачки так называемые хватательные движения.

Без паузы сделать 4 ритмичных, резких вдоха через нос. Потом руки опустить и отдохнуть сек. Затем сделать еще 4 шумных, коротких вдоха и опять пауза. При вдохе необходимо резко толкнуть вниз к полу кулаки плечи при этом не напрягать, руки выпрямлять до конца, тянувшись к полу. Затем вернуть кисти на уровень пояса в и. Сделать подряд 8 вдохов-движений. В норме 12 раз по 8. Сделать танцевальное приседание с поворотом туловища вправо и при этом короткий, резкий вдох.

Потом тоже самое с поворотом влево. Выдохи выполняются самопроизвольно. Колени немного сгибаются и выпрямляются сильно не приседать, а легко и пружинисто. Руки слева и справа выполняются хватательные движения. Спина прямая, поворот в районе талии. В норме упр. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок».

Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Дидактический материал к практической работе "Измерение обхвата грудной клетки". Скачать материал. Выберите документ из архива для просмотра:.

Добавить в избранное. Ход работы: 1. Окружность груди измеряется в трех фазах: - вовремя обычного спокойного дыхания в паузе - при максимальном вдохе - максимальном выдохе. Результаты измерений занести в таблицу: Обхват грудной клетки Результат см. При спокойном выдохе При максимальном выдохе При максимальном вдохе Экскурсия грудной клетки 4.

Оцените уровень своего физического развития, используя следующие показатели: - величина экскурсии грудной клетки у молодых здоровых людей обычно колеблется от см. Ответьте на вопрос: - как Ваш образ жизни влияет на экскурсию грудной клетки?

РАБОТА ДЕВУШКИ ПРОМО

Это произошло оттого, что была нарушена правильная установка глаза, контролируемая средним мозгом. Испытуемый закрывает глаза, вытягивает вперед правую руку с разогнутым указательным пальцем, остальные пальцы сжаты в кулак. Вы наверняка обращали внимание на то, что в общественных местах двери чаще всего открываются наружу — с какой функцией среднего мозга это связано?

Экспериментатор предлагает испытуемым заниматься своими делами. А затем неожиданно дает громкую команду: «Замри! Испытуемые замирают в разных позах поздний рефлекс промежуточного мозга. Оборудование: рамки размером 15х20 см. Разбиться в парах. Один ученик помещает перед глазами на расстоянии 29 см. Первый ученик по команде фиксирует взгляд то на нитках марли, то на тексте. Опыт повторяется несколько раз. В результате учащиеся убеждаются в том, что нельзя видеть одновременно буквы и рисунок марли.

Один ученик садится на стул и смотрит прямо перед собой. Другой ученик поочередно демонстрирует набор предметов, окрашенных в разные цвета. Предмет показывают в движении и короткое время. Каждая демонстрация должна сопровождаться вопросами: Какой предмет был показан? Какого цвета? Сделайте выводы. Рассмотрите рисунок и таблицу «Строение органов слуха. Разбейтесь по парам. Один ученик на расстоянии 10 см. Затем меняются местами. Определяется высота воспринимаемого звука.

Попробуйте согнуть, а затем растянуть натуральную кость животного. Согнулась ли она? Смогли ли вы ее растянуть? Что происходит при попытке согнуть прокаленную кость? Какими свойствами она обладает? Можно ли растянуть кость, находящуюся в соляной кислоте? Какими свойствами обладает эта кость? Измерение роста проводится с помощью ростомера. Испытуемый должен встать на платформу ростомера, касаясь вертикальной стойки пятками, ягодицами, межлопаточной областью и затылком. Экспериментатор измеряет рост испытуемого и записывает полученный результат.

Экспериментатор с помощью сантиметровой ленты измеряет окружность грудной клетки. Для этого испытуемый поднимает руки, экспериментатор накладывает ленту так чтобы она проходила по нижним углам лопаток. Спереди лента должна проходить по среднегрудинной точке и плотно прилегать к телу. Затем испытуемый опускает руки. Окружность груди измеряется в трех фазах: во время обычного спокойного дыхания в паузе , при максимальном вдохе и максимальном выдохе.

Определите экскурсию грудной клетки — разность между величинами окружности груди на выдохе и вдохе. Полученный результат запишите. Примечание : Исследование должно быть проведено не менее чем на 5 испытуемых различных возрастов дошкольник, школьник, взрослый человек. Рассмотрите под микроскопом микропрепарат крови человека. Найдите эритроциты и зарисуйте их. Рассмотрите микропрепарат крови лягушки. Зарисуйте эритроциты крови лягушки. Найдите отличия между эритроцитами человека и лягушки.

Ответьте на вопрос: Чья кровь переносит больше кислорода — кровь человека или лягушки. Сделайте вывод о различии в строении крови человека и лягушки, используя данные таблицы:. Сделайте вывод , ответив на вопрос: Какие приспособления в строении сердца обеспечивают движение крови в одном направлении?

Цель : познакомиться с функциональными пробами, позволяющими выяснить степень тренированности своего сердца. Измерьте пульс в состоянии покоя. Для этого сделайте измерения за 10 с и среднее значение умножьте на 6. Сделайте 20 приседаний в быстром темпе, сядьте и тут же измерьте ЧСС за 10 с. Повторите замеры через каждые 20 с.

Определите ЧСС за 10 с. При замерах 20 с отсчитывается от конца предшествующего измерения. Свои результаты оформите в виде таблицы, приведенной ниже. В ней даны примерные величины, которые могут не совпадать с вашими. Частота пульса в возрасте 15 - 20 лет в норме составляет 60 - 90 ударов в минуту. В положении лежа пульс в среднем на 10 ударов в минуту меньше, чем в положении стоя. У женщин пульс на 7 - 10 ударов в минуту чаще, чем у мужчин того же возраста. Частота пульса во время работы в пределах - ударов в минуту свидетельствует о небольшой интенсивности нагрузки.

Частота - ударов в минуту характеризует нагрузку средней интенсивности. Частота - ударов в минуту - нагрузку выше средней интенсивности. Частота - ударов в минуту свойственна предельной нагрузке. Измерьте артериальное давление с помощью тонометра. Сравните данные, полученные в эксперименте со среднестатистическими табличными данными по артериальному давлению для вашего возраста.

Сделайте вывод. Известно, что в норме у здорового человека пульсовое давление составляет примерно 45 мм рт. Какую опасность для человека представляет постоянно высокое давление? В каких сосудах нашего организма максимально низкое давление и почему? Впервые сердце человека было оживлено спустя 20 ч после смерти пациента в г.

Ученый направил питательный раствор, обогащенный кислородом и содержащий адреналин , в сердце через аорту. Цель: научиться распознавать виды кровотечений, оказывать первую помощь при повреждении сосудов. У пострадавшего травма черепа: рассечен лоб, кровотечение обильное, кость не повреждена.

Окажите первую помощь. У пострадавшего ссадина на колене, кровотечение слабое, рана загрязнена. Определите время задержки дыхания на вдохе в положении сидя. Испытуемый в течение 3—4 мин в положении сидя спокойно дышит, а затем по команде после обычного выдоха делает глубокий вдох и задерживает дыхание сколько может, зажав при этом нос. Экспериментатор, пользуясь секундомером, определяет время от момента задержки дыхания до момента его возобновления.

Результат фиксируется. Проделайте 20 приседаний за 30 с и вновь определите время задержки дыхания на вдохе. Отдохните ровно 1 мин и повторите п. Оборудование : кусок накрахмаленного сухого бинта величиной с ладонь, чашка Петри или блюдце со слабым раствором йода, ватные палочки. Смочите ватную палочку слюной и напишите букву в середине кусочка накрахмаленного бинта.

Зажмите марлю между ладонями на 2—3 мин. Наблюдайте, как окрасился кусочек марли. Оборудование: таблицы химического состава пищевых продуктов и калорийности, суточной энергетической потребности детей и подростков различного возраста, суточных норм белков, жиров и углеводов в пище детей и подростков. При составлении пищевого рациона человека следует придерживаться следующих правил :.

Сделайте выводы: - о калорийности пищевого рациона, об оптимальности пищевого рациона, о выполнении суточных норм в потреблении питательных веществ. При подборе оптимального пищевого рациона важно учитывать не только калорийность, но и химические компоненты пищи. Необходимо учитывать соотношение белков, жиров и углеводов в рационе, их особенности в пищевых продуктах различного происхождения.

Расчеты можно проводить после выполнения любой физической нагрузки. Формула позволяет установить энергозатраты совершаемые человеком в 1 мин, по частоте сердечных сокращений ЧСС. Формула расчета энергозатрат человека в 1 мин при любой физической нагрузке. Допустим, вы 30 мин катались на лыжах, частота сердечных сокращений достигла ударов в минуту. Подсчитаем энергозатраты за 1 мин:. Рассчитайте энергозатраты человека, который плавал в бассейне в течение 15 мин, после чего частота сердечных сокращений достигла ударов в минуту.

На основании полученного результата сделайте вывод о зависимости количества затраченной энергии от частоты сердцебиения. Суточная энергетическая потребность детей и подростков различного возраста ккал. Рассмотрите тыльную и ладонную сторону кисти. Сравните кожу на тыльной и ладонной стороне. Рассмотрите расположение складок кожи, рисунки. Сделайте вывод об особенностях тыльной и ладонной стороны кисти.

Химический состав кости. Цель работы: изучить строение животной клетки под световым микроскопом. Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты эпителиальной, соединительной, нервной и мышечной тканей. Инструктивная карточка Рассмотреть выданные готовые препараты под световым микроскопом при увеличении в раз;. Найти хорошо видную клетку и зарисовать ее; подписать на рисунке основные части клетки.

Сделать выводы, ответив на вопросы. Существуют ли сходные черты в строении данных клеток? О чем говорят данные факты? Отметили ли вы черты различия клеток? В чем они проявляются? Каковы причины их возникновения? Сделать выводы, как особенности строения тканей связаны с выполненными функциями. Инструктивная карточка Вспомните, что такое безусловный и условный рефлексы.

Приведите примеры. Учитель информирует учащихся о природе коленного рефлекса. Под коленной чашечкой располагается сухожилие четырехглавой мышцы бедра. Испытуемый должен сесть на стул, сложить руки в замок и сжать их.

Положить ногу на ногу Если экспериментатор легко ударит ребром ладони по сухожилию четырехглавой мышцы бедра, нога испытуемого подскачет. Это и есть коленный рефлекс. При ударе сухожилие прогибается и тянет за собой мышцу. Мышца растягивается, что вызывает раздражения воспринимающих нервных окончаний. Возникающий при этом поток импульсов по центростремительным нейронам доходит до спинного мозга, а оттуда по центробежным нейронам возвращается к мышце, вызывая ее сокращение.

Учащиеся, работающие в паре, друг на друге демонстрируют природу коленного рефлекса. Учащиеся зарисовывают рефлекторную дугу коленного рефлекса, обозначив цветом и цифрами ее части. Схема рефлекторной дуги:. Рецепторы окончания чувствительного, или центростремительного нейрона ; - тело чувствительного, или центростремительного нейрона; - вставочный, или промежуточный нейрон; - тело двигательного, или центробежного нейрона; - окончание двигательного, или центростремительного, нейрона в мышце.

Оборудование: часы с секундной стрелкой, таблица чисел, карандаш. Инструктивная карточка Каждому учащемуся приготовить таблицу чисел. Для этого листа бумаги расчертить на 36 квадратов и в каждом из них записать числа от до в произвольной последовательности. Учащимся, работающим в паре, поменяться подготовленными таблицами. Каждому учащемуся на время найти числа в порядке возрастания - , , и т.

Каждое число зачеркнуть карандашом. Работу начинать по команде учащегося, выполняющего роль экспериментатора. Оборудование: подготовленные ряды слов, часы. Перечень слов для логического запоминания: сон, зарядка, умывание, завтрак, дорога, школа, звонок, урок, двойка, перемена. Перечень слов для механического запоминания: квартира, елка, звезда, парус, керосин, бомба, слон, угол, вода, шлейф. Инструктивная карточка Экспериментатор зачитывает ряд слов из логического ряда.

Через 1 минуту испытуемые получают задание их записать. Через минуты экспериментатор зачитывает ряд слов механического ряда. Испытуемые записывают их через 1 минуту. Микроскопическое исследование костной ткани» Цель работы: убедиться в наличии в составе кости минеральных и ор1анических веществ; ознакомиться с особенностями костной ткани.

Оборудование: свежие натуральные с надкостницей , пережженные и декальцинированные кости млекопитающих животных, распилы костей крупного млекопитающего позвонки, лопатки, трубчатые кости конечности : жаберные крышки рыб, набор для микрокопирования, микроскоп. Инструктивная карточка Рассматривание на натуральном объекте строения свежей кости. Нахождение на ней выступов, гребней, бороздок, которые служат для крепления связок, сухожилий, мышц. Попытка сломать или растянуть свежую кость.

Нахождение надкостницы на поверхности кости. С нею связан рост кости в толщину, так как клетки внутренней поверхности надкостницы делятся и образуют на поверхности кости новые слои костных клеток, а вокруг этих клеток - межклеточное вещество. Нахождение, плотного и губчатого вещества. Прокаливание костей ведется под тягой в химическом кабинете или на открытом воздухе.

Чтобы прокаленная кость сохранила форму, с ней нужно обращаться осторожно. После извлечения из раствора кости тщательно промывают- водой. Вывод о том, что неорганические вещества придают костям твердость, а органические - эластичность и упругость. Приготовление микропрепарата из жаберной крышки рыбы и рассматривание его при увеличении. Нахождение на микропрепарате темных звездчатых образований - канальцев и полостей.

В полостях находятся живые клетки кости, отростки которых идут внутрь канальцев. Таким образом, клетки кости связаны между собой. Основная масса костной ткани -плотное межклеточное вещество между канальцами и полостями. Определение функций костей, мышц и суставов». Цель работы: ознакомиться с основными группами мышц. Оборудование: рисунки, изображающие расположение костей и мышцу человека.

Инструктивная карточка 1 Повторить изученное о месторасположении костей верхней конечности, движения в плечевом суставе. С этой целью рассмотреть рисунок «Скелет человека» на с. Затем, стоя перед зеркалом, постараться найти кости верхней конечности на своем теле, мышцы, которые обеспечивают движение в плечевом суставе, и проделать сами движения.

Самая мощная мышца плечевого сустава - дельтовидная; она прикрепляется с одной стороны к ключице и к лопатке, с другой - к плечевой кости. При сокращении этой мышцы рука поднимается до горизонтального уровня. Затем разогнуть руку в локте и найти трехглавую мышцу. Двуглавая мышца прикрепляется одним концом к лопатке, а другим - к предплечью.

Двуглавая мышца сгибает руку в локтевом суставе. Трехглавая мышца расположена на наружной стороне плеча. От ее верхнего конца отходят три сухожилия: одно прикрепляется к лопатке, а два других - к головке плечевой кости. При сокращении этой мышцы рука разгибается.

Движения пальцев человека происходят благодарясокращению и расслаблению многих мышц, расположенных на предплечье, запястье, пясти. Затем, стоя перед зеркалом, постараться найти кости нижней конечности на своем теле, мышцы, которые обеспечивают движение в тазобедренном суставе, и проделать эти движения.

Портняжная мышца имеет форму узкой длинной ленты, пересекающей по диагонали переднюю поверхность бедра. Она начинается от верхнего края таза и прикрепляется к большой берцовой кости. При сокращении портняжной сгибаются бедро и г олень, голень поворачивается внутрь. Четырехглавая мышца бедра начинается от таза четырьмя головками и прикрепляется одним общим сухожилием к большеберцовой кости. Мышца является разгибателем голени и участвует в сгибании бедра. Икроножная мышца одним концом прикрепляется кпяточной кости, а другим - к бедренной кости.

Икроножная мышца сгибает стопу и поднимает пятку над землей. Ягодичные мышцы прикреплены к тазу и бедренной кости. Ягодичные мышцы закрепляют тазобедренный сустав и играют большую роль в сохранении вертикального положения тела. Нащупайте у себя на шее грудино-ключично-сосцевидную мышцу. Грудино-ключично-сосцевидная мышца прикрепляется двумя сухожилиями к грудине и ключице, а другим концом к сосцевидному отростку височной кости.

При одностороннем сокращении мышца поворачивает лицо в противоположную сторону , наклоняя при этом голову в сторону сократившейся мышцы. При двустороннем сокращении наклоняет голову назад. Трапециевидная мышца начинается от остистых отростков всех грудных позвонков и затылочной кости и прикрепляется к лопатке и ключице.

Сведите лопатки к позвоночнику и откиньте голову назад -это работа трапециевидной мышцы. Прощупайте трапециевидную мышцу на себе. Найдите на рисунке и на своем теле широчайшую мышцу спины. Поднимите руки вверх, вращайте плечо внутрь - это происходит сокращение широчайшей мышцы спины. При фиксированных руках мышца подтягивает туловище к рукам. Широчайшая мышца спины занимает всю нижнюю часть спины. Начинается она у остистых отростков четырех-пяти нижних грудных, всех поясничных и крестцовых позвонков, тазовой кости, четырех нижних ребер.

Мышечные пучки идут вверх и узким сухожилием прикрепляются к плечевой кости. Мышцы спины и шеи удерживают тело в вертикальном положении. Они тянутся вдоль позвоночника и прикрепляются к его отросткам, направленным назад. При сокращении этих мышц туловище прогибается назад. Мышцы груди участвуют в движении рук и в дыхательных движениях. Мышцы, приводящие в движение грудную клетку, расположены между ребрами и называются внутренними и наружными межреберными.

В связи с разным направлением мышечных волокон первые опускают ребра, а вторые - поднимают их. К мышцам грудной клетки относят и диафрагму - плоскую широкую мышцу с сухожильным центром. Она отделяет грудную полость от брюшной и участвует в процессе дыхания.

На какие две группы их можно подразделить? Прикоснитесь рукой к вискам, сделайте жевательные движения и почувствуйте движение жевательных мышц. Найдите на своем лице мимические мышцы: круговые мышцы глаза и рта. На лице располагаются жевательные и мимические мышцы, жевательные обеспечивают движение нижней челюсти, а благодаря мимическим мышцам наше лицо может выражать все многообразие чувств. Для выполнения лабораторной работы в предложенной форме потребуется привлечение дополнительной литературы.

Цель работы: выяснить причины нарушения осанки, изучить условия сохранения правильной осанки при различных положениях тела. Оборудование: хоккейная шайба или любой другой небольшой предмет. Инструктивная карточка Встаньте к стене так, чтобы голова, плечи и ягодицы опирались на стену. Попробуйте просунуть между стеной и поясницей кулак.

Если это невозможно, то просуньте туда ладонь. Оцените свою осанку: осанку следует считать правильной, если между поясницей и стенкой проходит ладонь. Встаньте к стене. Голову держите прямо, поднимите и слегка отведите плечи назад, живот втяните. Пространство между поясницей и стеной должно быть сужено до нормы. Отойдите от стены и постарайтесь удерживать такое положение тела в положении стоя. Положите на темя хоккейную шайбу и попробуйте сесть и пройтись по комнате с предметом на голове.

При правильной осанке предмет не должен упасть с головы. Оборудование: линейка. Инструктивная карточка Встаньте на ступеньку и, не сгибая колени, наклонитесь вперед и попытайтесь дотянуться пальцами рук до нижнего края опоры. Измерьте расстояние от кончиков пальцев до плоскости опоры ступеньки, на которой вы стоите. Оцените гибкость позвоночника. Удовлетворительными считаются более низкие положительные результаты.

Отрицательные результаты свидетельствуют о недостаточной гибкости позвоночника. Цель работы: познакомиться со строением эритроцитов человека и лягушки; найти черты сходства и различия; ответить на вопрос: «Чья кровь переносит больше кислорода - кровь человека или лягушки? Оборудование: готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, микроскопы; таблица «Кровь». Инструктивная карточка Подготовить микроскоп к работе.

Установить под микроскопом микропрепарат крови человека. Рассмотреть препарат. Найти эритроциты и зарисовать их. Установить под микроскопом микропрепарат крови лягушки. Рассмотреть и зарисовать эритроциты крови лягушки. Сделать выводы: Чем эритроциты лягушки отличаются от эритроцитов человека?

Чья кровь переносит больше кислорода - кровь человека или лягушки? Выводы: 1 Эритроциты человека, в отличие от эритроцитов лягушки, неимеют ядра и приобрели двояковогнутую форму. Это объясняется, с одной стороны, тем, чтоэритроциты человека меньше по размерам, чем эритроциты лягушки, и поэтому быстрее переносятся током крови. С другой стороны,утратив ядро, эритроциты человека приобрели двояковогнутуюформу, что значительно увеличило их поверхность и позволилоодновременно переносить большое количество молекул кислорода.

Эритроциты лягушки громоздкие, поэтому передвигаются медленнее, хотя крупные размеры не позволяют им иметь большую поверхность. Инструктивная карточка Найдите у себя пульс на запястье; шее; висках. Подсчитайте пульс: а в положении сидя; б в положении стоя; в после десяти приседаний. Запишите полученные данные в таблицу. Показания пульса В положении сидя В положении стоя После 10 приседаний 77 сокращений в минуту 87 сокращений в минуту 97 сокращений в минуту Вывод.

Чем выше нагрузка на организм, тем больше количество сокращений сердца за один и тот же промежуток времени. Объясняется это тем, что любая работа требует затраты энергии. А энергию организм получает при окислении органических питательных веществ. И кислород, и питательные вещества доставляются в ткани кровью. Чем интенсивнее работа, тем больше нужно энергии, а значит, и питательных веществ, и кислорода.

Чаще сокращаясь, сердце увеличивает скорость поставки питательных веществ и кислорода в ткани. При нагрузке сердце перекачивает примерно в 8 раз больше крови, чем в покое. Тренированное сердце достигает такого положения благодаря увеличению порции выбрасываемой крови, а нетренированное - за счет увеличения числа сокращений, что кратковременно, а затем наступает усталость.

Цель работы: научиться практически оказывать первую помощь при кровотечениях. Оборудование: перевязочные материалы, жгут, кусок ткани, карандаш, блокнот для записи, йод, вазелин или крем имитатор стрептоцидовой мази , вата, ножницы. Инструктивная карточка Капиллярное кровотечение. Обработайте края условной раны йодом. Отрежьте квадратный кусок бинта и сложите его вчетверо. Артериальное кровотечение. Ознакомьтесь по таблице «Типичные места для прижатия артерий к костям с целью остановки кровотечения» с точками, где надо прижимать артерию при кровотечении, и найдите их на себе.

Определите место наложения жгута при условном ранении. Положите под жгут кусок ткани, сделайте жгутом оборота, пока не перестанет прощупываться пульсация. Жгут сразу же ослабьте! Вложите записку с обозначением времени наложения жгута.

Запомните правила наложения жгута: жгут накладывают на 1, часа в теплое время года и на 1 час - в холодное. Под жгут кладут записку с указанием даты и времени наложения жгута. Венозное кровотечение. Определите условное место повреждения на конечности. Поднимите конечность вверх, чтобы исключить большой приток крови к месту повреждения. При появлении венозного кровотечения наложите давящую повязку. При повреждениях крупного венозного сосуда наложите жгут.

Внимание: при артериальном и венозном кровотечениях после оказания первой помощи пострадавший должен быть обязательно доставлен в больницу или поликлинику. После выполнения лабораторной работы сделайте вывод можно в форме таблицы «Наружное кровотечение». Вид кровотечения Признаки Способ оказания первой помощи Артериальное Алая кровь, текущая пульсирующей струей Давящая повязка при повреждении мелкого сосуда.

Жгут при повреждении крупной артерии. Венозное Темная кровь, вытекающая непрерывной струей Давящая повязка Капиллярное Кровь вытекает медленно, свертывается нормально Обычная стерильная повязка. Цель работы: сравнить строение органов дыхания человека и млекопитающего. Оборудование: таблицы с изображением органов дыхания человека и млекопитающего собаки ; муляжи органов дыхания человека и собаки.

Инструктивная карточка Рассмотреть таблицы, рисунки, муляжи, отражающие особенности строения органов дыхания у человека и млекопитающего собаки. Прочитав материал учебника и предложенную учителем дополнительную литературу о строении органов дыхания человека и млекопитающего, заполнить таблицу: Орган Где расположен Особенности строения Функции 1 2 3 4 Носовая полость В лицевой части черепа Образована костями лицевой части черепа и рядом хрящей.

Внутри носовая полость разделена на две половины. В каждую половину вдаются три выступа три носовые раковины , значительно увеличивающие поверхность слизистой оболочки полости носа. Слизистая оболочка, выстилающая носовую полость, обильно снабжена ресничками, кровеносными сосудами и железами, выделяющими слизь очищение воздуха увлажнение воздуха обеззараживание воздуха согревание воздуха Носоглотка Соединяет носовую полость и гортань Гортань В передней части шеи на уровне IV-VI шейных позвонков Состоит из нескольких хрящей, соединенных суставами и связками.

Наиболее крупный хрящ гортани - щитовидный. Хрящи окружают гортанную щель; надгортанник прикрывает ее сверху, предохраняя от попадания пищи. В основании гортани лежит перстневидный хрящ. Между щитовидным и черпаловидными хрящами натянуты голосовые связки. Пространство между голосовыми связками называют голосовой щелью гортань -часть дыхательных путей в гортани имеется голосовой аппарат - орган, в котором образуются звуки Трахея Трубка длиной 8,, чаще см.

Имеет твердый скелет в виде хрящевых полуколец. Мягкая задняя часть трахеи примыкает к пищеводу. Слизистая оболочка содержит многочисленные клетки реснитчатого эпителия часть воздухоносных путей очищает воздух увлажняет воздух Бронхи На уровне V грудного позвонка трахея разделяется на два главных бронха В легких главные бронхи ветвятся, образуя бронхиальное дерево.

Бронхи выстланы мерцательным эпителием часть воздухоносных путей очищают иувлажняют воздух Легкие В грудной полости Каждое легкое снаружи покрыто тонкой оболочкой - плеврой, которая состоит из двух листков. Один листок покрываетлегкое, другой выстилаетгрудную полость, образуязамкнутое вместилищедля этого легкого.

Между этими листкаминаходится щелевиднаяполость, в которая содержится немного жидкости,уменьшающей трение придвижении легких. Тканьлегких состоит из бронхов и альвеол орган газообмена Вывод. Органы дыхательной системы человека и крупных млекопитающих имеют существенное сходство в строении и функциях, что свидетельствует о принадлежности к одному классу - классу млекопитающих.

Отличия незначительны: они касаются размеров, формы и некоторых других особенностей. Практические и лабораторные работы по биологии. Лабораторный практикум составлен на основе примерной учебной программы, разработанной авторским коллективом под руководством И. Пономаревой «Природоведение. Экология: классы: издательство — М. Ценность лабораторных и практических работ состоит в том, что они вооружают обучающихся не только необходимыми в жизни биологическими знаниями, но и полезными умениями и навыками самостоятельной постановки эксперимента, фиксирования и обработки результатов, но и способствуют развитию интереса к биологическим исследованиям, формирует навыки, умения биологического исследования, заставляют логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяют развивать наблюдательность обучающихся в непосредственной и тесной связи с процессом мышления работа по намеченному плану, анализ и интерпретация результатов.

Оформление результатов работы дисциплинирует мысль обучающихся, приучает их к точности выполнения исследовательской работы , закрепляет навыки и умения, полученные в учебной деятельности. В курсе 8 класса есть ряд лабораторных и практических работ, которые дают возможность научиться определять свой уровень здоровья, следить за своим здоровьем и постоянно контролировать его «запасы», вовремя их «пополняя». Лабораторные и практические работы предназначены для урочной и домашней работы обучающихся.

Цель : дать представление о строении тканей эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной. Состоит из нейроглии и нервных клеток — нейронов, каждый из них состоит из тела и отростков: коротких — дендритов и длинных — аксонов. Цель: Сформировать умение узнавать кости скелета по внешнему виду.

Определять к какому отделу относится, тип костей и тип соединения костей скелета. Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода. Оборудование : микроскопы, постоянные микропрепараты крови лягушки и человека, штатив для микропрепаратов. Просмотрите кровь человека при малом, а затем при большом увеличении.

Зарисуйте один из эритроцитов. Опишите его. Данные запишите в таблицу. Укажите, чем эритроцит человека отличается от эритроцита лягушки. Раскройте преимущества, которые достигаются при этом. Запишите в тетради, эритроциты чьей крови — человека или лягушки — способны переносить больше кислорода. Объясните причину. Дополнительная информация : общая площадь всех эритроцитов человека м 2 , т. Эритроциты лягушки в 3 раза крупнее — длина — 23 мкм, ширина — 16 мкм; но их в 1 мм 3 в 13 раз меньше — тысяч.

Цель: изготовление модели Дондерса и наблюдение на модели Дондерса поступления воздуха в лёгкие и вытеснение его из лёгких. Оборудование : пластиковая бутылка объемом 0,5 л, два воздушных шарика , скотч. Сделайте модель, показывающую механизм вдоха и выдоха см.

Разберите на модели Дондерса, что происходит при вдохе и выдохе. Заполните таблицу. Цель работы : научиться подсчитывать дыхательные движения в покое. Экспериментатор кладет на верхнюю часть груди испытуемого широко расставленную руку и считает количество вдохов за 1 минуту подсчет производится в положении стоя. К 15 годам у подростков частота дыхательных движений составляет 15 дыхательных движений в минуту.

При занятиях физической культурой урежается и составляет Нагрузку при занятиях спортом следует регулировать так, чтобы частота дыхания после занятий не превышала у взрослых 30, у детей 40 дыхательных движений, а восстановление ее исходной величины происходило не позднее, чем за мин. Если вы делаете менее 14 вдохов в минуту — замечательно. Так дышат обычно хорошо тренированные и выносливые люди.

Можете по праву гордиться собой. Вбирая воздух полной грудью, вы даете легким расправиться, прекрасно вентилируете их, то есть делаете вашу дыхательную систему почти неуязвимой для возбудителей инфекции. Неплохим результатом считается от 14 до 18 вдохов в минуту.

Именно так дышит большинство практически здоровых людей, которые могут болеть гриппом или ОРВИ не более 2 раз в сезон. Более 18 вдохов в минуту — это уже серьезный повод для беспокойства. При поверхностном и частом дыхании в легкие попадает лишь половина вдыхаемого воздуха. Для постоянного обновления легочной атмосферы этого явно недостаточно. Цель: убедиться, что в слюне есть ферменты, способные расщеплять крахмал.

Оборудование: на каждом столе: кусок накрахмаленного накануне сухого бинта, чашка Петри со слабым раствором йода, ватные палочки. На марле написали слюной букву А, выдержали в тепле 1 мин, подействовали йодной водой. На синем фоне ………….. На марле написали букву А водой, выдержали в тепле 1 мин, затем марлю обработали йодной водой. Марля ……. При помощи пинцета поместить в три пронумерованные пробирки по небольшому кусочку варёного яйца. Взять небольшие кусочки чёрного хлеба, варёного яйца и мяса.

Разжевать их. Отметить, при разжёвывании какого из продуктов во рту появляется сладковатый привкус. Цель : изучить строение головного мозга, раскрыть особенности, выяснить значение, продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент.

Рассмотрите муляжи головного мозга, найдите отделы головного мозга: продолговатый, мозжечок, средний, промежуточный, большие полушария переднего мозга. Большие полушария переднего мозга. Измерение роста Измерение роста проводится с помощью ростомера. Сделайте вывод о степени вашего физического развития. Рост мальчиков от 12 до 17 лет см. Цель работы: распознавать органы на таблицах, определять систему органов, к которому относится данный орган.

Цель работы: наблюдение и выявление признаков утомления при статической и динамической работе. Утомление при статистической работе. Проведите опыт: возьмите портфель с книгами, засеките время по секундомеру и держите портфель в отведенной руке столько, сколько сможете. О конечном результате утомления судят по предельной продолжительности работы, возможной для данного человека. Измеряют время от начального момента работы до ее вынужденного прекращения в результате наступившего утомления.

Чтобы проследить, как развивается утомление, заполните таблицу. Утомление при динамической работе. Проведите опыт после 10 мин отдыха: поднимайте и опускайте груз до уровня отметки. Запишите данные в таблицу. Медленное опускание груза и подъем руки выше контрольной отметки совершается рывком. Покраснение лица, дрожание рук, ухудшение координации движения, покачивание корпусом, резкое изгибание туловища в противоположную сторону для противовеса.

Закончите вывод. Цель работы: выявить нарушения осанки и плоскостопие. Проведите два отрезка, перпендикулярные линии АК, восстановив их в точке касания А и в средней точке М. Точка пересечения линии МD со следом обозначена буквой С. Измерьте отрезки АВ и СD. Точка С лежит в том месте, где линия МД пересекает след ступни в средней части. У некоторых отрезок СD может равняться нулю. Определите соотношение СD и АВ и сопоставьте свои результаты со следующими нормативами.

Более высокие результаты говорят о плоскостопии. Мерной лентой измерьте расстояние между наиболее удаленными друг от друга точками плеча в области плечевых суставов « левой и правой руки:. Разделите первый результат на второй. Чем дробь меньше, тем сутулость меньше. Если частное близко к 1, то это норма. Цель работы: научиться измерять давление с помощью тонометра , рассчитывать значение артериального давления по формулам, проводить сравнение и анализ данных.

Манжетку тонометра оборачивают вокруг левого плеча испытуемого предварительно обнажив левую руку. В области локтевой ямки устанавливают фонендоскоп. Левая рука испытуемого разогнута и под локоть подставляется ладонь правой руки. Экспериментатор нагнетает воздух в манжетку до отметки - мм рт. Затем воздух из манжетки медленно выпускается и прослушиваются тоны. В момент первого звукового сигнала шкала прибора показывает величину систолического давления так как в этот момент только во время систолы левого желудочка кровь проталкивается через сдавленный участок артерии.

Экспериментатор записывает величину давления. Постепенно звуковой сигнал будет ослабевать и исчезнет. В этот момент на шкале можно видеть величину диастолического давления. Экспериментатор фиксирует и эту величину. Для получения более точных результатов опыт следует повторить несколько раз. Артериальное АД : АД сист. Оценка результатов. Сравните расчетные данные, полученные в эксперименте, с данными, представленными в таблице. Средние показатели максимального и минимального давления крови для учащихся.

Вывод : Какую опасность для человека представляет постоянно высокое давление? Определить частоту сердечных сокращений в состоянии покоя. В состоянии покоя измерения проводят 3 раза и берут среднее. В норме оно должно быть в пределах сокращений в минуту. После окончания выполнения упражнения быстро сядьте на свое место в течение 10 с просчитайте пульс. Такой же подсчет надо выполнять спустя 1,2,3,4,5. Прочитайте инструкцию на с. Отложите на оси ординат число сердечных сокращений частота сердечных сокращений - ЧСС в состоянии покоя и проведите горизонтальную линию.

После нагрузки пульс должен вернуться к исходному состоянию не более чем за 2 мин. Временное понижение исходного уровня является нормальной реакцией здорового организма. Оборудование: перевязочные материалы, жгут, кусок ткани, карандаш, блокнот для записи, йод, вазелин или крем имитатор антисептика мази , вата, ножницы.

Нанесите на сложенный бинт мазь и приложите к ране, сверху положите вату и сделайте повязку. Запомните правила наложения жгута: жгут накладывают на 1. Внимание: при артериальном и венозном кровотечениях после оказания первой помощи пострадавший должен быть обязательно доставлен в больницу. Цель работы: учиться грамотно, составлять суточный пищевой рацион для подростков. Оборудование: таблицы химического состава пищевых продуктов и калорийности, энергетической потребности детей и подростков различного возраста, суточных норм белков, жиров и углеводов в пище детей и подростков.

Изменение работоспособности в течение дня, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности.

Рациональная организация труда и отдыха. Факторы риска: стрессы, переутомление. Анализировать, оценивать и уметь использовать сведения о характере работоспособности человека в течении дня. Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Гигиена промежности. По результатам анализа учебного текста составить конспект по заданным параметрам о строении половой системы человека и ее гигиене.

Наследственные болезни их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Инфекции, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис. Гонорея и их профилактика. Культура отношения к собственному здоровью. Называть, характеризовать, анализировать признаки и причины заболеваний половой системы и наследственных заболеваний человека.

Конспект в свободной форме устных выступлений учащихся с выводами по выделению факторов риска своего здоровья. Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Забота о репродуктивном здоровьи. Соблюдение ЗОЖ. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ. Культура отношения собственному здоровью и здоровью окружающих.

Анализировать, оценивать и объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Выполнение практической работы «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды , факторов риска на здоровье. Уметь характеризовать и доказывать условия гигиены и факторов риска в отношении здоровья человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Значение состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни. Конспект в свободной форме устных выступлений учащихся с выводами по выделению факторов риска своего здоровья и рационального подхода в формировании личного ЗОЖ.

Основными методами диагностики знаний и умений учащихся по биологии являются: устный опрос, письменные и лабораторные, практические работы. К письменным формам контроля следует отнести тематические диктанты, эксперсс-опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные работы, зачеты.

Галеева Н. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии: Методическое пособие для учителя. Дереклеева Н. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроках и во внеклассной работе: Игровые упражнения. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся или Учимся жить в современном мире. Драгомилов А. Д, Биология. Методическое пособие для учителя М. Вентана-Граф, г. Загашев И. Критическое мышление: технология развития. Игошин Т. Развернутое планирование» Академия развития, Ярославль, Кашлев С.

Крутский А. Ксензова Г. Как обеспечить ситуацию успеха учителю и ученику: Учебное пособие. Попова и др.. Новожилова М. Новожилова, С. Воровщиков, И. Таврель; Науч. Поташник М. Как подготовить и провести открытый урок современная технология. Методическое пособие. И доп. Хуторской А. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? Драгомилов, Р. Рабочие тетради. Зверев, Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте войти под своим логином и паролем. Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться. Заказать рецензию на методическую разработку можно здесь. Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение. В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript? Курсы Повышение квалификации. Любой курс повышения квалификации.

Дополнительные скидки при оплате от двух курсов и для коллективов. Подарок каждому слушателю! Свидетельство о развитии профессиональной компетенции. Курсы Профессиональная переподготовка педагогов. Официальные курсы профессиональной переподготовки. Получите новую квалификацию по самым выгодным ценам. Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно. Свидетельство участника экспертной комиссии. Яковец Галина Владимировна. Оценить 0. Пермь, Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать : 1.

Индивидуальное развитие организма. Учащиеся должны уметь 1. Пользоваться анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов. Устанавливать связи микро- и макростроения органов. Находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение.

Введение Общий обзор организма человека 4 ч. Клетка и её строение. Органоиды клетки. Основные ткани животных и человека, их разновидности. Органы, системы органов, организм. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода. Лабораторные работы : Просмотр под микроскопом различных тканей человека. Опорно-двигательная система 8 ч. Скелет; распилы костей, позвонков, строение сустава, мышц и др.

Лабораторные работы: 2. Определение нарушения осанки и плоскостопия. Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани. Кровь и кровообращение 10 ч Компоненты внутренней среды организма кровь, тканевая жидкость, лимфа , их кругооборот и взаимосвязь. Первая помощь при кровотечениях различного типа. Лабораторные работы: 4. Сравнение крови человека и лягушки.

Практические работы: Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение. Опыты, выясняющие природу пульса. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку — функциональная проба. Дыхательная система 4ч Значение дыхания.

Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Лабораторные работы: 5. Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Изготовление самодельной модели Дондерса. Практические работы: 5. Измерение обхвата грудной клетки. Определение запыленности воздуха в зимних условиях. Пищеварительная система 4 ч. Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы. Торс человека; пищеварительная система крысы влажный препарат.

Лабораторная работа: 7. Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал. Практическая работа: 7. Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного язычка. Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка.

Обмен веществ и энергии. Витамины 3 ч Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования. Практические работы : 9. Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.

Мочевыделительная система 2 ч Значение выделения. Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья. Кожа 3 ч. Рельефная таблица строения кожи. Практические работы: Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки. Эндокринная система 2 ч Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови. Нервная система 5 ч Значение нервной системы, её строение и функции.

Выяснение действия прямых и обратных связей. Выяснение вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи. Органы чувств. Анализаторы 54ч Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь. Модели черепа, глаза, уха. Выявление функции зрачка и хрусталика, нахождение слепого пятна.

Определение выносливости вестибулярного аппарата. Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек. Поведение и психика 6ч Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.

Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна. Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление. Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям. Личность и её особенности. Выбор профессии. Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения. Иллюзии зрения. Индивидуальное развитие организма 6 ч. Планирование семьи. Охрана материнства и детства. Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст. Модели зародышей человека и животных разных возрастов.

Обобщение знаний по пройденному курсу 1. ОДС человека. Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Параграф 1,2. Биологическая природа и социальная сущность человека. Место человека в живой природе. Объяснять биосоциальную природу человека, черты сходства и отличия человека и животных. Строение и жизнедеятельность клетки организма человека. Урок — исследование. Параграф 3. Строение и жизнедеятельность клетки человека.

Роль ферментов в обмене веществ клетки. Называть, распознавать и описывать основные органоиды клетки человека. Сравнивать строение и жизненные функции клеток растений, животных и человека. Вопросы и задания ,13 в конце 3. Ткани человеческого организма. Урок — исследование Д. Параграф 4. Ткани животных и человека.

Давать определение понятию ткани. Рассматривать готовые микропрепараты , описывать и изучать ткани человека. Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе сравнения. Устанавливать соответствие между строением и выполняемыми функциями. Комбинированный урок. Параграф 5. Называть и распознавать на таблицах органы, системы органов. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма. Оценка за выполнение лабораторной работы входит в ЭО. Строение, состав и соединение костей. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.

Параграф 6. Опора и движение. Химический состав костей: органические и неорганические вещества. Три вида соединения костей — неподвижное, подвижное и полуподвижное. Строение сустава. Узнавать, называть и показывать на таблицах виды костей и типы их соединения. Скелет головы и скелет туловища Урок — исследование Д. Параграф 7. Скелет головы. Узнавать, называть и показывать на таблицах отделы и кости головы и туловища человека.

Находить в учебном тексте биологическую информацию самостоятельно Выполнить сравнительную и качественную таблицу — К1. Коммуникативная компетентность. Скелет конечностей. Параграф 8. Узнавать, называть и показывать на таблицах отделы и кости скелета конечностей человека. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Комбинированный урок Д. Параграф 9. Травмы ОДС. Приемы оказания первой помощи при травмах ОДС. Профилактика травматизма.

Мышцы человека. Параграф 10, Готовиться к К1. Строение мышцы. Работа мышцы и условия, влияющие на нее. Виды работ мышц. Распознавать, называть мышцы и устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц. Доказывать условия влияния на работу мышц. Выполнение практической работы «Условия влияния на работу мышц». Коммуникативная компетентности. Оценка за выполнение практической работы входит в ЭО. Гигиеническая оценка своей ОДС.

Готовиться к К. Находить в учебном тексте биологическую информацию самостоятельно Выполнение практической работы «Оценка гибкости своего позвоночника». Гигиена ОДС человека. Соблюдение правил здорового образа жизни. Использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний ОДС. Зачет по теме М. Сведения по строению, функциям и гигиене ОДС человека.

Использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний ОДС К. Органы дыхания. Строение легких. Параграф Закончить К2. ФАКТЫ, Система органов дыхания верхние дыхательные пути, гортань — орган голосообразования, трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево. Характеризовать сущность биологического процесса дыхания.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Параграфы 24, 25, Обмен газов в легких и тканях. Характеризовать сущность транспорта веществ и регуляции дыхания. Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения.

Болезни дыхательной системы. Урок обобщения и систематизации знаний. Готовиться к К2. Заболевания органов дыхательной системы и их профилактика. ФАКТЫ, Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Называть, узнавать и характеризовать заболевания органов дыхательной системы. Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Внутренняя среда. Значение крови и ее состав. Закончить К3. Внутренняя среда организма. ФАКТЫ, кровь, тканевая жидкость, лимфа. Рассматривать и сравнивать готовые микропрепараты крови лягушки и человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями клеток крови. Выполнение лабораторной работы «Изучение микроскопического строения крови». Давать определение понятию иммунитет.

Называть виды иммунитета. Группы крови. Переливание крови. Групповая совместимость крови, групповая совместимость тканей. Называть и объяснять правила совместимости групп крови и тканей. Называть свою группу крови и резус-фактор. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. Строение и работа сердца. Кровеносная система. Автоматия сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Называть, распознавать на таблицах и муляжах, описывать части сердца и их работу.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями частей сердца. Круги кровообращения. Транспорт веществ. Давать определение понятиям: аорта, артерии, капилляры, вены. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов. Движение крови по сосудам. Комбинированный урок с практической работой. Причины движения крови по сосудам.

Уметь проводить измерения давления и пульса у своего организма. Выполнение практической работы «Измерение кровяного давления». Выполнение практической работы «Измерение пульса в разных состояниях организма». Движение лимфы. Готовиться к коллоквиуму. Лимфатическая система.

Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем. Вопросы после Заболевания сердечно-сосудистой системы. Параграф 21, конспект в тетради, готовиться к итоговому контролю. Узнавать признаки распространенных заболеваний ССС. Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека.

Использовать приобретенные знания для: проведения наблюдения за состоянием собственного организма; профилактики вредных привычек курения, алкоголизма, наркомании. Устные сообщения учащихся по заранее предложенным темам. Оценки за выступление на семинаре входят в состав ЭО. Гигиена кровеносной системы. Урок контроля, коррекции и оценки знаний учащихся Д. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Первая помощь при нарушении кровеносной системы. Артериальное, венозное и капиллярное кровотечение. Признаки кровотечений. Приемы оказания первой помощи при кровотечении. Давящая повязка. Значение и состав пищи. Органы пищеварения. Параграфы 29, Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы. Значение пищи. Органы пищеварительной системы- их строение и функции.

Называть, объяснять и характеризовать состав пищи, ее значение и пути ее пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и желудке. Параграфы 31, Пищеварительные железы. Характеризовать суть пищеварения в ротовой полости и желудке и роль ферментов в этом процессе. Выполнить практическую работу «Действие ферментов слюны на крахмал».

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Роль печени. Строение кишечника. ФАКТЫ, Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении. Характеризовать суть пищеварения в кишечнике и роль ферментов в этом процессе.

Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения. Характеризовать сущность обмена, его виды и его значение для организма. Нормы питания. Характеризовать сущность обмена веществ в жизни организма. Урок -исследование. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Находить в учебном тексте биологическую информацию самостоятельно По результатам анализа учебного текста самостоятельно выделить характерные признаки витаминов и их роль в организме с проведением самоанализа своего рациона на предмет содержания витаминов.

Строение и функции мочевыделительной системы МВС. Мочевыделительная система. Питьевой режим. Личная гигиена МВС. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения. Находить в учебном тексте биологическую информацию самостоятельно По результатам анализа учебного текста составить конспект по распространенным заболеваниям МВС и провести самоанализ условий сохранения здоровья личной МВС.

Значение, строение, функции. Урок - исследование. Покровы тела. Выполнение практической работы «Строение кожи и ее функции». Готовиться к итоговому контролю по теме модуля 5. Уход за кожей, волосами , ногтями. Нарушения кожных покровов и их причины. Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, переохлаждение. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье кожи. Использовать приобретенные знания для поддержания здоровья своей кожи.

Кожа — орган теплорегуляции. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе. Урок контроля, коррекции и оценки знаний учащихся. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Называть, различать, распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы. Называть, характеризовать и анализировать признаки и причины болезней эндокринной системы.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. Находить в учебном тексте биологическую информацию самостоятельно. Значение и строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Параграфы 46, Значение нервной системы. Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса. Строение и функции головного мозга. Головной мозг, строение и функции. Вегетативная нервная система.

Строение и функции. Параграф 47, Соматическая и вегетативная нервная система. Симпатический и парасимпатический подотделы. Называть, различать функции и характеризовать деятельность отделов периферической нервной системы.

Нейрогуморальная регуляция: связь нервной и эндокринной систем. Устанавливать взаимосвязь между нервной и эндокринной системами. Вопросы после 47, Современные болезни нервной системы. Признаки, причины и факторы риска заболеваний нервной системы. По результатам устных сообщений учащихся составить по заданным параметрам конспект с проведением самоанализа условий гигиены Нервной системы.

Зачетный урок по теме М. Строение, функции и заболевания нервной системы. Строение анализатора. Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения и болезни органа зрения. Называть, распознавать и характеризовать работу чувственного анализатора. Объяснять работу зрительного анализатора и возможные причины его нарушения.

Органы слуха и равновесия. Орган слуха. Строение и функции наружного. Предверие и улитка. Называть, распознавать и описывать на таблицах части органа слуха и его анализатора. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье слухового анализатора.

Органы осязания, обоняния и вкуса и их анализаторы. Урок обобщения и систематизации знаний.. Параграфы 51, Строение и функции органов обоняния, вкуса и осязания, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений - результат аналитико — синтетической деятельности коры больших полушарий. Строение , функции и гигиена чувственных анализаторов. Параграфы 56, Называть и характеризовать принципы работы нервной системы, сущность регуляции организма.

Вопросы после 56, Давать определения, называть и характеризовать формы поведения человека. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха. Сон фазы сна и бодрствование, значение сна. Работа по выполнению конспекта входит в ЭО. Особенности высшей нервной деятельности. Познавательные процессы. Познавательная деятельность мозга. Ассиметрия мозга. Воля и эмоции. Готовиться к итоговому контролю. Особенность психики человека. Называть и характеризовать особенности поведения человека.

Выполнение практической работы «Определение своего темперамента». Динамика работоспособности. Находить в текст учебника биологическую информацию. Групповая работа с отчетом по заданным параметрам. Половая система человека. Объяснять физиологические особенности половой системы женской и мужской, и их гигиену.

Болезни, передающиеся половым путем. Наследование признаков у человека. Использовать приобретенные знания для сохранения своего здоровья. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в литературных источниках. Размножение и развитие. Характеризовать этапы индивидуального развития организма человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Проводить собственный поиск биологической информации. Систематизация знаний по строению , функции и гигиене половой системы человека. Семинар Д. Называть психологические особенности человека. Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Использовать приобретенные знания для: -рациональной организации труда и отдыха; - соблюдения правил поведения в окружающей среде. Основные понятия материала. Называть, характеризовать и описывать клетки и ткани организма.

Проверочные задания разного характера. Строение основных систем человеческого организма. Органы, системы органов их строение и особенности. Называть, находить по таблицам и описывать строение органов и систем. Условия протекания и значение жизненных функций разных систем организма человека. Характеризовать, объяснять и описывать разные жизненные процессы в организме человека. Регуляция деятельности всех систем и органов в организме человека.

Роль нервной и гормональной систем в регуляции жизни органов и систем органов. Объяснять характер регуляции жизни организма. Условия сохранения здоровья в работе органов человеческого организма. Называть и объяснять условия гигиены человеческого организма у разных систем органов.

Выполнить в тетради письменную работу по характеристике гигиены заданных систем органов. Вредные привычки и их значение для здоровья человека. Называть и объяснять роль вредных привычек для здоровья человека. Основными видами проверки знаний следует считать стартовый, текущий и итоговый контроль.

Перечень учебно-методического обеспечения Список литературы для учителя 1. Курганов С. Ребёнок и взрослый в учебном диалоге: Кн. Для учителя. Зверев И. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене М. Колесников Д. Основы гигиены и санитарии М. Людинский , Школьнику о вреде никотина и алкоголя, М. Биология кл. Биология 8 кл.

РАБОТА ПО ВЕБ КАМЕРЕ МОДЕЛЬЮ В БЕЛИНСКИЙ

Лабораторные и практические работы предназначены для урочной и домашней работы обучающихся. Цель : дать представление о строении тканей эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной. Состоит из нейроглии и нервных клеток — нейронов, каждый из них состоит из тела и отростков: коротких — дендритов и длинных — аксонов.

Цель: Сформировать умение узнавать кости скелета по внешнему виду. Определять к какому отделу относится, тип костей и тип соединения костей скелета. Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода. Оборудование : микроскопы, постоянные микропрепараты крови лягушки и человека, штатив для микропрепаратов.

Просмотрите кровь человека при малом, а затем при большом увеличении. Зарисуйте один из эритроцитов. Опишите его. Данные запишите в таблицу. Укажите, чем эритроцит человека отличается от эритроцита лягушки. Раскройте преимущества, которые достигаются при этом.

Запишите в тетради, эритроциты чьей крови — человека или лягушки — способны переносить больше кислорода. Объясните причину. Дополнительная информация : общая площадь всех эритроцитов человека м 2 , т. Эритроциты лягушки в 3 раза крупнее — длина — 23 мкм, ширина — 16 мкм; но их в 1 мм 3 в 13 раз меньше — тысяч. Цель: изготовление модели Дондерса и наблюдение на модели Дондерса поступления воздуха в лёгкие и вытеснение его из лёгких.

Оборудование : пластиковая бутылка объемом 0,5 л, два воздушных шарика , скотч. Сделайте модель, показывающую механизм вдоха и выдоха см. Разберите на модели Дондерса, что происходит при вдохе и выдохе. Заполните таблицу. Цель работы : научиться подсчитывать дыхательные движения в покое. Экспериментатор кладет на верхнюю часть груди испытуемого широко расставленную руку и считает количество вдохов за 1 минуту подсчет производится в положении стоя.

К 15 годам у подростков частота дыхательных движений составляет 15 дыхательных движений в минуту. При занятиях физической культурой урежается и составляет Нагрузку при занятиях спортом следует регулировать так, чтобы частота дыхания после занятий не превышала у взрослых 30, у детей 40 дыхательных движений, а восстановление ее исходной величины происходило не позднее, чем за мин.

Если вы делаете менее 14 вдохов в минуту — замечательно. Так дышат обычно хорошо тренированные и выносливые люди. Можете по праву гордиться собой. Вбирая воздух полной грудью, вы даете легким расправиться, прекрасно вентилируете их, то есть делаете вашу дыхательную систему почти неуязвимой для возбудителей инфекции.

Неплохим результатом считается от 14 до 18 вдохов в минуту. Именно так дышит большинство практически здоровых людей, которые могут болеть гриппом или ОРВИ не более 2 раз в сезон. Более 18 вдохов в минуту — это уже серьезный повод для беспокойства. При поверхностном и частом дыхании в легкие попадает лишь половина вдыхаемого воздуха.

Для постоянного обновления легочной атмосферы этого явно недостаточно. Цель: убедиться, что в слюне есть ферменты, способные расщеплять крахмал. Оборудование: на каждом столе: кусок накрахмаленного накануне сухого бинта, чашка Петри со слабым раствором йода, ватные палочки. На марле написали слюной букву А, выдержали в тепле 1 мин, подействовали йодной водой. На синем фоне ………….. На марле написали букву А водой, выдержали в тепле 1 мин, затем марлю обработали йодной водой.

Марля ……. При помощи пинцета поместить в три пронумерованные пробирки по небольшому кусочку варёного яйца. Взять небольшие кусочки чёрного хлеба, варёного яйца и мяса. Разжевать их. Отметить, при разжёвывании какого из продуктов во рту появляется сладковатый привкус.

Цель : изучить строение головного мозга, раскрыть особенности, выяснить значение, продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент. Рассмотрите муляжи головного мозга, найдите отделы головного мозга: продолговатый, мозжечок, средний, промежуточный, большие полушария переднего мозга.

Большие полушария переднего мозга. Измерение роста Измерение роста проводится с помощью ростомера. Сделайте вывод о степени вашего физического развития. Рост мальчиков от 12 до 17 лет см. Цель работы: распознавать органы на таблицах, определять систему органов, к которому относится данный орган. Цель работы: наблюдение и выявление признаков утомления при статической и динамической работе.

Утомление при статистической работе. Проведите опыт: возьмите портфель с книгами, засеките время по секундомеру и держите портфель в отведенной руке столько, сколько сможете. О конечном результате утомления судят по предельной продолжительности работы, возможной для данного человека. Измеряют время от начального момента работы до ее вынужденного прекращения в результате наступившего утомления.

Чтобы проследить, как развивается утомление, заполните таблицу. Утомление при динамической работе. Проведите опыт после 10 мин отдыха: поднимайте и опускайте груз до уровня отметки. Запишите данные в таблицу. Медленное опускание груза и подъем руки выше контрольной отметки совершается рывком. Покраснение лица, дрожание рук, ухудшение координации движения, покачивание корпусом, резкое изгибание туловища в противоположную сторону для противовеса.

Закончите вывод. Цель работы: выявить нарушения осанки и плоскостопие. Проведите два отрезка, перпендикулярные линии АК, восстановив их в точке касания А и в средней точке М. Точка пересечения линии МD со следом обозначена буквой С. Измерьте отрезки АВ и СD. Точка С лежит в том месте, где линия МД пересекает след ступни в средней части. У некоторых отрезок СD может равняться нулю.

Определите соотношение СD и АВ и сопоставьте свои результаты со следующими нормативами. Более высокие результаты говорят о плоскостопии. Мерной лентой измерьте расстояние между наиболее удаленными друг от друга точками плеча в области плечевых суставов « левой и правой руки:.

Разделите первый результат на второй. Чем дробь меньше, тем сутулость меньше. Если частное близко к 1, то это норма. Цель работы: научиться измерять давление с помощью тонометра , рассчитывать значение артериального давления по формулам, проводить сравнение и анализ данных. Манжетку тонометра оборачивают вокруг левого плеча испытуемого предварительно обнажив левую руку.

В области локтевой ямки устанавливают фонендоскоп. Левая рука испытуемого разогнута и под локоть подставляется ладонь правой руки. Экспериментатор нагнетает воздух в манжетку до отметки - мм рт. Затем воздух из манжетки медленно выпускается и прослушиваются тоны. В момент первого звукового сигнала шкала прибора показывает величину систолического давления так как в этот момент только во время систолы левого желудочка кровь проталкивается через сдавленный участок артерии. Экспериментатор записывает величину давления.

Постепенно звуковой сигнал будет ослабевать и исчезнет. В этот момент на шкале можно видеть величину диастолического давления. Экспериментатор фиксирует и эту величину. Для получения более точных результатов опыт следует повторить несколько раз.

Артериальное АД : АД сист. Оценка результатов. Сравните расчетные данные, полученные в эксперименте, с данными, представленными в таблице. Средние показатели максимального и минимального давления крови для учащихся. Вывод : Какую опасность для человека представляет постоянно высокое давление? Определить частоту сердечных сокращений в состоянии покоя. В состоянии покоя измерения проводят 3 раза и берут среднее. В норме оно должно быть в пределах сокращений в минуту. После окончания выполнения упражнения быстро сядьте на свое место в течение 10 с просчитайте пульс.

Такой же подсчет надо выполнять спустя 1,2,3,4,5. Прочитайте инструкцию на с. Отложите на оси ординат число сердечных сокращений частота сердечных сокращений - ЧСС в состоянии покоя и проведите горизонтальную линию. После нагрузки пульс должен вернуться к исходному состоянию не более чем за 2 мин. Временное понижение исходного уровня является нормальной реакцией здорового организма.

Оборудование: перевязочные материалы, жгут, кусок ткани, карандаш, блокнот для записи, йод, вазелин или крем имитатор антисептика мази , вата, ножницы. Нанесите на сложенный бинт мазь и приложите к ране, сверху положите вату и сделайте повязку. Запомните правила наложения жгута: жгут накладывают на 1. Внимание: при артериальном и венозном кровотечениях после оказания первой помощи пострадавший должен быть обязательно доставлен в больницу.

Цель работы: учиться грамотно, составлять суточный пищевой рацион для подростков. Оборудование: таблицы химического состава пищевых продуктов и калорийности, энергетической потребности детей и подростков различного возраста, суточных норм белков, жиров и углеводов в пище детей и подростков. Энергозатраты при различных видах физической активности. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Фёдору оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием углеводов меню из перечня блюд и напитков для того, чтобы компенсировать энергозатраты во время футбольного матча, продолжавшегося для спортсмена 89 минут.

При выборе учтите, что Фёдор обязательно закажет «Кока-Колу». В ответе укажите : энергозатраты спортсмена; заказанные блюда, которые не должны повторяться; количество углеводов; калорийность ужина, которая не должна превышать энергозатраты во время матча. Приведите два аргумента. После посещения Золотых ворот семья решила поужинать в местном кафе быстрого питания.

Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рассчитайте рекомендуемую калорийность ужина Ольги, если она питается четыре раза в день. Предложите подростку оптимальное по калорийности, с минимальным содержанием жиров меню из перечня предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что Ольга обязательно закажет салат «Цезарь» и стакан чая с одной ложкой сахара.

В ответе укажите : калорийность ужина при четырёхразовом питании; заказанные блюда, которые не должны повторяться; их энергетическую ценность и количество жиров в нём. Приведите две причины. Таблица 2. Калорийность при четырёхразовом питании от общей калорийности в сутки. Тринадцатилетний Николай вместе со своими родителями вечером посетил кафе быстрого питания.

Масса тела Николая составляет 56 кг. Рассчитайте рекомендуемую калорийность и количество белков, жиров и углеводов в г в ужине Николая с учетом того, что подросток питается 4 раза в день. Испытуемый поворачивается к источнику света и смотрит на свет. Исследователь отмечает величину зрачков испытуемого. По сигналу испытуемый крепко закрывает глаза и сверху прикрывает их руками.

Через 2 минуты испытуемый широко раскрывает глаза. Исследователь отмечает, как изменилась величина зрачка сразу после открытия глаза. Обнаружение слепого пятна. Восприятие цветоощущений колбочками и отсутствие его при палочковом зрении. Цель работы: научиться определять слепое пятно на сетчатке глаза, убедиться в том, что восприятия цвета осуществляется колбочками.

Оборудование: карточка для определения слепого пятна, разноцветные карандаши или шариковые ручки. Посмотрите на точку рис. Найдите положение при котором фигура рыцаря теряет голову. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды , факторов риска на здоровье. Цель работы: проанализировать и дать оценку влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Сформулируйте выводы о важнейших экологических проблемах вашей местности и предлагаемые пути их решения. Сформулируйте выводы об условиях, способствующих или препятствующих здоровому образу жизни. Человек», 8 класс, Драгомилов А. Человек: Учеб. Батуев, И. Кузьмина, А. Ноздрачев и др. Батуева - М. Воронин Л. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. Для учителя. Драгомилов А. Человек" 8 класс М. Жигарев И. Основы экологии.

Черновой «Основы экологии. Маш Р. Человек и его здоровье: Сборник опытов и заданий с ответами по биологии для 9 8 кл. И доп. Маш, А. Драгомилов - 2-е изд. Новокузнецк Лабораторный практикум по анатомии, физиологии и гигиене человека. Открытый банк заданий ОГЭ. Аманкарагайская средняя школа имени Н. Рассмотрите рисунок. Заполните соответствующие строки таблицы «Клетка»:. Сравните диаграммы распространения элементов в земной коре и их содержание в живых организмах.

Р аспространение элементов в земной коре А и в живых организмах Б. Оценка результатов В норме здоровый человек выполняет данное задание. Оформление результатов работы дисциплинирует мысль обучающихся, приучает их к точности выполнения исследовательской работы, закрепляет навыки и умения, полученные в учебной деятельности. Изучение микроскопического строения тканей. Цель: дать представление о строении тканей эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной. Оборудование: гистологические препараты, микроскопы.

Ход работы: 1. Приведите в рабочее состояние микроскоп. Рассмотрите микропрепараты. Выпишите в тетрадь: Ткань — это Дендриты — отростки, Аксон — отросток, Синапс — место. Выберите правильный ответ Передача информации от одной нервной клетки к другой происходит А через рецепторы; Б через дендриты; В через тело нейрона; Г через синапсы.

Изучение внешнего вида отдельных костей. Оборудование: скелет, набор костей человека. Ход работы. Рассмотрите предложенную вам кость 2. При составлении описания кости необходимо указать: ёе название; принадлежность к одной из групп классификации костей трубчатые, губчатые, плоские ; принадлежность к отделу скелета; тип соединения костей.

Сделать вывод из проделанной работы. Изучение микроскопического строения крови микропрепараты крови человека и лягушки. Цель работы: 1. Изучить строение крови человека и лягушки. Оборудование: микроскопы, постоянные микропрепараты крови лягушки и человека, штатив для микропрепаратов. Ход работы 1. Приведите в рабочее состояние микроскоп, определите увеличения.

Просмотрите кровь лягушки при малом и большом увеличении. Зарисуйте эритроцит лягушки; опишите его форму и форму ядра. Дополнительная информация: общая площадь всех эритроцитов человека м2, т. Эритроциты лягушки в 3 раза крупнее — длина — 23 мкм, ширина — 16 мкм; но их в 1 мм3 в 13 раз меньше — тысяч. Оборудование: пластиковая бутылка объемом 0,5 л, два воздушных шарика, скотч. Предлагаемые для выбора слова Увеличивается или уменьшается Падает или увеличивается Расширяются или спадаются Входит или выходит.

Цель работы: научиться подсчитывать дыхательные движения в покое. Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой. Ход работы: работа проводится в парах. Проанализируйте ваши данные и запишите вывод. Изучение действия слюны на крахмал. На синем фоне.. Марля Буква. Изучение действия желудочного сока на белки. Цель работы: выяснить условия действия ферментов желудочного сока на белки. Вторую пробирку поставьте в воду со льдом или снегом. Через 30 мин рассмотрите содержимое пробирок. Сделайте вывод о необходимых условиях, при которых ферменты желудочного сока действуют на белки.

В каждую пробирку долить 1 мл желудочного сока. Включить водяную баню и выставить её температуру на уровень ? Через полчаса отметить изменения, которые произошли с содержимым пробирок. Результат наблюдений занести в таблицу. Цель: изучить строение головного мозга, раскрыть особенности, выяснить значение, продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент.

С помощью текста учебника выясните строение и функции каждого отдела. Цель работы: научиться измерять и оценивать показатели физического развития. Оборудование: ростомер, напольные весы, сантиметровая лента. Определение массы тела Измерение проводится с помощью медицинских весов. Рост мальчиков от 12 до 17 лет см Возраст Показатель.

Распознавание на таблицах органов и систем органов человека. Оборудование: карточки. Определите, какие органы отмечены на рисунке. Название органа Система органов. Оборудование: секундомер, гантели весом кг. Определение нарушения осанки и плоскостопия. Оборудование: сантиметровая лента, отпечаток стопы на белой бумаге. Проверьте, нет ли у вас плоскостопия. Получив на белой бумаге след ступни, проведите необходимые измерения.

Соедините касательной след от плюсны со следом от пятки линия АК. Найдите середину линии АК, обозначаем её буквой М. Запишите полученные результаты. Вывод на основе ваших измерений: плоскостопие есть или нет? Углы лопаток на одном уровне Один плечевой сустав расположен выше другого З.

Треугольники, образованные между туловищем и опущенными руками, равны 4. Задние отростки позвонков образуют прямую линию. Мерной лентой измерьте расстояние между наиболее удаленными друг от друга точками плеча в области плечевых суставов« левой и правой руки: А со стороны груди Б со стороны спины Разделите первый результат на второй.

Встаньте спиной к стене 1. Просуньте ладонь между стеной и поясницей 2. Попробуйте просунуть кулак Если последнее удастся, то осанка нарушена. Цель работы: научиться измерять давление с помощью тонометра, рассчитывать значение артериального давления по формулам, проводить сравнение и анализ данных.

Оборудование: тонометр. Экспериментатор нагнетает воздух в манжетку до отметки мм рт. АД диаст. Среднее артериальное АДср : Адср. Средние показатели максимального и минимального давления крови для учащихся Возраст, лет Мальчики Девочки. Вывод: Какую опасность для человека представляет постоянно высокое давление?

Цель работы: определение зависимости пульса от физических нагрузок. Оборудование: секундомер. Ход работы:. Для этого подсчитайте число пульсовых сокращений за 10 с и умножить полученное число на 6. Сделайте 20 приседаний. В состоянии покоя После нагрузки Спустя 1 мин. Спустя 2 мин.

Спустя 3 мин. Спустя 4 мин. Спустя 5 мин. Постройте график возвращения работы сердца к состоянию покоя после дозированной нагрузки. Результаты измерений ЧСС после завершения работы и спустя 1,2,3,4 мин укажите на оси абцисс. Постройте кривую. Цель работы: научиться практически, оказывать первую помощь при кровотечениях Оборудование: перевязочные материалы, жгут, кусок ткани, карандаш, блокнот для записи, йод, вазелин или крем имитатор антисептика мази , вата, ножницы.

Прочитайте параграф учебника, заполните таблицу. Вид кровотечения Признаки кровотечения Меры первой помощи Обоснование мер первой помощи. Закрепите изученный материал на практике. Капиллярное кровотечение. Обработайте края условной раны йодом 2. Артериальное кровотечение 1. Найти на себе типичные места для прижатия артерий к костям с целью остановки кровотечения.

При повреждении крупного венозного сосуда наложите жгут. Определение норм рационального питания. Энергозатраты при различных видах физической активности Виды физической активности Энергетическая стоимость. В ответе укажите: энергозатраты спортсмена; заказанные блюда, которые не должны повторяться; количество углеводов; калорийность ужина, которая не должна превышать энергозатраты во время матча.

Таблица энергетической и пищевой ценности продукции кафе быстрого питания Блюда и напитки Энергетическая ценность ккал Белки г Жиры г Углеводы г. Таблица 3 Калорийность при четырёхразовом питании от общей калорийности в сутки Первый завтрак Второй завтрак Обед Ужин. В ответе укажите: калорийность ужина при четырёхразовом питании; заказанные блюда, которые не должны повторяться; их энергетическую ценность и количество жиров в нём.

Задание 3. Таблица 1. Калорийность при четырёхразовом питании от общей калорийности в сутки Первый завтрак Второй завтрак Обед Ужин. Цель работы: наблюдать расширение и сужение зрачка, делать выводы. Ход работы: Испытуемый поворачивается к источнику света и смотрит на свет. Ход работы: Восприятие цветоощущений колбочками и отсутствие его при палочковом зрении.

Смотря прямо перед собой. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Дайте экологическую характеристику своего места жительства: а название населенного пункта город, рабочий поселок, село ; б местонахождение жилища в населенном пункте относительно сторон света; в преобладающее направление ветра в вашей местности; г тип застройки микрорайона замкнутый, разомкнутый , улицы узкая, широкая, прямая и т.

Дайте санитарно-гигиеническую оценку состояния жилища: а тип жилья отдельный дом, квартира ; б санитарные условия жилища: высота потолка; характеристика окон; характеристика полов и их покрытий; характеристика стен и их покрытий; комнаты смежные, изолированные; характер бытовых помещений; характер отопления; в характеристика микроклимата: средняя температура зимой и летом; влажность; характеристика вентиляции; г социальные условия: количество проживающих, состав семьи и возрастная характеристика; д наличие" аудио-, видеотехники; среднее рабочее время техники в сутки; принцип выбора радио-, теле- и видеопрограмм; формы общения членов семьи; существование или отсутствие семейных традиций; есть ли в семье фотоальбомы общий, личный, тематические ; е режим питания в семье общее время для всей семьи, различное время, организация питания в рабочие и выходные дни; какие продукты преобладают: мясные, овощные, сладкие, молочные и др.

Литература «Биология. Новокузнецк Лабораторный практикум по анатомии, физиологии и гигиене человека [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ФИПИ. Контакты Реклама О проекте. Ваше имя пользователя. Ваш пароль. Создать аккаунт. Ваш адрес электронной почты.

Востановить пароль. Готовые лабораторные работы по биологии 8. Практические и лабораторные работы по биологии 8 класс. Аюрведа Женские имена Здоровье Игры Личность. Домой Развитие Готовые лабораторные работы по биологии 8. Цель: установить взаимосвязь изменений показателей физического развития человека с возрастом.

Оборудование: сантиметровая лента, ростомер. Измерение окружности грудной клетки Экспериментатор с помощью сантиметровой ленты измеряет окружность грудной клетки. Определение массы тела 4. Полученный результаты оформляются в следующей форме: Ход наблюдения: 5.

Сделайте вывод об изменении показателей физического развития человека с возрастом. Тема: Изучение строения клетки и тканей организма человека под микроскопом. Цель: изучить строение клетки и тканей организма человека под микроскопом. Оборудование: таблица «Строение клетки и органоидов», учебник. Заполните таблицу: Структурная система ядра Распространение элементов в земной коре А и в живых организмах Б 4.

Сделайте вывод о строении клетки организма человека. Тема: Изучение коленного рефлекса и наблюдение за коленным рефлексом при эксперименте. Цель: наблюдение за возникновением коленного рефлекса при механическом воздействии. Оборудование: молоток из детского конструктора. Второй ученик, экспериментатор, наносит легкий удар молоточком по сухожилию мышцы правой ноги коленный слустав. Эксперимент повторяют с левой ногой. Сравните рефлекторную реакцию на механическое воздействие.

Тема: Физиологические тесты, иллюстрирующие работу мозжечка. Цель: познакомить учащихся с функциями мозжечка. Оборудование: Ход работы: 1. Пальценосовая проба Испытуемый закрывает глаза, вытягивает вперед правую руку с выпрямленным указательным пальцем, остальные пальцы сжаты в кулак. Торможение движений, возникших в силу инерции Работа проводится в парах. Сделайте выводы, о тветив на следующие вопросы. Какую функцию мозжечка вы определили с помощью пальценосовой пробы?

Какую функцию мозжечка вы определили с помощью торможения движений, возникших в силу инерции? Оборудование: таблица «Строение головного мозга». Продолговатый мозг Черенком ложки экспериментатор прикасается к задней поверхности языка. Какие функции продолговатого мозга были выявлены в этих экспериментах?

Какие еще функции этого отдела головного мозга вам знакомы? Средний мозг Экспериментатор предлагает испытуемым задания например, прочитать небольшой текст. Ответьте на следующие вопросы. Какие функции среднего мозга удалось установить с помощью данных экспериментов?

Промежуточный мозг Экспериментатор предлагает испытуемым заниматься своими делами. Сделайте выводы, ответив на следующие вопросы: 1. Каковы рефлексы, центры которых находятся в промежуточном мозге, гипоталамусе? Какие функции в промежуточном мозге выполняет гипоталамус? Тема: Определение остроты зрения. Цель: определить остроту зрения с помощью опытов. Ход работы: Разбиться в парах. Тема: Определение остроты слуха. Цель: определить остроту слуха опытным путем.

Оборудование: таблица «Строение органов слуха», сантиметровая лента. Ход работы: Рассмотрите рисунок и таблицу «Строение органов слуха. Тема: Изучение свойств декальцинированной и прокаленной костей. Цель : определить различие декальцинированной и прокаленной костей. Ход работы: Попробуйте согнуть, а затем растянуть натуральную кость животного. Вывод: Чем различаются декальцинированная и прокаленная кости? Тема: Оказание первой помощи при растяжениях, вывихах и переломах костей.

Цель: научиться оказывать первую помощь при травмах. Оборудование: шины, бинт, марлевые салфетки, косынка. Научитесь накладывать сдавливающую повязку. Когда она накладывается? Окажите первую помощь при переломе предплечья, плеча, голени, бедра. У пострадавшего перелом костей черепа, у другого позвоночника, грудной клетки. Окажи первую медицинскую помощь. Тема: Определение местоположения костей и мышц при внешнем осмотре. Цель: определить местоположение костей и мышц. Оборудование: таблицы, рисунки.

Рассмотрите схемы костной и мышечной систем. Заполните таблицу 3. Сделайте выводы, тветив на следующие вопросы. Что обеспечивает определенную форму тела? Каким образом фиксируются мышцы? Почему возможно движение отдельных частей тела друг относительно друга? Какие мышцы сгибают и разгибают кисть человека? Где находятся мышцы, сгибающие пальцы? Какая мышца поднимает пятку? В каком движении участвует дельтовидная мышца? Какие мышцы сгибают и разгибают ногу в коленном суставе?

Какие мышцы позволяют поддерживать вертикальное положение тела? Тема: Антропометрический метод определения уровня роста и развития организма Цель: научиться измерять и оценивать показатели физического развития. Полученный результаты оформляются в следующей форме: 4. Тема: Микроскопическое строение крови человека и лягушки.

Цель: сравнить строение клеток крови человека и лягушки. Оборудование: микроскоп, микропрепараты крови лягушки и человека. Ход работы: Рассмотрите под микроскопом микропрепарат крови человека. Тема: Иммунитет. Профилактика СПИДа.

Цель: научиться отличать виды иммунитета. Оборудование: учебник, рисунки. Письменно ответьте на следующие вопросы: 1. Что такое иммунитет, какие бывают виды иммунитета? Какие клетки в организме отвечают за иммунные реакции? Чем отличается иммунитет у детей? Что такое иммунизация и для чего она проводится? Тема: Внешнее и внутреннее строение сердца.

Цель: изучить особенности внешнего и внутреннего строения сердца. Оборудование: таблица, рисунки. Рассмотрите рисунок и ответьте на вопрос: Где располагается сердце и какое строение имеет система кровообращения? Зарисуйте внутреннее строение сердца рис.

Функциональные пробы. Оценка результатов Частота пульса в возрасте 15 - 20 лет в норме составляет 60 - 90 ударов в минуту. Цель : научиться измерять артериальное давление. Артериальное АД : АДсист. Оценка результатов Сравните расчетные данные, полученные в эксперименте, с данными, представленными в таблице.

Сделайте вывод, п исьменно ответив на вопросы: Какую опасность для человека представляет постоянно высокое давление? Задание: Впервые сердце человека было оживлено спустя 20 ч после смерти пациента в г. Оборудование: бинт, жгут, салфетки. У пострадавшего сильное кровотечение из раны на правом предплечье, кровь идет толчками, цвет крови - алый. Окажите первую помощь и объясните, что это за кровотечение.

Цель: установить влияние задержки дыхания на частоту дыхания. Оборудование: секундомер часы с секундной стрелкой. Цель : убедиться, что в слюне есть ферменты, способные расщеплять крахмал. Сделайте вывод о том, что произошло и почему. Тема: Составление пищевого рациона подростка.

Цель: научиться составлять суточный пищевой рацион для подростков. Составьте суточный пищевой рацион подростка лет 2. Результат расчетов занесите в таблицу. Состав суточного пищевого рациона Общие выводы: 1. Калорийность пищевого рациона должна соответствовать суточному расходу энергии.

Подсчет энергетических затрат и определение калорийности рациона. Ответ : за 30 мин израсходовано кДж. Состав пищевых продуктов и их калорийность Название продукта Белки Жиры Углеводы Калорийность на г. Оборудование: учебник, таблица «Строение органов выделения, микропрепарат, микроскоп. Ход работы: Рассмотрите под микроскопом микропрепарат почки. Используя материал учебника заполните таблицы: Выделительная система.

Этапы мочеобразования Сделайте вывод. Цель : сравнить строение тыльной и ладонной стороны кисти. Оборудование: рисунки. Ход работы: Рассмотрите тыльную и ладонную сторону кисти. Схема рефлекторной дуги: Рецепторы окончания чувствительного, или центростремительного нейрона ; - тело чувствительного, или центростремительного нейрона; - вставочный, или промежуточный нейрон; - тело двигательного, или центробежного нейрона; - окончание двигательного, или центростремительного, нейрона в мышце.

Оборудование : гистологические препараты, микроскопы Ход работы: 1. Эпителиальные Внутренняя поверхность сердца и … Сомкнуты в ряды, межклеточное вещество … 2. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая функции. Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий.

Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры. Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга; мигательный, глотательный рефлексы продолговатого мозга; функции мозжечка и среднего мозга. Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов. Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт. Орган слуха и слуховой анализатор.

Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их предупреждение. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний.

Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации. Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов. Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.

Приобретённые формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Работы И. Сеченова, И. Павлова, А. Ухтомского по изучению закономерностей работы головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты. Особенности высшей нервной деятельности человека.

Речь, сознание и трудовая деятельность. Деятельность человека — глобальный экологический фактор. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле. Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение. Режим дня.

Стресс и его воздействие на здоровье человека. Способы выхода из стрессовой ситуации. Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и агросфера. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.

Модель головного мозга; двойственного изображения; выработка динамического стереотипа зеркального письма; иллюзии установки. Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков двойственных изображений.

Иллюзии установки. Опыт с усеченной пирамидой, выясняющий особенности произвольного и непроизвольного внимания и влияния активной работы с объектом на устойчивость внимания. Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека. Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в подростковом возрасте.

Физиологическое и психологическое регулирование процессов, сопровождающих процессы полового созревания. Внутриутробное развитие организма. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Уход за новорожденным. Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни.

Основные характеристики и нормы здорового образа жизни и эффективные способы его сохранения. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Методы изучения организма человека: опыт, рентген, УЗИ, моделирование и т. Называть и объяснять возможности использования методов изучения организма человека , в т.

Нейрон: тело, дендриты, аксон. Межклеточное вещество — нейроглия. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Рефлекторная дуга: чувствительный, вставочный, исполнительный нейроны. Нервная регуляция. Гуморальная регуляция. Системы органов. Строение кости: компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальцы. Объяснять и доказывать роль органических и неорганических веществ для свойств кости, в т. Скелет туловища. Позвоночник отделы позвоночника : шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый , грудная клетка.

Сравнивать, объяснять разное строение костей одинаковых отделов скелетов человека и животного. Скелет поясов: плечевой ключица, лопатки , тазовый пояс и свободных конечностей. Скелет верхней и нижней конечности. Приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности. Признаки хорошей осанки. Нарушение правильной осанки. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Уметь определять особенности своей осанки и составлять план коррекции ее нарушения.

Развитие ОДС: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Факторы риска — гиподинамия. Система органов дыхания верхние дыхательные пути, гортань — орган голосообразования, трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево. Строение легких: пристеночная и легочная плевры, плевральная полость, альвеолы. Называть, распознавать и описывать на таблицах и муляжах основные органы дыхательной системы. Работая с текстом учебника и таблицами, заполнить таблицу по заданным параметрам с последующим выводом.

Механизм вдоха и выдоха. Нейрогуморальная регуляция дыхания дыхательный центр продолговатого мозга, высшие дыхательные центры коры больших полушарий головного мозга. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного здоровья.

Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Чистота воздуха как фактор здоровья. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Называть, объяснять использование приемов первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Состав крови и функции клеток крови и плазмы. Свертываемость крови.

Выполнение К3. Иммунная система человека костный мозг, тимус, лимфатические узлы, селезенка, лимфоидная ткань. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета активный и пассивный, естественный и искусственный.

Объяснять проявления иммунитета у человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний. Сердце и кровеносные сосуды. Строение сердца предсердия, желудочки, створчатые и полулунные клапаны и функции сердца фазы сердечной деятельности.

Кровеносные сосуды: аорта, артерии, капилляры, вены. Значение кровообращения. Выполнение К. Давление крови на стенки сосудов. Измерение артериального давления. Артериальное давление: верхнее, нижнее. Частота сердечных сокращений. Нейрогуморальная регуляция работы сердца и сосудов.

Объяснять причины движение крови по сосудам, результаты измерения артериального давления, изменения пульса. Лимфа, лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, грудной проток, лимфатические узлы. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Называть, распознавать и характеризовать части лимфатической систем.

Устанавливать взаимосвязь между кровеносной и лимфатической системами. Распространенные современные заболевания и их причины сердечно-сосудистой системы: гипертония, гипотония, ВСД, инфаркт, инсульт, ишемическое заболевание сердца. Соблюдение санитарно-гигиеничесикх норм и правил здорового образа жизни. Фактор риска — гиподинамия. Использовать приобретенные знания для узнавания и оказания первой помощи при травмах кровеносных сосудов. Выполнить таблицу по результатам самостоятельного анализа учебного текста по строению и функции органов пищеварения.

Роль ферментов в пищеварении. Пищеварительные ферменты ротовой полости: слюна, птиалин, мальтаза, крахмал, глюкоза. Пищеварение в желудке. Желудок, слои желудка. Желудочный сок. Нейрогуморальная регуляция пищеварения. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска: гиподинамия. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Симптомы аппендицита. Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения.

Обмен веществ и превращении энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма.. Добавки в пище и их роль в жизни организма. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ. Выполнение практической работы «Определение норм рационального личного питания» и «Определение видов добавок и их влияние на здоровье человека».

Суточная потребность организма в витаминах. Гипо- гипервитаминозы А, В, С, Д. Проявления авитаминозов куриная слепота, бери — бери, цинга. Рахит и их предупреждение. Называть и характеризовать витамины и их роль в организме человека.

Называть продукты по содержанию определенных витаминов. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний. По результатам анализа учебного текста самостоятельно выделить характерные признаки витаминов и их роль в организме с проведением самоанализа своего рациона на предмет содержания витаминов.

Роль органов мочевыделения, их строение и значение. Нефрон — функциональная единица почки. Удаление мочи из организма: роль мочевой лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. Называть, распознавать на таблицах и описывать органы МВС и их работу.

Характеризовать сущность процесса выделения и его роль в обмене веществ. Предупреждение заболевания почек. Фактор риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки и их влияние на состояние здоровья. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье МВС.

Использовать приобретенные знания для сохранения здоровья личной МВС. По результатам анализа учебного текста составить конспект по распространенным заболеваниям МВС и провести самоанализ условий сохранения здоровья личной МВС. Строение и значение эпидермиса, дермы и гиподермы.

Волосы и ногти — роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. По результатам устных сообщений учащихся составить по заданным параметрам конспект с проведением самоанализа условий гигиены личной МВС. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах , обморожениях и профилактика ранений.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и оказания мер первой помощи при нарушении ее целостности. Гормоны гипофиза и болезни, связанные с гипофункцией карликовость и гиперфункцией гигантизм ; гормоны щитовидной железы и болезни гипофункции железы микседема и гиперфункции базедова болезнь ; гормоны поджелудочной железы, надпочечников и болезни их гипер- гипофункции.

Регуляция деятельности желез. По результатам анализа учебного текста составить конспект по заданным параметрам о болезнях эндокринной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы. Строение и функции спинного мозга: серое и белое вещество, спинномозговой канал. Рефлекторная и проводниковая функции спинного мозга.

Называть, описывать по таблицам и устанавливать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга. Серое и белое вещество головного мозга. Продолговатый мозг. Средний мозг. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. Большие полушария головного мозга, доли лобная, теменная, затылочная , височная.

Аналитико-синтетические функции больших полушарий. Называть, распознавать на таблицах и характеризовать строение и функции частей головного мозга. По результатам анализа учебного текста составить конспект по заданным параметрам о частях головного мозга. Провести сравнительный анализ строения частей ЦНС. Называть и характеризовать признаки и причины заболеваний нервной системы. Уметь находить биологическую информацию в литературных источниках.

По результатам устных сообщений учащихся составить по заданным параметрам конспект с проведением самоанализа условий гигиены. Проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий. Строение и функции оболочек глаза. Роговоца, сосудистая оболочка, радужка, зрачок. Сетчатка: палочки и колбочки. Хрусталик, Стекловидное тело. Зрительный нерв.

Звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. Нарушения слуха, их профилактика. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Вестибулярный аппарат — орган равновесия.

Называть, распознавать, описывать и характеризовать строение и работу чувственных анализаторов. Безусловны и условный рефлексы, их биологическое значение. Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатления. Приобретенные формы поведения: условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность.

Высшая нервная деятельность. Психология и поведение человека. Характеризовать значение сна для организма и использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдения за своим организмом. Конспект в свободной форме устных выступлений учащихся с выделением самоанализа личного характера сна и бодрствования. Называть и характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека.

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдения за своим организмом. Выполнение практической работы «Определение ассиметрии своего мозга». Физиологическая основа эмоций. Типы темпераментов. Внимание -непроизвольное и произвольное. Способы поддержания внимания. Виды памяти и приемы запоминания. Использовать приобретенные знания для коррекции и осмысления личного поведения.

Уметь определять типы темперамента человека. Изменение работоспособности в течение дня, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Рациональная организация труда и отдыха. Факторы риска: стрессы, переутомление.

Анализировать, оценивать и уметь использовать сведения о характере работоспособности человека в течении дня. Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов.

Гигиена промежности. По результатам анализа учебного текста составить конспект по заданным параметрам о строении половой системы человека и ее гигиене. Наследственные болезни их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Инфекции, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис. Гонорея и их профилактика. Культура отношения к собственному здоровью. Называть, характеризовать, анализировать признаки и причины заболеваний половой системы и наследственных заболеваний человека.

Конспект в свободной форме устных выступлений учащихся с выводами по выделению факторов риска своего здоровья. Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Забота о репродуктивном здоровьи. Соблюдение ЗОЖ. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

О вреде наркогенных веществ. Культура отношения собственному здоровью и здоровью окружающих. Анализировать, оценивать и объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Выполнение практической работы «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды , факторов риска на здоровье. Уметь характеризовать и доказывать условия гигиены и факторов риска в отношении здоровья человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Значение состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни. Конспект в свободной форме устных выступлений учащихся с выводами по выделению факторов риска своего здоровья и рационального подхода в формировании личного ЗОЖ.

Основными методами диагностики знаний и умений учащихся по биологии являются: устный опрос, письменные и лабораторные, практические работы. К письменным формам контроля следует отнести тематические диктанты, эксперсс-опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные работы, зачеты. Галеева Н.

Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии: Методическое пособие для учителя. Дереклеева Н. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроках и во внеклассной работе: Игровые упражнения. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся или Учимся жить в современном мире.

Драгомилов А. Д, Биология. Методическое пособие для учителя М. Вентана-Граф, г. Загашев И. Критическое мышление: технология развития. Игошин Т. Развернутое планирование» Академия развития, Ярославль, Кашлев С. Крутский А. Ксензова Г. Как обеспечить ситуацию успеха учителю и ученику: Учебное пособие. Попова и др.. Новожилова М. Новожилова, С. Воровщиков, И.

Таврель; Науч. Поташник М. Как подготовить и провести открытый урок современная технология. Методическое пособие. И доп. Хуторской А. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? Драгомилов, Р. Рабочие тетради. Зверев, Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте войти под своим логином и паролем. Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться. Заказать рецензию на методическую разработку можно здесь.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение. В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript? Курсы Повышение квалификации. Любой курс повышения квалификации. Дополнительные скидки при оплате от двух курсов и для коллективов.

Подарок каждому слушателю! Свидетельство о развитии профессиональной компетенции. Курсы Профессиональная переподготовка педагогов. Официальные курсы профессиональной переподготовки. Получите новую квалификацию по самым выгодным ценам. Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно. Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

Свидетельство участника экспертной комиссии. Яковец Галина Владимировна. Оценить 0. Пермь, Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать : 1. Индивидуальное развитие организма. Учащиеся должны уметь 1. Пользоваться анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов. Устанавливать связи микро- и макростроения органов. Находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение. Введение Общий обзор организма человека 4 ч. Клетка и её строение.

Органоиды клетки. Основные ткани животных и человека, их разновидности. Органы, системы органов, организм. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода. Лабораторные работы : Просмотр под микроскопом различных тканей человека. Опорно-двигательная система 8 ч. Скелет; распилы костей, позвонков, строение сустава, мышц и др. Лабораторные работы: 2. Определение нарушения осанки и плоскостопия. Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани. Кровь и кровообращение 10 ч Компоненты внутренней среды организма кровь, тканевая жидкость, лимфа , их кругооборот и взаимосвязь.

Первая помощь при кровотечениях различного типа. Лабораторные работы: 4. Сравнение крови человека и лягушки. Практические работы: Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение. Опыты, выясняющие природу пульса. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку — функциональная проба.

Дыхательная система 4ч Значение дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Лабораторные работы: 5. Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Изготовление самодельной модели Дондерса. Практические работы: 5. Измерение обхвата грудной клетки. Определение запыленности воздуха в зимних условиях. Пищеварительная система 4 ч.

Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы. Торс человека; пищеварительная система крысы влажный препарат. Лабораторная работа: 7. Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал. Практическая работа: 7. Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного язычка. Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка.

Обмен веществ и энергии. Витамины 3 ч Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования. Практические работы : 9. Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки. Мочевыделительная система 2 ч Значение выделения. Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья. Кожа 3 ч. Рельефная таблица строения кожи.

Практические работы: Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки. Эндокринная система 2 ч Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови. Нервная система 5 ч Значение нервной системы, её строение и функции. Выяснение действия прямых и обратных связей. Выяснение вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи.

Органы чувств. Анализаторы 54ч Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь. Модели черепа, глаза, уха. Выявление функции зрачка и хрусталика, нахождение слепого пятна. Определение выносливости вестибулярного аппарата.

Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек. Поведение и психика 6ч Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Биологические ритмы. Сон и его значение.

Фазы сна. Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление. Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям. Личность и её особенности. Выбор профессии. Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения. Иллюзии зрения. Индивидуальное развитие организма 6 ч. Планирование семьи. Охрана материнства и детства. Развитие после рождения. Периоды жизни человека.

Биологический и календарный возраст. Модели зародышей человека и животных разных возрастов. Обобщение знаний по пройденному курсу 1. ОДС человека. Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Параграф 1,2. Биологическая природа и социальная сущность человека. Место человека в живой природе. Объяснять биосоциальную природу человека, черты сходства и отличия человека и животных.

Строение и жизнедеятельность клетки организма человека. Урок — исследование. Параграф 3. Строение и жизнедеятельность клетки человека. Роль ферментов в обмене веществ клетки. Называть, распознавать и описывать основные органоиды клетки человека. Сравнивать строение и жизненные функции клеток растений, животных и человека. Вопросы и задания ,13 в конце 3. Ткани человеческого организма. Урок — исследование Д. Параграф 4. Ткани животных и человека.

Давать определение понятию ткани. Рассматривать готовые микропрепараты , описывать и изучать ткани человека. Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе сравнения. Устанавливать соответствие между строением и выполняемыми функциями. Комбинированный урок. Параграф 5. Называть и распознавать на таблицах органы, системы органов. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.

Оценка за выполнение лабораторной работы входит в ЭО. Строение, состав и соединение костей. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д. Параграф 6. Опора и движение. Химический состав костей: органические и неорганические вещества. Три вида соединения костей — неподвижное, подвижное и полуподвижное. Строение сустава. Узнавать, называть и показывать на таблицах виды костей и типы их соединения. Скелет головы и скелет туловища Урок — исследование Д. Параграф 7.

Скелет головы. Узнавать, называть и показывать на таблицах отделы и кости головы и туловища человека. Находить в учебном тексте биологическую информацию самостоятельно Выполнить сравнительную и качественную таблицу — К1. Коммуникативная компетентность. Скелет конечностей. Параграф 8. Узнавать, называть и показывать на таблицах отделы и кости скелета конечностей человека. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Комбинированный урок Д. Параграф 9. Травмы ОДС. Приемы оказания первой помощи при травмах ОДС. Профилактика травматизма. Мышцы человека. Параграф 10, Готовиться к К1. Строение мышцы. Работа мышцы и условия, влияющие на нее. Виды работ мышц. Распознавать, называть мышцы и устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц. Доказывать условия влияния на работу мышц.

Гониво зарегистрироваться веб моделью ево хачу!!!

Теперь попробуйте задержать дыхание, блокируя выход из дыхательных путей и сократить мышцы живота и груди. Какой вывод можно сделать из этого опыта? Как строение воздухоносных путей связано с выполняемыми ими функциями? Разбор процессов на модели Дондерса.

В качестве закрепления учитель демонстрирует модель легкого, и учащихся объясняют, за счет чего обеспечивается механизм вдоха и выдоха. Дыхательный центр расположен в продолговатом мозге. Он состоит из центров вдоха и выдоха, которые регулируют работу дыхательных мышц. Спадение легочных альвеол, которое происходит при выдохе, рефлекторно вызывает вдох, а расширение альвеол рефлекторно вызывает выдох.

Кроме нервной регуляции дыхательную систему контролирует и гуморальная система. Гуморальная система поддерживает на определенном уровне количество углекислого газа и кислорода. Учащихся пытаются ответить на этот вопрос, и учитель поправляет их.

Тем самым объясняя, как это происходит. При задержке дыхания мышцы вдоха и выдоха сокращаются одновременно, благодаря чему грудная клетка и диафрагма удерживаются в одном положении. Еще влияние оказывают и центры, находящиеся в коре больших полушарий. Почему после них происходит непроизвольная задержка дыхания? Почему это происходит? С поверхности альвеол прекращается испарение воды, что исключает дополнительную потерю тепла.

Они не могут сделать полноценный выдох, воздух попадает во внеальвиалярное пространство и выйти не может. Используя модель Дондерса продемонстрируйте этот процесс. Шарик с начало раздувается, но затем перестает раздуваться из-за недостаточной эластичности резины. При курении альвеолы теряют эластичность, при глубоком вдохе лопаются, поэтому человек не может сделать полноценный выдох.

И оба погибли. От чего погибли молодые люди? От отравления никотином. Другие вещества хорошо растворяются в слюне. Почему пассивное курение опасно для здоровья? Проветривать классы, так как количество углекислого газа к концу 6 урока увеличивается, что сказывается на умственных способностях и работоспособности учащихся. Ход работы: работа проводиться в парах. Экспериментатор кладет на верхнюю часть грудной клетки испытуемого широко расставленную руку и считает количество вдохов за 1 мин.

Подсчет происходит в положении стоя. К 15 годам у подростков частота дыхания составляет 15 дыхательных движений в 1 мин. Нагрузку при занятиях физкультурой следует регулировать так, что бы частота дыхания после занятия составляла 40 дыхательных движений у детей, восстановление ее исходной величины происходит не позднее, чем за мин. Сравните полученные результаты и ответьте на вопросы:. Учитель отправляет учащихся к схеме, которую они начали заполнять в начале урока, они заполняют ее.

Те вопросы, о которых они захотят узнать, они узнают на последующих уроках. Учитель предлагает учащихся оценить свои ответы, а потом сам выставляет оценки, аргументируя каждый ответ ученика. Отпустите «диафрагму», а еще лучше немного вдавите ее внутрь, воздух из шарика выйдет, произойдет «выдох».

Механизм вдоха и выдоха. Сделай рисунки Дай к ним пояснения так, чтобы они объясняли механизм вдоха и выдоха и вы могли рассказать о дыхательных движениях, демонстрируя работу модели Дондерса. Выполни тестовое задание. Что человек потребляет при дыхании?

Сколько углекислого газа содержится в воздухе, который человек выдыхает? Что выделяет человек при дыхании? Сколько содержится в воздухе, который человек вдыхает? При вдохе диафрагма становится:. Когда легкие расширяются?

Под действием чего грудная клетка при выдохе опускается? Сколько дыхательных движений совершает в минуту взрослый человек в спокойном состоянии? Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие.

Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Изготовление самодельной модели Дондерса". Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Дидактический материал к Лабораторной работе "Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Скачать материал. Выберите документ из архива для просмотра:. Добавить в избранное. Ход работы: Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Отпустите «диафрагму», а еще лучше немного вдавите ее внутрь, воздух из шарика выйдет, произойдет «выдох» 1 1 2 3 4 Рис.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Курс профессиональной переподготовки. Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации. Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации.

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Общая информация. Грачева Ирина Алексеевна Написать Учебник: «Биология», Драгомилов А. Биология 8 класс Другие методич.

Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика. Креативность и стартап-культура. Дидактический материал.

Сообщение, пожелание девушке в работе теперь понятно…А

В другой стакан с помощью коктейльной трубочки сделать выдох. Записать результаты опыта какого цвета вода, прозрачная ли она? Продолжайте пропускать выдыхаемый воздух через известковую воду. Запишите наблюдаемые изменения какого цвета вода, прозрачная ли она? Сравнить результаты первого и второго опыта.

Дать объяснения полученным результатам. Дать объяснения изменениям, произошедшим в третьем опыте. Выводы подтвердить уравнениями химических реакций. Один из шариков помести внутри воронки, а его клапан выведи наружу, выверни наизнанку, натяни на трубку воронки с наружной стороны и крепко обвяжи ниткой. Чтобы внутрь шарика проходил воздух, в клапан можно вставить спираль от авторучки или тоненькую трубку. Второй шарик разрежь посередине между основанием и клапаном. Часть с отрезанным клапаном выброси, а оставшуюся часть натяни на широкий раструб воронки так, чтобы образовалось резиновое дно.

Прикрепи резиновое дно липкой лентой к корпусу воронки с наружной стороны. Трубка воронки моделирует дыхательные пути, шарик внутри воронки — легкое, резиновое дно — диафрагму, стеклянный корпус воронки — стенки грудной полости. Смоделируйте дыхательные движения. Чтобы продемонстрировать вдох, диафрагму надо опустить вниз. Атмосферное давление в грудной полости и в шарике, изображающем легкое, упадет, и наружный воздух войдет внутрь шарика.

Он раздуется, как легкое в состоянии вдоха. Отпустите «диафрагму», а еще лучше немного вдавите ее внутрь, воздух из шарика выйдет, произойдет «выдох». Механизм вдоха и выдоха. Сделай рисунки Дай к ним пояснения так, чтобы они объясняли механизм вдоха и выдоха и вы могли рассказать о дыхательных движениях, демонстрируя работу модели Дондерса.

Выполни тестовое задание. Что человек потребляет при дыхании? Сколько углекислого газа содержится в воздухе, который человек выдыхает? Что выделяет человек при дыхании? Сколько содержится в воздухе, который человек вдыхает? При вдохе диафрагма становится:. Когда легкие расширяются? Под действием чего грудная клетка при выдохе опускается? Сколько дыхательных движений совершает в минуту взрослый человек в спокойном состоянии?

Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Изготовление самодельной модели Дондерса". Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Дидактический материал к Лабораторной работе "Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Скачать материал. Выберите документ из архива для просмотра:. Добавить в избранное. Ход работы: Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Отпустите «диафрагму», а еще лучше немного вдавите ее внутрь, воздух из шарика выйдет, произойдет «выдох» 1 1 2 3 4 Рис.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Практическая работа Цель: изучить способ определения тренированности организма по функциональной пробе с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки. Оборудование: секундомер. В положении сидя задержите дыхание на максимальный срок. Засеките время. Отдохните 5 минут.

Встаньте и сделайте 20 приседаний за 30 секунд. Задержите дыхание на выдохе и засеките время. Отдохните 2 минуты, после чего повторите первую пробу. Сравните свои результаты по таблице учебник стр , табл 5 и запишите результаты обследования. После 20 приседаний. Если у Вас получились результаты измерений ниже нормы, это может быть поводом обратиться к врачу и задуматься о том, как часто Вы занимаетесь физическими упражнениями.

Проанализируйте свой образ жизни и задумайтесь, не пора ли заняться своим физическим воспитанием. Помните: ваше здоровье только в ваших руках! Цель: изучить действия прямых и обратных связей. Сядьте на стул. Скрестите руки на груди и попробуйте встать со стула. Ноги должны быть согнуты в коленях под прямым углом.

Теперь сядьте снова на стул в той же позе и попробуйте встать, не наклоняя корпус вперед. Цель: изучить штриховое раздражение кожи. Изменила ли цвет полоса через некоторое время? Что произошло? Цель: изучить функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка. Перекиньте ногу на ногу. Ударьте ребром ладони под коленную чашечку расслабленной ноги.

Мигательный рефлекс. Приближайте палец к открытому глазу соседа по парте. Рефлекс среднего уха. Троньте впереди сидящего за плече и громко произнесите резкий звук. Координирующие функции мозжечка. Закройте глаза, вытяните руки вперед и по очереди каждым пальцем вытянутой руки касайтесь кончика носа. Цель: изучить реакции зрачка на освещенность. Врач включает фонарик и потихоньку подносит к глазу пациента.

Что происходит со зрачком? Уберите свет от глаз пациента и присмотритесь. Цель: проверить работу вестибулярного аппарата. Положите руки на пояс, поднимите одну ногу и согните ее в колене, приложите ее пяткой к колену опорной ноги. Закройте глаза и включите секундомер. Цель: изучить раздражение тактильных рецепторов. Оборудование: циркуль-измеритель. Возьмите циркуль-измеритель, раздвиньте его на мм и одновременно двумя иглами прикоснитесь к коже.

Попробуйте найти максимальное расстояние между иглами, при котором два раздражения воспринимаются как одно. То же самое проделайте на подушечке указательного пальца. Цель: изучить перестройку динамического стереотипа. Напишите слово «психология» скорописью. Засеките время затраченное на написание слова.

Попытайтесь написать то же слово зеркальным шрифтом: с права налево. Сделайте 10 попыток, записывая время напротив каждой попытки. Занесите данные в график. Цель: изучит внимание при разных условиях. Оборудование: секундомер, лист бумаги, ручка. Разделитесь с соседом по парте испытуемый, экспериментатор. На каждый вариант опыта отводится по 30 секунд, затем результат удваивается. Полная инструкция в учебнике стр. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок».

Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Лабораторные работы биология 8 класс. Скачать материал. Добавить в избранное. Ход работы Приведите микроскоп в рабочее состояние Изучите мик. Оборудование: испытуемый Ход работы: Прикоснитесь чистым пальцем к внутреннему углу глаза.

Оборудование: микроскоп, препарат костной ткани Ход работы: Рассмотрите под микроскопом поперечный срез кости Изучите строение клеток и кровеносных сосудов Рассмотрите рисунок представленный ниже, подсчитайте количество колец, сделайте обозначения Рис.

Цель: изучить особенности состава костей Оборудование: кости натуральная, декальцинированная, переженная , лоток. Вам представлены 3 кости одинакового строения разной обработки Возьмите натуральную кость, рассмотрите ее, попробуйте сжать или растянуть. Ход работ: Рассмотрите кости входящие в состав свободных верхних конечностей, запиши их названия и опиши их заполнив в таблицу. Ход работы: Заполните таблицу основных групп мышц головы и их функции. Рассмотри рисунок и подпиши его пользуясь таблицей.

Сделай вывод Ф. Ход работы: Станьте на ступеньку лестницы. Ход работы: Возьмите лит белой бумаги и положите его на пол, станьте на него мокрой ногой. Отрезок АК Найдите среднюю точку М. Ход работы: Разбиться по парам. Ход работы: Рассмотрите микропрепарат крови человека под микроскопом зарисуйте строение эритроцитов в поле 1. Ход работы: разделитесь с соседом по парте врач, пациент.

Врач одевает на указательный палец пациента резинку или нитку и затягивает ее Врач засекает время и записывает показания, опрашивая пациента. Ход работы Измерьте длину ногтя большого пальца от корня до места, где кончается его розовая часть и начинается прозрачный ноготь, который обычно срезается.

Цель: изучить способ исследования рефлекторного притока крови к мышцам, включившимся в работу Ход работы. Ход работы: Разделитесь с соседом по парте врач, пациент. Цель: изучить способ определения состава вдыхаемого воздуха Оборудование: 2 стакана с известковой водой, стеклянная трубочка.

Ход работы Разделитесь с соседом по парте врач, пациент. Ход работы: Дайте определение слову ферменты. Оставьте на минут. Ход урока: Измельчите таблетку пепсина Налейте в обе пробирки молоко Первую пробирку с молоком доведите до кипения над спиртовкой. Ход работы: Проведите ногтем по коже. Ход работы: Перекиньте ногу на ногу. Оборудование: фонарик. Зафиксируйте это положение. Разделитесь с соседом по парте испытуемый, экспериментатор На каждый вариант опыта отводится по 30 секунд, затем результат удваивается.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Курс профессиональной переподготовки. Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации. Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации.

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Проверен экспертом. Романова Дарья Сергеевна Написать Учебник: «Биология», Драгомилов А. Биология 8 класс Другие методич. Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика. Креативность и стартап-культура. Анализаторы человека и связь с географическим местообитанием.

Модуль урока по биологии 8 класс "Осанка. Предупреждение плоскостопия". Обобщающий урок по теме опорно-двигательная система. Презентация по биологии на тему: "Продление жизни — актуальная проблема геронтологии". Презентация" Исключить антибиотики из меню". Урок-лекция "Исключить антибиотики из меня".

Презентация по теме "Кожа". Не нашли то что искали? Вам будут интересны эти курсы: Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС» Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации» Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС» Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии» Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии.

Нанобиотехнологическая продукция» Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации» Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания» Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации» Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства» Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии» Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС» Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства».

Оставьте свой комментарий Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы. Подарочные сертификаты Новинка! Курсы «Инфоурок» Онлайн-занятия с репетиторами на IU. RU Выбрать сертификат Скрыть. Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курса повышения квалификации от руб. Курсы курсов профессиональной переподготовки от 1 руб. Обучение по 17 курсов пожарно-техническому минимуму ПТМ р.