что заставляет вращаться пропеллер практическая работа девушка модель планера

вебкам регистрация

Это черта нашего времени? Олег Гадецкий: Да, это черта нашего времени. Женщины осваивают мужские качества, мужчины — женские.

Что заставляет вращаться пропеллер практическая работа девушка модель планера

Где он используется? Отгадай загадку Что легко можно сделать с бумагой и невозможно — с картоном, так как он сломается? Сделай открытие 1. Возьми две полоски картона. Попробуй согнуть одну полоску. Что наблюдаешь? Как получить качественный сгиб? Биговка — продавливание картона или плотной бумаги по линии сгиба.

Для продавливания можно использовать ножницы или пустой стержень шариковой ручки. Потренируйся выполнять биговку на второй полоске картона. Согни картон сначала в одну, потом в другую сторону. Какой сгиб аккуратнее? Картон сгибается биговкой внутрь. Знаешь ли ты этих живот-ых? Где они живут? Расскажи о каком-нибудь одном изделии по па-ятке 1. Сколько деталей в каждом изделии? Из какого материала лучше изготовить живот-э1х? Рассмотри шаблоны. Подбери к каждому изде-свои шаблоны.

Работайте группами. Каждый выбирает своё изделие, потом нужно собрать общую композицию. Выбери одно животное. Подбери к нему шаблон. Найди на шаблоне линии сгиба. Расскажи о последовательности изготовления изделия. Узнай больше о жизни животных других стран. Ищи информацию при помощи взрослых в журналах, энциклопедиях и Интернете.

Запиши их в рабочей тетради. Рассмотри изображения. Выбери те средства художественной выразительности, которые были использованы в фотографиях. Соотнеси пары буква—цифра. Симметрия, Найди на рисунке симметричные изображе-Объясни свой выбор. Обсуди ответы с классом. Обоснуй свои ответы. Если есть ошибки, не огорчайся. Найди в учебнике соответствую1дую тему и правильные ответы. Выбери тот способ, при котором получается прямая линия. Выполни упражнения в рабочей тетради. Назови геометрические фигуры.

Измерь их стороны. Запиши результаты в рабочей тетради. Точность измерений — гарантия качества работы. Найди на рисунке 18 прямых линий. Подведи итоги своей работы Что у тебя получилось? Что пока не очень получилось? Что ты научился делать с помоидью линейки?

Обсудим вместе Подумай, как точнее изготовить несколько одинаковых деталей для аппликации: нарисовать от руки или разметить с помощью шаблона? Оказывается, есть ещё один способ — разметка деталей по чертежу. Рассмотри открытку и её чертёж. Открытка Чертёж основы открытки Чтобы изготовить открытку нужного размера, надо уметь читать чертёж и знать линии чертежа.

Научись читать чертёж на примере чертежа :рытки, отвечая на вопросы: 1 Какая форма у открытки? Подбери к каждому изделию свой чертёж. Расскажи о них, используя памятки 1 и 2. Какой технологический способ тебе пока неизвестен? Составь план работы. Для этого вставь нужные слова в предложения. План работы 1. Разметь детали Выполни плетение.

При плетении полоски должны плотно прилегать друг к другу. Концы полосок приклеивай к изнаночной стороне изделия. Используй план работы, который ты составил. Изготовь изделие. Обсудим вместе Рассмотри рисунок. Какие чертёжные инструменты тебе уже знакомы? Найди среди инструментов угольники. Сколько их? Как ты думаешь, почему они называются угольниками? Какую форму имеют угольники? Найди ноль на линейке и угольнике. Сравни шкалу линейки и угольника. Выполни упражнение Приложи угольник прямым углом к углу учебника.

Проверь угольником, все ли углы учебника прямые. Проверь углы тетради, листов альбома. Помогает ли в разметке прямой угол угольника? Разметь четыре прямоугольника на белом листе бумаги от четырёх углов. Сравни разметку по линейке и по угольнику. Какой способ для тебя удобнее?

Вырежи прямоугольники. Проверь их размеры угольником или линейкой. Подумай, можно ли с помощью угольника проверить точность разметки деталей. Выбери подходящие способы разметки. Мастер советует 1. Используй для отделки изделия любые художественные техники, освоенные тобой. Для соединения листов блокнота пробуй использовать разные материалы: тесьму, ленту, шнур. Расскажи о последовательности работы. Составь план своей работы. Самостоятельно подготовь материалы и инструменты.

Обсудим вместе Рассмотри рисунки. Раздели их на две группы: круглые, шарообразные. Какие способы разметки круглых деталей ты знаешь? Что делать, если нет шаблона? Подумай и скажи, с помош,ью каких предметов можно разметить круги. Какие предметы не помогут при разметке круга? С помощью циркуля чертят дуги и окружности. Рассмотри устройство циркуля, назови его части. Начерти циркулем дуги. Начерти разные круги, меняя расстояние между ножками циркуля.

Чем различаются получившиеся круги? Научись выполнять круги нужного размера. Начерти круги радиусом 5 см, 4 см. Расскажи, как с помощью линейки и циркуля проверить точность разметки круга. Измерь радиусы окружностей.

Сравни: какой способ для этого удобнее? С его помощью можно не только чертить, размечать, но и рисовать. Рассмотри узоры. Какие из них можно назвать орнаментом? На что похожи другие узоры? Научись рисовать цветок в круге. Важно следить, чтобы не менялся радиус. Раскрась свой узор. При раскрашивании используй свои знания о колорите. Вспомни, что такое проект. Из каких материалов изготовлены игрушки? I Какая форма у основной детали каждой игрушки?

Подсказка на с. Какие детали изготавливаются по чертежу? Каким способом лучше соединить детали? На каком этапе работы ты можешь проявить своё творчество? Детали лапок о. Если это не так, подумай и предложи, что можно сде-пать. Оцени готовое изделие по памятке 3. Какими способами могут соединяться детали в разборных конструкциях? Найди конструкцию по следующим признакам: разборная, с подвижным соединением деталей, с шарнирным механизмом. Объясни свой выбор. Рассмотри подвижный механизм игрушки.

Найди шарнирное соединение. Для чего и как у игрушки детали соединены ниткой? Ш ШШ Мастер советует 1. Соблюдай правила безопасной работы шилом. Для оси шарнира можно использовать проволоку, толстую нитку. Детали лапок должны свободно подниматься и опускаться.

Если это не так, подумай и предложи, что можно сделать. Знаешь ли ты эти техни ческие устройства? Что у них об1цего? Пропеллер является частью механизма. В мельнице он служит для помола муки, в самолёте и вертолёте — для их движения в воздухе. Подумай и скажи, под действием чего вращаются лопасти мельницы. А пропеллеры самолёта и вертолёта?

Если ты хочешь узнать больше, найди книги на эту тему. С помощью взрослых поищи информацию в Интернете. Поделись полученными знаниями с одноклассниками. Позже инженер-конструктор соединил пропеллер с двигателем. Пропеллер помогает в различных механизмах охлаждать двигатель, предохраняя его от перегрева, помогает движению машины.

Найди в каждом изделии пропеллер. Какую работу он выполняет в этих изделиях? Про П e Л Л e p Рассмотри модель пропеллера конструкцию его основных частей, модели, используя памятку 1. Сколько частей в детали винта-пропеллера? Какими способами они изготовлены? Какой материал лучше подойдёт для модели?

Каким способом соединены детали винта-пропеллера? Пробное упражнение Научись изготавливать пропеллер. При сборке пропеллера туже затягивай детали лопастей. Можешь использовать в изделии пропеллер из пробного упражнения. Подуй на колпачок. Деталь пропеллера должна легко вращаться при быстром движении руки вперёд.

Подуй на пропеллер сверху. Что ты наблюдаешь? Посмотри, как летают птицы, бабочки, насекомые. Как им удаётся удержаться в воздухе и не упасть на землю? Человек с давних пор задумывался над этим и сам мечтал летать, как птицы. Может ли человек летать в наше время? Подумай, попробуй определить и объяснить, в какой последовательности человек осваивал небо.

Знаешь ли ты, как создаётся новая модель самолёта? Вначале инженеры-конструкторы разрабатывают чертежи самолёта. Затем по этим чертежам рабочие и технологи его изготавливают. При создании самолёта всё важно. Материалы должны быть лёгкими, а конструкция устройство — надёжной. А еидё и материалы, и конструкция должны быть прочными. Но самое главное, чтобы самолёт летал, держался в воздухе.

Самолёты бывают военные, транспортные, грузовые, спасательные. Рассмотри рисунки моделей самолётов. Какое их главное отличие от автомобилей? Изготовь простейшую модель самолёта и узнай его секрет. Модель самолёта, как и настоящие самолёты, должна летать. Расскажи о ней j используя памятку 1. Щелевой замок — разъёмное соединение деталей. Изделие с таким соединением легко разбирается и собирается. Такие замки бывают разные. Рассмотри некоторые из них.

Это подвижное или неподвижное соединение деталей? Изменяется ли вооружение в армии? Знаешь ли ты, для чего каждому государству нужна армия? Кого она заш,ищает, от чего? Что может стать с государством, если у него не будет армии? Обсудим вместе Будет ли государство сильным, если военная техника не будет изменяться?

Как ты думаешь, только ли внешне поменялась военная техника? В Великую Отечественную войну женщины в основном шли служить сёстрами милосердия медицинскими сёстрами. Но некоторые осваивали другие военные специальности: радиста, лётчика. Женщины в современной армии 91 I:. Какая конструктивная особенность у детали вставки? Пробное упражнение Научись изготавливать вставку в открытку.

Шаблоны ты найдёшь в рабочей тетради. Оформи открытку аппликацией или раскрась. Технологическая карта tis: Оцени готовое изделие по памятке 3. Узнай у взрослых, кто из твоих родных воевал или служил в армии. С какой техникой они имели дело? Как машиньг помогают человеку? Ты уже умеешь изготавливать игрушки с подвижными механизмами.

Расскажи о них. Человек придумал себе в помоидь различные механизмы и машины. Выходя на улицу, ты видишь вокруг множество разных машин. Назови их. На какие три группы можно разделить весь этот транспорт? Сделай вывод, что такое транспорт. Знаешь ли ты названия этих машин? Постарайся ответить, к какому виду техники относится каждая машина. Какую работу помогает выполнять каждый вид техники? Сегодня существует много видов автомобилей, и они выполняют самую разную работу.

Расскажи, как каждый из автомобилей помогает человеку. Какие ещё автомобили ты знаешь? Как называется профессия человека, который ими управляет? Рассмотри макет и развёртку автомобиля. Расскажи 0 последовательности работы, используя памятки 1 и 2. Самостоятель- но подготовь материалы и инструменты. Технологическая операция Выделение деталей Основная деталь Дополнительные детали Сборка изделия Чем макет отличается от модели?

Почему в изготовлении макета только две технологические операции? Ты можешь узнать еицё много интересного об автомобилях и их работе. Для этого прочитай книги, найди с помош,ью взрослых информацию в Интернете. Какие бывают виды соединения деталей конструкции? Какими способами неподвижное соединение крыльев дракончика можно сделать подвижным? Шарнирное соединение.

Соединение пружинкой. Люди каких профессий занимаются конструированием, изготовлением машин и механизмов, строительством зданий? Обоснуй свой выбор ответов. Если есть ошибки, не расстраивайся. Найди в учебнике соответствуюьцую тему и правильные ответы. Из чего она сделана? Чем похожи и чем различаются ткани, из которых изготовлены детали твоей одежды? Какая это ткань? Ворсистая или гладкая? Толстая или тонкая? Однотонная или цветная?

Эластичная или плотная? Из чего состоят трикотажные полотна 1 и ткани 2 , каково их строение? Рассмотри тканый лоскуток. Он состоит из переплетённых нитей. Попробуй вытянуть одну нитку по краю лоскута, потом ещё несколько. Получилась бахрома? Рассмотри второй лоскуток. Потяни за нитку. Нитка должна не вытягиваться, а распускаться. Сделай вывод о строении ткани и трикотажа.

Из чего они изготавливаются? I Полезная информация Материалы для одежды ткут на ткацких или вяжут на вязальных станках. Вязаные материалы называют трикотажным полотном. Рукодельницы вяжут изделия на вязальных машинах, спицами или крючком. Рассмотри рисунки Что делают мастерицы? С чем они работают? Изготовление деталей деревьев и кустарников складыванием заготовок. Работа с опорой на технологические карты.

Обсуждение результатов коллективной работы. Их строение и свойства. Нетканые материалы флизелин, синтепон, ватные диски , их строение и свойства. Использование тканей, трикотажа, нетканых материалов. Профессии швеи и вязальщицы. Разметка на глаз и по шаблону. Точечное и клеевое соединение деталей, биговка. Пришивание бусины. Уметь пользоваться освоенными знаниями и умениями для решения предложенных задач. Общее представление о материалах, их происхождении.

Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка деталей ; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей на глаз, по шаблону, лекалу , выделение деталей резание ножницами , формообразование деталей сгибание, складывание , сборка деталей ниточное соединение , отделка изделий и его деталей вышивка , аппликация и др.

Виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Их использование. Происхождение шерстяных ниток — пряжа. Изготовление пряжи — прядение. Отображения древнего ремесла — прядения на картинах художников. Изготовление колец для помпона с помощью циркуля. Чтения чертежа.

Изготовление помпона из пряжи. Виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шелковые, шерстяные. Их происхождение. Сравнение образцов. Свойства тканей. Поперечное и продольное направление нитей тканей. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Способы соединения деталей из ткани.

Нанесение клейстера на большую тканевую поверхность, наклеивание ткани на картонную поверхность. Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу. Вышивки разных народов. Их свойства и различия. Повторение понятий «строчка», «стежок», правил пользования иглой и швейными булавками. Строчка косого стежка и ее варианты.

Упражнение в выполнении строчки косого стежка и крестика. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Канва- ткань для вышивания крестом. Введение понятия «лекало». Технологические операции изготовление изделий из ткани, их особенности. Особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу. Сравнение технологий изготовления изделий из разных материалов. Корректировка размера лекала в соответствии с размером предмета. Соединение деталей кроя изученными стежками. Изготовление изделий, размеченных по лекалу, соединенных изученными строчками.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 3 класс. Информационная мастерская 3 часа. Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека, разнообразие предметов рукотворного мира. Мастера и их профессии, анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.

Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Элементарная творческая и проектная деятельность создание и реализация замысла, его. Практика работы на компьютере использование информационных технологий. Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и устройств, связанных с ним.

Клавиатура, пользование мышью, общее представление о правилах клавиатурного письма. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Бережное отношение к техническим устройствам. Повторение изученного во 2 классе. Общее представление о процессе творческой деятельности замысел образа, подбор материалов, реализация. Сравнение творческих процессов в разных видах деятельности.

Компьютер как техническое средство. Функциональное назначение разных компьютерных устройств. Использование компьютера в разных сферах современной жизни. Компьютерные устройства, их названия и назначение. Технические возможности компьютеров. Правила работы на компьютере. Предшественники компьютера -предметы, приспособления, механизмы, чьи функции он может выполнять.

Соблюдение правил безопасной работы на компьютере. Мастера и их профессии, элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества , выполнение. Общее представление о материалах , их происхождении. Исследование элементарных физических и технологических свойств доступных материалов. Выбор материалов по их декоративно- художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначение изделия; выстраивание последовательности практических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов. Основные требования к изделию соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначения изделия. Как работает скульптор? Скульпторы разных времён и народов. Знакомство с понятиями « скульптура », « скульптор ».

Приёмы работы скульптора. Древние скульптуры разных времён и народов. Сюжеты скульптур , назначение материалы , из которых они изготовлены. Природа - источник вдохновения и идей скульптора. Образы скульптур древности и современных скульптур , их сходства и различия.

Изготовление скульптурных изделий из пластичных материалов. Знакомство с понятием « статуэтка ». Сюжеты статуэток , назначение , материалы из которых они изготовлены. Средства художественной выразительности , которые использует скульптор. Мелкая скульптура России , художественные промыслы.

Отображение жизни народа в сюжетах статуэток. Жёсткий пластик пластиковые бутылки. Резание пластика ножницами и канцелярским ножом. Правила безопасной работы канцелярским ножом. Получение формы и изображения способом намазывания пластилина на пластиковую основу , получение многослойных пластиковых деталей. Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на пластиковую заготовку. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём? Знакомство с понятиями « рельеф », « фактура ». Общее представление о видах рельефа : контррельеф , барельеф , горельеф. Украшение зданий рельефами. Приёмы получения изображений процарапывание , вдавливание , налеп , многослойное вырезание.

Упражнение в освоении данных приёмов. Приспособления для получения рельефов. Работа с опорой на рисунки. Изготовление изделий с рельефной отделкой из пластических материалов. Конструируем из фольги. Фольга как материал для изготовления изделий. Свойства фольги. Формообразование фольги плетение , снимание , кручение , обёртывание , продавливание , соединение скручиванием деталей. Пробное упражнение в освоении способов обработки фольги. Изготовление изделий из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.

Проверим себя. Мастерская рукодельниц 8 часов. Элементарная творческая и проектная деятельность. Несложные коллективные , групповые и индивидуальные проекты. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию,. Вышивка и вышивание. Вышивание как древнее рукоделие. Виды вышивок. Традиционные вышивки разных регионов России. Использование вышивок в современной одежде. Работа вышивальщиц в старые времена ручная вышивка и сегодня ручная и автоматизированная вышивка.

Закрепление нитки узелковое и безузелковое в начале и конце работы. Вышивка « Болгарский крест »- вариант строчки косого стежка. Разметка деталей кроя по лекалу. Р абота с опорой на рисунки. Изготовление изделия с использованием вышивки болгарским крестом. Строчка петельного стежка. Введение понятия « строчка петельного стежка ».

Узнавание ранее изученных видов строчек в изделиях. Назначение ручных строчек : отделка , соединение деталей. Порядок изготовления сложного швейного изделия раскрой по лекалам , выполнение плетения , скалывание деталей кроя булавками , смётывание деталей кроя , и удаление булавок , сшивание деталей кроя.

Изготовление изделия с разметкой деталей кроя. Пришивание пуговиц. История появления пуговиц. Виды пуговиц. Виды других застежек. Способы и приемы пришивания пуговиц с дырочками. Упражнение в пришивании пуговиц с дырочками. Р абота с порой на рисунки. Изготовление изделия с использованием пуговиц с дырочками. Наши проекты. Подарок малышам « Волшебное дерево ». Развивающее пособие для дошкольников или первоклассников. Распределение работы внутри групп.

Обсуждение назначения изделия , его конструкции и технологии изготовления. Подбор материалов и инструментов. Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами. История швейной машины. Представления о назначении швейной машины , бытовых и промышленных швейных машин , о профессии швеи - мотористки.

Тонкий трикотаж чулочные изделия , его механические и технологические свойства. Формообразование деталей из трикотажа способом набивки с последующей стяжкой и утяжкой на проволочный каркас. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей. Секреты швейной машины. Знакомство с понятиями : « передаточный механизм », « передача ».

Виды передач зубчатая , цепная , ремённая. Преимущества ручной и электрической швейных машин. Использование разных передач в технических устройствах , знакомых учащимся. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей продолжение и завершение работы. Назначение футляров , конструкции футляров. Требования к конструкции материалам футляра , из которых изготавливаются футляры.

Изготовление деталей кроя по лекалу. Изготовление футляра из плотного несыпучего материала с застежкой их бусины или пуговицы с дырочками. Украшение аппликацией. Подвески с объёмными элементами - украшения к новому году. Изготовление объёмной складной многослойной детали из любой тонкой бумаги. Работа в группах по человека. Подбор материала и инструментов. Обсуждение результата коллективной работы. Изготовление изделий с общими конструктивными характеристиками.

Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора 8 часов. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов разметка. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Назначение линий чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме. Конструирование и моделирование.

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям. Разнообразие строений и их назначений. Требования к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения. Строительные материалы прошлого и современности.

Декор сооружений. Обработка гофрокартона резание, склеивание, расслоение. Использование его цвета, фактуры для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений. Пробное упражнение по обработке гофрокартона. Изготовление макетов зданий с элементами декора из гофрокартона. Знакомство с профессией инженера- конструктора. Плоские и объёмные фигуры. Сравнение объёмных фигур и их развёрток.

Последовательность построения развёртки объёмной геометрической фигуры. Чтение чертежа развёртки, последовательность построения развёртки. Изготовление разверток. Выполнение рицовки по сгибам картонной развёртки. Изготовление изделия кубической формы на основе развёртки. Разнообразие форм объёмных упаковок. Подбор пар: упаковка и её развёртка. Построение коробки с отдельной крышкой. Чтение чертежей развёрток, их сравнение. Расчёт размеров коробки и крышки. Последовательность разметки дна коробки и крышки с помощью циркуля.

Изготовление деталей изделий из развёрток. Изготовление из картона коробок —упаковок в форме призмы. Введение понятий «декор». Оклеивание коробки и её крышки тканью. Сборка деталей. Декорирование объёмных изделий из картона ранее освоенными способами отделки изделий.

Декорирование коробок —упаковок оклеиванием тканью и другими известными ученикам способами отделки. Введение понятий «машина», «макет». Основные части грузового автомобиля. Разметка развёрток и плоских деталей по чертежам. Изготовление деталей и узлов макета. Сборка изделия. Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объёмных и плоских форм. Прочность как техническое требование к конструкции.

Виды соединения деталей конструкции- подвижное и неподвижное. Способы подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа «Конструктор». Группы деталей наборов типа «Конструктор». Крепёжные детали винт, болт, гайка. Инструменты- отвёртка, гаечный ключ. Профессии людей, работающих на изучаемых машинах.

Проведение опыта по видам соединений деталей набора типа «Конструктор». Парад военной техники конкурс военных достижений. Работа в группах человек. Распределение ролей внутри групп. Подбор макетов и моделей. Обсуждение их назначения, конструкций и технологии изготовления. Подбор материалов из наборов типа «Конструктор» и инструментов. Изготовление макетов и моделей техники из наборов типа «Конструктор». Знакомство с родами войск Российской армии, военной техникой.

Военная форма разных времен. Деление круга на пять частей. Изготовление пятиконечной звезды плоской и объёмной. Конструктивные особенности объёмных геометрических фигур и деталей. Размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;.

Обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;. Рукодельная мастерская 3 часа. Знакомство с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками -филигранью и квиллингом. Знакомство с профессией художника —декоратора. Приём получения бумажных деталей, имитирующих филигрань. Придание готовым деталям квиллинга различных форм. Изготовление изделий с использованием художественной техники квиллинг.

Знакомство с художественной техникой изонить. Освоение приемов изготовления изделий в художественной технике изонить. Знакомство с материалом креповая бумага. Проведение исследования по изучению свойства креповой бумаги. Освоение приёмов изготовления изделий из креповой бумаги. Изготовление изделий в разных художественных техниках с использованием креповой бумаги. Мастерская кукольника 6 часов. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира.

Отбор и анализ информации из печатных и электронных источников , её использование в организации работы. Знакомство с историей игрушки. Особенности современных игрушек. Повторение и расширение знаний о традиционных игрушечных промыслах России. Нестандартное использование знакомых бытовых предметов прищепки. Изготовление декоративных зажимов на основе прищепок, разных по материалам и конструкциям. Знакомство с различными видами кукол для кукольных театров. Конструктивные особенности театральных кукол- марионеток.

Работа в группах. Обсуждение конструкций и технологий изготовления кукол. Знакомство с возможностями вторичного использования предметов одежды. Изготовление изделий из предметов и одежды из старых вещей. Знакомство с конструктивными особенностями неваляшки.

Подбор материалов для изготовления деталей игрушки. Использование вторсырья например, круглых плоских коробок из под плавленого сыра и пр. Изготовление неваляшки из любых доступных материалов с использованием готовых форм. Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 4 класс вставить. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. Учебно-методическое обеспечение по предмету включает дидактическое и методическое обеспечение авторской программы, взятой за основу при разработке рабочей программы.

Лутцева Е А. Зуева Т. Методическое пособие с поурочными разработками. Уроки технологии: 4 класс. Исходя из целей современного начального образования, предлагаемый перечень материально-технического обеспечения составлен с учетом следующих требований:. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной и др. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета, критерии оценивания. Оценка результатов предметно-творческой деятельности обучающихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в первом классе.

При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов,. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умение владеть ими в курсе технологии является основным и базовым для большинства видов художественно-творческой деятельности.

Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации. В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготавливать изделие по заданным параметрам и оформлять выступление.

Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность обучающихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект. Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» в первом классе нет, так как ведётся безотметочное обучение.

В конце года проходят выставки детских работ, где у обучающихся появляется возможность посмотреть лучшие работы, оценить их достоинства и сделать выводы. В курсе «Технология» формируется умение обучающихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников.

Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ обучающихся с этих позиций обеспечивает их способность. Рабочая программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Технология» в первом классе является формирование следующих умений:. Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в первом классе является формирование следующих универсальных учебных действий. Предметными результатами изучения курса «Технология» в первом классе является формирование следующих умений. Элементы графической грамоты:.

Основная цель безотметочного обучения — сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы — рабочего Портфолио. Отметка «5» ставиться, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Отметка «4» ставиться, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «3» ставиться, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные примеры. Отметка «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя. Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности. Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места. Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ. Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ. Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента оборудования.

Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу. Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное. Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия. Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

Начальное общее образование. Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Прогулка на улице. Называние предметов рукотворного и природного мира. Научить различать мир естественной природы и рукотворный мир, учить понимать, что рукотворный мир создаёт человек для своего удобства. Через вопросы, обсуждение и практическую деятельность учить умениям:.

Обращать внимание детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству. Работа с учебником. Называние транспортных средств в окружающем детей пространстве. Другие известные ученикам транспортные средства. Функциональное назначение транспорта, использование разных видов транспорта в трех природных средах -на земле, в воздухе, на воде. Дидактические игры на узнавание предмета по его функциональным признакам.

Учить различать виды транспорта наземный, воздушный, водный по среде, в которой они работают. Учить понимать функциональное назначение транспортных средств перевозка людей, грузов на дальние расстояния. Прогулка на улице и или работа в классе. Природные материалы из окружения детей общее визуальное представление. Виды природных материалов шишки, листья, ветки, раковины. Сбор природных материалов из окружения детей.

Способы засушивания листьев между листами журналов или газет, проглаживание утюгом с помощью взрослого. Составление букв, цифр из природного материалов, несложных композиций без наклеивания на основу. Показать ученикам возможности использования природного материала своего края в творчестве мастеров и своем творчестве.

Научить различать и называть природный материал ближайшего окружения детей. Учить подбирать материалы по их форме для воплощения своих идей составление букв, цифр, композиций. Геометрические формы прямоугольник, круг, треугольник, овал. Сбор листьев деревьев и кустарников из окружения детей. Отбор и составление групп листьев по их форме. Знакомство с разнообразием форм и цвета семян разных растений в том числе и растений своего края. Сбор семян деревьев, кустарников. Подбор пар растений и их семян.

Составление композиций с использованием семян, листьев, веток и других природных материалов. Показать ученикам возможности использования природного материала своего края плоские семена для составления образов животных, цветов. Научить различать и называть семена растений, известных детям.

Учить подбирать материалы по форме для воплощения своих идей. Сбор небольших веток разной формы. Рассматривание их. Классификация по степени кривизны. Игра на соотнесение ветки с ее деревом или кустарником. Составление чисел или букв и доступных математических выражений. Показать ученикам возможности использования природного материала своего края для составления образов животных, цветов. Научить различать и называть веточки растений, известных детям.

Составление фигур и малых композиций из собранных плодов или других природных материалов раковин, камешков и т. Научить различать и называть плоды растений, известных детям. Осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству. Знакомство с понятием «композиция», с центровой композицией. Знакомство с особенностями организации рабочего места для работы с природными материалами.

Анализ образца композиции «Бабочка» конструкция, материалы, способы изготовления по вопросам учителя. Открытие нового -точечное наклеивание листьев за прожилки, сушка под прессом. Подбор листьев определенной формы для тематической композиции.

Знакомство с инструкционной порядок рисунков и подписи к ним. Познакомить с понятием «композиция» на основе наблюдения и сравнения аппликационных изображений. Вместе с детьми подбирать листья, размечать лист основы, составлять композицию, приклеивать ее детали. Обсудить особенности организации рабочего места для работы с природными материалами. Научить рационально располагать материалы и инструменты на рабочем месте. Знакомство с понятием «орнамент», вариантами орнаментов в круге, квадрате, полосе.

Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструктивной карте. Составление разных орнаментов из одинаковых деталей-листьев в круге, квадрате, полосе. Познакомить с понятием «орнамент» на основе наблюдения и сравнения аппликационных изображений. Вместе с детьми отбирать парные листья и составлять из них орнамент. Тренировать учеников в рациональной организации рабочего места для работы с природными материалами, закреплять данное умение.

Обучать детей изготавливать изделие с опорой на инструкционную карту. Обобщение понятия « природные материалы». Вата и клей- соединительные материалы. Освоение способов соединения деталей из природных материалов пластилином, на ватно - клеевую прослойку.

Составление объемных композиций из разных природных материалов. Дать обобщение понятиям «природные материалы», « материалы». Познакомить с соединением объемных природных материалов с плоскими на пластилин или ватную прокладку. Знакомство с пластичными материалами: глина, пластилин, тесто. Свойства пластилина. Введение понятия «инструмент». Знакомство со стеками, их особенностями.

Изделия и пластичные материалы, из которых они изготовлены. Знакомство с профессиями людей, работающих с пластичными материалами. Подготовка рабочего места. Исследование свойств пластилина. Получение из него различных форм. Расширить представления обучающихся о пластических материалах на основе опытного их исследования. Обсудить особенности организации рабочего места для работы с пластическими материалами. Научить детей рационально располагать материалы и инструменты на рабочем месте.

Объяснять детям необходимость бережного отношения к людям труда. Введение понятия «технология». Знакомство с профессией кондитера. Материалы кондитера. Обучение умению определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовления. Повторение и использование правил составления композиций. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Дать представление об изделии и его конструкции термин «изделие», «основа», « детали» , о технологии, познакомить с работой кондитера. Учить переносить известные знания о композиции на новый вид работы и материал, использовать известные им предметы в новой ситуации формочки. Закреплять умение организовывать рабочее место для работы с пластическими материалами. Объяснять детям на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

Объяснять детям на необходимость бережного отношения к людям труда. Расширить и закрепить представление об изделии и его конструкции термин «изделие», «детали» , о технологии. Через анализ образцов учить умению определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовления. Познакомить с некоторыми цветосочетаниями и использовать эти знания для подбора цветов пластилина.

Обсуждение конструкции аквариума, технологий изготовления его деталей. Распределение работы внутри групп учителем. Показать ученикам , как можно применять ранее полученные знания и умения, касающиеся материалов, конструкции и технологии, при выполнении группового задания. Проверить умение самостоятельно в группе организовывать рабочее место для работы с пластическими материалами и поддерживать порядок в нем.

Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного ребенком самостоятельно для родных, друзей, других людей, себя. Оборудование рабочего места. Подбор и соотнесение материалов и елочных игрушек. Знакомство с ножницами, правилами техники безопасности. Формирование бумажных полосок, их соединение клеем. Закрепление умения работать по инструктивной карте. Выявить дошкольные знания учеников о материалах. Обсуждение конструкций елочных подвесок.

Технологий их изготовления. Обсуждение результатов коллективной работы, украшение класса. Рекреаций школы. Показать ученикам, как можно применять ранее полученные знания и умения, по изготовлению бумажных полосок и деталей из них, знания о конструктивных особенностях изделий и технологии их изготовления в работе.

Схожей с предыдущей. Проверить умение обучающихся самостоятельно в группе организовывать рабочее место для работы с бумагой и поддерживать порядок на нем. Введение понятия «бумага-материал». Знакомство с видами бумаги, их использованием. Профессии мастеров, использующих бумагу в своих работах.

Познакомить с разновидностями бумаги, изделиями, которые изготовлены из бумаги. Закреплять умение поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место в конце работы. Помогать осознавать необходимость бережного отношения к деревьям, книгам, тетрадям и пр. Введение понятия «картон-материал». Знакомство разновидностями картона, их использованием в промышленности и творчестве мастеров..

Исследование свойств картона в сравнении со свойствами бумаги. Познакомить с разновидностями картона, изделиями, которые изготовлены из картона. Введение понятия «оригами». Освоение приемов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения организовывать рабочее место.

Работать по инструкционной карте. Показать, как применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности, познакомить с художественной техникой оригами. Определять конструктивные особенности изделий и технологии их изготовления. Показать возможности составления композиций из деталей одной формы, изготовленных путем складывания бумажного листа. Осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе.

Введение понятия «аппликация». Закрепление приемов сгибания и складывания. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Показать как применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности, продолжить знакомство с художественной техникой оригами. Познакомить с базовой формой оригами «двойной треугольник», на основе которой изготавливают разные образы животных рыбка, бабочка, лягушка.

Составлять композиции из деталей, изготовленных путем складывания бумажного листа. Закреплять умения организовывать рабочее место, поддерживать на нем порядок во время работы, убирать его в конце работы. Представление о 23 февраля- Дне защитника отечества. О родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство. Введение понятия «техника». О родственниках, служивших в армии. Дать учащимся представление о 23 февраля- дне защитника Отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство.

Совершенствовать умение выполнять сложное складывание квадратных бумажных заготовок. Дать общее представление о профессиях людей, изготавливающих технику. Осознавать необходимость уважительного отношения к воинам и ветеранам армии. Введение понятий «конструкция», «мозаика». Разновидности ножниц. Профессии мастеров, использующих ножницы в своей работе. Конструкция ножниц.

Правила безопасности работы ножницами, их хранение. Прием резания ножницами бумаги средней частью лезвий. Прием наклеивания мелких кусочков бумаги с помощью ватной палочки. Познакомить с разновидностями ножниц и их назначением, ввести понятие «ножницы -режущий инструмент». Познакомить с профессиями мастеров, использующих разные виды ножниц в своей работе, ввести понятие «конструкция», определить конструкцию ножниц. Вывести правила безопасной работы ножницами, правила их хранения.

Освоить основной прием резания ножницами бумаги средней частью лезвий. Ввести понятие «мозаика». Перенести на новый вид художественной техники мозаику и закрепить прием наклеивания мелких кусочков бумаги с помощью ватной палочки. Учить уважительно относиться к людям труда, работникам разных профессий.

Разговор о роли матери в жизни человека. Об уважительном отношении к девочкам и женщинам. Прием резания бумаги ножницами, вырезания по линиям прямой, кривой, ломаной ,вытягивания, накручивания бумажных полос на карандаш, с помощью ножниц. Изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос. Осваивать приемы резания бумаги ножницами по линиям прямой, кривой, ломаной , приемы вытягивания, накручивания бумажных полос на карандаш, с помощью ножниц.

Учить понимать роль матери в жизни человека, уважительно относиться к девочкам и женщинам. Введение понятия «шаблон». Назначение шаблона Разнообразие форм шаблонов, правила разметки по шаблону Экономная разметка. Контроль точности разметки прикладыванием шаблона. Упражнения по освоению правил разметки по шаблону. Закрепление приемов резания ножницами. Знакомство с автономным планом работы. Его соотнесение с рисунками инструкционной карты. Изготовление изделий, разметка деталей в которых выполняется с помощью шаблонов.

Ввести понятия: шаблон, приспособление; познакомить с правилами разметки по шаблону, показать необходимость экономной разметки. Совершенствовать умение резать бумагу ножницами по размеченным линиям. Совершенствовать умение определять конструктивные особенности изделий и технологии их изготовления.

Получение квадратной заготовки из прямоугольного листа его путем складывания.

FISHMAN МИНСК

Какую работу он выполняет в этих изделиях? Про П e Л Л e p Рассмотри модель пропеллера конструкцию его основных частей, модели, используя памятку 1. Сколько частей в детали винта-пропеллера? Какими способами они изготовлены? Какой материал лучше подойдёт для модели? Каким способом соединены детали винта-пропеллера? Пробное упражнение Научись изготавливать пропеллер. При сборке пропеллера туже затягивай детали лопастей. Можешь использовать в изделии пропеллер из пробного упражнения.

Подуй на колпачок. Деталь пропеллера должна легко вращаться при быстром движении руки вперёд. Подуй на пропеллер сверху. Что ты наблюдаешь? Посмотри, как летают птицы, бабочки, насекомые. Как им удаётся удержаться в воздухе и не упасть на землю?

Человек с давних пор задумывался над этим и сам мечтал летать, как птицы. Может ли человек летать в наше время? Подумай, попробуй определить и объяснить, в какой последовательности человек осваивал небо. Знаешь ли ты, как создаётся новая модель самолёта? Вначале инженеры-конструкторы разрабатывают чертежи самолёта.

Затем по этим чертежам рабочие и технологи его изготавливают. При создании самолёта всё важно. Материалы должны быть лёгкими, а конструкция устройство — надёжной. А еидё и материалы, и конструкция должны быть прочными. Но самое главное, чтобы самолёт летал, держался в воздухе. Самолёты бывают военные, транспортные, грузовые, спасательные.

Рассмотри рисунки моделей самолётов. Какое их главное отличие от автомобилей? Изготовь простейшую модель самолёта и узнай его секрет. Модель самолёта, как и настоящие самолёты, должна летать. Расскажи о ней j используя памятку 1. Щелевой замок — разъёмное соединение деталей. Изделие с таким соединением легко разбирается и собирается. Такие замки бывают разные. Рассмотри некоторые из них. Это подвижное или неподвижное соединение деталей? Изменяется ли вооружение в армии? Знаешь ли ты, для чего каждому государству нужна армия?

Кого она заш,ищает, от чего? Что может стать с государством, если у него не будет армии? Обсудим вместе Будет ли государство сильным, если военная техника не будет изменяться? Как ты думаешь, только ли внешне поменялась военная техника? В Великую Отечественную войну женщины в основном шли служить сёстрами милосердия медицинскими сёстрами.

Но некоторые осваивали другие военные специальности: радиста, лётчика. Женщины в современной армии 91 I:. Какая конструктивная особенность у детали вставки? Пробное упражнение Научись изготавливать вставку в открытку. Шаблоны ты найдёшь в рабочей тетради.

Оформи открытку аппликацией или раскрась. Технологическая карта tis: Оцени готовое изделие по памятке 3. Узнай у взрослых, кто из твоих родных воевал или служил в армии. С какой техникой они имели дело? Как машиньг помогают человеку? Ты уже умеешь изготавливать игрушки с подвижными механизмами. Расскажи о них. Человек придумал себе в помоидь различные механизмы и машины. Выходя на улицу, ты видишь вокруг множество разных машин. Назови их. На какие три группы можно разделить весь этот транспорт?

Сделай вывод, что такое транспорт. Знаешь ли ты названия этих машин? Постарайся ответить, к какому виду техники относится каждая машина. Какую работу помогает выполнять каждый вид техники? Сегодня существует много видов автомобилей, и они выполняют самую разную работу. Расскажи, как каждый из автомобилей помогает человеку. Какие ещё автомобили ты знаешь? Как называется профессия человека, который ими управляет?

Рассмотри макет и развёртку автомобиля. Расскажи 0 последовательности работы, используя памятки 1 и 2. Самостоятель- но подготовь материалы и инструменты. Технологическая операция Выделение деталей Основная деталь Дополнительные детали Сборка изделия Чем макет отличается от модели?

Почему в изготовлении макета только две технологические операции? Ты можешь узнать еицё много интересного об автомобилях и их работе. Для этого прочитай книги, найди с помош,ью взрослых информацию в Интернете. Какие бывают виды соединения деталей конструкции?

Какими способами неподвижное соединение крыльев дракончика можно сделать подвижным? Шарнирное соединение. Соединение пружинкой. Люди каких профессий занимаются конструированием, изготовлением машин и механизмов, строительством зданий? Обоснуй свой выбор ответов. Если есть ошибки, не расстраивайся. Найди в учебнике соответствуюьцую тему и правильные ответы. Из чего она сделана?

Чем похожи и чем различаются ткани, из которых изготовлены детали твоей одежды? Какая это ткань? Ворсистая или гладкая? Толстая или тонкая? Однотонная или цветная? Эластичная или плотная? Из чего состоят трикотажные полотна 1 и ткани 2 , каково их строение?

Рассмотри тканый лоскуток. Он состоит из переплетённых нитей. Попробуй вытянуть одну нитку по краю лоскута, потом ещё несколько. Получилась бахрома? Рассмотри второй лоскуток. Потяни за нитку. Нитка должна не вытягиваться, а распускаться. Сделай вывод о строении ткани и трикотажа. Из чего они изготавливаются? I Полезная информация Материалы для одежды ткут на ткацких или вяжут на вязальных станках. Вязаные материалы называют трикотажным полотном. Рукодельницы вяжут изделия на вязальных машинах, спицами или крючком.

Рассмотри рисунки Что делают мастерицы? С чем они работают? Что за изделия изготовит каждая мастерица? Это флизелин 1 , синтепон 2 , ватные диски 3. Это не ткани. Но синтепон и флизелин используют в швейном деле. Рассмотри их образцы. Какое они имеют строение? Где они применяются? Сколько деталей в конструкции?

Какой вид соединения деталей в изделии? Почему выбран этот материал? Подойдёт ли другой? Каким способом можно изготовить детали? Каким способом собрано изделие? Как окрасить детали цветов? Для разрезания ватных дисков используй хорошо заточенные ножницы. Для придания рельефной формы листьям используй биговку. Рассмотри технологическую карту.

Подбери необходимые материалы и инструменты. Формообразование деталей Отделка изделия Оцени готовое изделие по памятке 3, 4 t. Как они используются? Обсудим вместе Есть ли у тебя дома нитки? Для чего их используют мама, бабушка, папа или старшая сестра?

Рассмотри разные виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Какие из них ты знаешь? Подумай, какие нитки используют для шитья одежды, для вышивания, для вязания лёгких кофточек и тёплых веидей. Подсказка Как эти животные выручали людей, живущих в странах, где бывает холодная зима? Из пряжи вязали тёплые варежки, носки, платки, кофты. Рассмотри на рисунках, как из состриженной шерсти получалась одежда.

Толстые пушистые нити для вязания тёплых вещей называются пряжей. Знаешь ли ты, из чего изготавливают пряжу? Подумай, можно ли изображённые на картинах действия назвать технологией изготовления пряжи и вязаных изделий. Расскажи о нём по памяткам 1, 2 и технологической карте. Используй его в изделии. Для изготовления помпона лучше ис пользовать толстую пряжу. Вместо иглы можно использовать вя зальный крючок. В качестве основы можно использовать оконную сетку, канву. Нитку закрепляй безузелковым способом.

Расскажи о них по памяткам 1, 2 и технологической карте. Как ты думаешь, когда лучше выполнить вышивку: до выкраивания, после выкраивания или после сшивания? Вспомни правила пользования иглой и швейными булавками. Найди ошибки в рисунке. Начинай работу, отступив от краёв ткани канвы на 10 см. Вышивать начинай с отметки на выбранном в рабочей тетради рисунке. Размер мешочка можешь изменить. Лекало Обсудим вместе 1. Вспомни, как лист бумаги можно превратить в изделие, например аппликацию.

Расскажи о технологии её изготовления. Рассмотри футляры для мобильного телефона и мешочек-сюрприз. Они изготовлены из ткани. Попробуй рассказать о технологии изготовления каждого. Сравни технологии изготовления аппликации и изделий из ткани.

Что обидего и в чём различия? Выполни исследование Узнай особенности технологии обработки ткани. Приготовь лоскут кусок ткани. Разметка деталей. Какие известные тебе способы разметки можно выполнять на ткани? Чем удобнее размечать? Выделение деталей из заготовки. Легко ли ткань рвётся, режется ножницами? Какой способ ты выберешь? Ткань режут кроят на столе. Формообразование деталей. Легко ли ткань сгибается, складывается?

Есть ли другие способы придания формы ткани? Сборка изделия. Какие способы сборки применимы к ткани для соединения её с другой тканью, бумагой, картоном? Отделка изделия. Какие известные тебе способы отделки можно использовать в швейных изделиях? Познакомься: это — лекало. На что похоже лекало?

В чём его особенности? Попробуй дать определение лекалу. Проверь себя по словарю. Когда лучше выполнить отделку: до выкраивания, после выкраивания или после сшивания? Похожи ли технологии изготовления двух изделий: мешочка-сюрприза и футляра? Пробное упражнение Научись пришивать бусинку к ткани.

Используй ткань с неосыпающимися краями. Если хочешь, измени размер футляра на нужный тебе. Ш: Сборка изделия Подумай, почему отделку удобнее выполнять до сборки футляра. Какие средства художественной выразительности использует художник в своём творчестве? Выбери посуду, которая неудобна в употреблении. Запиши в тетради её номер. Обсудите результаты работы выбор ответов. Объясните свой , ,. Рассмотри конструкцию открытки. Найди её чертёж. Соответствующий номер запиши в тетрадь.

Водонепроницаемость — способность материала не пропускать воду. Вышивка — один из способов украшения одежды. Выкраивание деталей — вырезание деталей из ткани. Гйбкость — способность материала изгибаться, гнуться и сохранять изогнутую форму. Глянец — блеск поверхности. Ровная, блестя-идая поверхность — глянцевая. Деталь — часть изделия. Деталь швейного изделия — часть швейного изделия, изготовленная из какого-либо материала.

Деформация искажение — изменение формы или размеров материала, изделия при растяжении, сжатии, сдвиге, кручении, изгибании. Заготовка — материал например, бумага, пластилин для изготовления деталей изделий. Изделие — предмет, изготовленный из разных материалов.

Инструмент — орудие для работы карандаш, игла, линейка. Колорйт — сочетание цветов. Композиция — строение, соотношение и взаимное расположение частей целого. Лекало — образец приспособление , по которому размечают деталь швейного изделия. Макет — уменьшенная копия изделия, машины, передаюш,ая только внешний вид. Материал — то, из чего изготавливается изделие. Машйна — механизм, выполняюидий полезную работу без использования силы человека или животного.

Модёль — уменьшенная копия машины или механизма, которая повторяет внешний вид и показывает принцип работы устройства. Окружность — замкнутая кривая линия, все точки которой равноудалены от её центра. Орнамент — повторяюгцийся узор. Пластичность годность к лепке, податливость — свойство материала изменять и сохранять форму под действием скручивания, сжатия и т. Плетение — художественная техника в декоративно-прикладном творчестве, например плетение кружев, корзин, ковриков, косичек.

Плотность — прочность, крепость материала материал не рыхлый. Прочность — свойство материала не разрушаться при воздействии внешних сил определяется в сравнении. Радиус — расстояние от центра до любой точки окружности. Й ЧШ;;::! Разметка — изображение будущих деталей на материале с помощью инструментов и приспособлений или без них.

Рельеф — выступающее над поверхностью выпуклое изображение чего-либо. Сборка — соединение и закрепление деталей в определённой последовательности. Светотень — переход света в тень на предметах. Складывание — 1 сложение чего-либо в определённом порядке например, стопка книг ; 2 сложение в результате перегибания, сгибания для придания формы например, техника оригами.

Смётывание деталей из ткани — временное сшивание двух и более деталей строчкой прямого стежка. Средства художественной выразйтельности — цвет, тон, светотень, колорит, симметрия. Стежок — один элемент строчки.

Строчка — последовательный ряд стежков. Техника — машины и механизмы, созданные человеком для выполнения тяжёлых и сложных работ. Технология — последовательность технологических операций изготовления изделия. Транспорт — машины и механизмы, служащие для перевозки людей и грузов на дальние расстояния.

Упругость — свойство предметов восстанавливать свою форму и объём после сжатия или растяжения например, у поролона. Форма — наружный вид, контуры предмета. Цйркуль — чертёжный инструмент, с помощью которого чертят дуги и окружности. Чертёж — изображение предмета и его деталей, выполненное чертами, линиями на плоскости, с указанием их размеров и соблюдением требований к линиям чертежа. Выполняется с помощью чертёжных инструментов. Шаблон — приспособление для разметки одной или нескольких деталей.

Шаблон повторяет форму детали. Шарнйр в переводе с латинского — дверная петля — подвижное соединение частей, которое обеспечивает их вращение вокруг общей оси. Шйло — колющий инструмент, используемый для прокалывания плотных материалов. Эластйчность — способность материала тянуться, растягиваться, скручиваться и возвращаться в исходное состояние. Эластичность свойственна, например, трикотажной ткани. Как получить симметричные детали? Африканская саванна Создадим свой город Каковы их свойства?

Есть ли у неё «дочки»? Акимова Редактор Д. Хроленко Художественный редактор Л. Рочева Художники А. Проскуряков, В. Учащиеся должны получить простейшую информацию о географии края, о жизни южноуральцев в прошлом и настоящем, сведения о знаменитых гражданах края города, села. Учеников в начальной школе необходимо вооружать и навыками жизни в городе. Количество часов, отводимое на реализацию НРЭО, представлено в таблице 1 из приложения 1 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 3 августа г.

Содержание областного компонента базисного учебного плана не сводится к отражению узко понимаемых национально-региональных интересов, оно сочетает в себе общее и частное своеобразие духовной культуры Южно-Уральского региона. Содержание регионального компонента на первой ступени общего образования осуществляется по полипредметной базовой модели обучения и интегрируется в содержание учебных предметов, предусмотренных инвариантной частью ОБУП.

Количество часов, отводимое на реализацию НРЭО , представлено в таблице 1 из приложения 1 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 3 августа г. Содержание НРЭО , заявленное в теме, может быть реализовано в течение всего урока или на одном из его этапов. Обе формы равнозначны. При реализации НРЭО учитель использует пособия, рекомендованные МОиН Челябинской области таблица 2 и другие издания, включающие краеведческий материал.

Дидактическое обеспечение национально-регионального компонента. Традиции, обычаи и обряды родного края ремесла, одежда, обрядовые предметы быта. Изготовление изделий на ткацкой рамке в традициях народов Уральского региона. Изготовление объемных деталей. Макеты жилищ народов Урала. Количество часов НРЭО — 4 ч.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе- предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного.

Нравственного и интеллектуального развития прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения. Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно- познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения обучающихся сведениями о технико- технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы.

В нем все элементы деятельности планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта. Умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение , и позволяет реализовать их в интеллектуально- практической деятельности ученика.

Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Предмет «Технология» входит в курс «Технология», изучается ч 1 раз в неделю. С целью оптимизации учебной деятельности обучающихся используются следующие формы организации учебного процесса: индивидуальные, парные, групповые, а также нетрадиционные формы проведения урока: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-игра, урок фантазирования, урок-выставка.

Урок является основной формой организации учебного процесса для решения задач данной программы. Для контроля за освоением программного материала используются самостоятельные практические работы. Контроль за уровнем достижений, обучающихся по технологии проводится в форме практических работ, творческих отчетов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Одним из результатов обучения является осмысление и интериоризация присвоение учащимися системы ценностей. Ценность добра — осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой.

Направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности — любви. Ценность общения — понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. Ценность красоты и гармонии — осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины — осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности. Это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, миро - здания. Ценность гражданственности и патриотизма — осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность гражданственности— осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма — одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества — осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков. Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Ценность жизни — признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно- эстетического, эколого-технологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира — частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.

Основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе — это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

В содержательном плане он предлагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы:. В результате изучения курса «Технологии», обучающиеся на ступени начального общего образования:. Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию. Общекультурные и обще трудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты. Личностными результатами изучения является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата , развитие логических операций, развитие коммуникативных качеств.

Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;.

К работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям. Общекультурные и общетрудовые компетенции знания, умения и способы деятельности. Основы культуры труда, самообслуживания. Значение трудовой деятельности в жизни человека- труд как способ самовыражения человека.

Элементарные общие правила создания рукотворного мира прочность, удобство, эстетическая выразительность- симметрия, асимметрия. Разнообразие предметов рукотворного мира предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектура и. Конструирование из готовых форм упаковки. Получение готовых форм сгибанием. Разборные и неразборные конструкции. Подвижное и неподвижное соединение деталей изделия.

Шарнирное соединение деталей. Способы сборки разборных конструкций на оси. Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия. Транспортные средства, используемые в трех стихиях земля, вода, воздух. Виды, названия, назначение.

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели, из готовых разверток. Демонстрация учителем с привлечением обучающихся готовых материалов на цифровых носителях CD по изученным темам. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Тематическое планирование 1 класс. Природа и творчество. Природные материалы. Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет? Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 2 класс. Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени.

Отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов , её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей руководитель и подчиненный.

Элементарная творческая и проектная деятельность создание и реализация замысла, его детализация и воплощение. Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Общее представление о материалах. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.

Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов знание названий используемых инструментов , выполнение приемов и их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначение изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; разметка деталей на глаз, по шаблону, выделение деталей резание ножницами , простейшая обработка деталей биговка , формообразование деталей сгибание, складывание.

Понятие о конструкции изделия: различные виды конструкций и способов их сборки. Способы соединения деталей. Основные требования к изделию соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку. Знакомство со средствами художественной выразительности: цвет , форма и размер. Самостоятельная разметка деталей по шаблону. Наклеивание семян на картонную основу.

Знакомство со средствами художественной выразительности- цветом. Цветовой круг, цветосочетания. Разметка деталей по шаблону. Использование линейки в качестве шаблона. Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная.

Центр композиции. Композиция в работах художников. Сравнение плоских и объёмных геометрических форм. Упражнение по освоению приёма получения объёмов из бумажного листа. Придание объёма деталям, наклеивание за фрагмент, точечно. Использование законов композиций. Изготовление рельефных композиций из бумаги. Понятие «симметрия». Упражнение по определению симметричных и несимметричных предметов. Разметка симметричных деталей, складывание в несколько слоев и гармошкой, рисование на глаз, наклеивание на фрагмент, точечно.

Использование законов композиции. Повторение сведений о картоне виды, свойства. Освоение биговки. Упражнение по освоению биговки. Разметка деталей по шаблонам сложных форм. Выполнение биговки по сгибам деталей. Работа в группах по человек. Обсуждение конструкции животных, технологии изготовления их деталей.

Распределение работы внутри группы с помощью учителя. Беседа о многообразии животного мира, формах клювов и ртов разных животных. Получение объёмной детали путем надрезания и складывание деталей. Упражнение по изготовлению выпуклой детали клюва. Разметка детали по половине шаблона. Закрепление умения выполнять биговку. Изготовление изделий с использованием вышеуказанного приема получении е объёма с половиной шаблона. Беседа о древних видах, драконах.

Мифология и сказки. Криволинейное сгибание картона. Упражнение по освоению приёма. Тем освоению приёма получение криволинейного сгиба. Точечное наклеивание деталей. Составление собственного плана и сравнение с данным в учебнике. Изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира предметы быта и декоративно- прикладного искусства и т.

Отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов , ее использование в организации работы. Экономное расходование материалов Выбор материалов по их декоративно- художественным и конструктивным свойствам. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; разметка деталей на глаз, по шаблону, с помощью чертежных инструментов , выделение деталей резание ножницами , простейшая обработка деталей биговка , формообразование деталей сгибание, складывание, изгибание , сборка деталей клеевое.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, схема их узнавание. Назначение линий чертежа контур, линия надреза, сгиба, размерная , осевая, центровая.

Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Различные виды конструкций и способов их сборки. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу , рисунку. Введение понятия «технологические операции». Знакомство с основными технологическими операциями ручной обработки материалов и способы их выполнения. Упражнение в подборе способов выполнения технологических операций. Знакомство с технологической картой.

Самостоятельное составление плана работы. Складывание бумажных полосок «пружинкой». Использование ранее освоенных способов разметки и соединение деталей. Изготовление изделий с деталями, сложенными «пружинкой».

Функциональное назначение линейки, разновидности линеек. Проведение прямых линий, измерение отрезков по линейке. Измерение сторон многоугольников. Контроль точности. Подведение итогов, самоконтроль. Построение прямых линий и отрезков. Измерение сторон геометрических фигур. Линии чертежа: основная, толстая; тонкая; штрих два пунктира. Чтение чертежа. Изделия и их чертежи. Построение прямоугольника от одного прямого угла.

Изготовление изделий по его чертежу. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам.

Тема Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников. Разметка одинаковых бумажных полосок на основе способа разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнение по разметке полосок из бумаги. Закрепление умения чтения чертежа. Плетение из бумажных полосок. Знакомство с народным промыслом плетение изделий из разных материалов.

Знакомство с понятиями «ремесленник», названиями ряда ремёсел. Ремёсла родного края. Использование ранее изученных способов разметки и соединения деталей. Введение понятия «угольник — чертежный инструмент». Функциональное назначение угольников, разновидности угольников. Контроль прямого угла в изделиях прямоугольной формы. Измерение отрезков по угольнику.

Порядок построения прямоугольников по угольнику. Контроль точности отложенных отрезков. Введение понятия «циркуль — чертежный инструмент», «круг», «окружность», «дуга», «радиус». Построение окружности циркулем. Откладывание радиуса циркулем по линейке. Построение радиуса. Контроль размера радиуса.

Упражнение в построении окружностей. Изготовление изделий с круглыми деталями, с помощью циркуля. Знакомство с чертежом круглой детали. Соотнесение плана работы. Проверка конструкций в действии Внесение коррективов. Изготовление изделий из кругов, размеченных с помощью угольника и линейки. Проверка знаний и умений по теме.

Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира техника, предметы быта, и декоративно- прикладного искусства и т. Мастера и их профессии. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды.

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы. Планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов ,ее использование в организации работы.

Результат проектной деятельности- изделия, услуги например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам , праздники и т. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, оказание доступных видов помощи малышам и сверстникам изготовление подарков.

Введение понятие «подвижные и неподвижные соединение деталей», «шарнир», «шило». Приемы безопасной работы с шилом и его хранение. Упражнение в пользовании шилом, прокалывание отверстий шилом. Использование основных способов разметки и соединение деталей.

Введения понятия «разборная и неразборная конструкция». Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения по изготовлению шарнирного механизма. Проверка конструкций в действии. Внесение коррективов. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов значение названий используемых инструментов выполнение приемов и их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; разметка деталей на глаз, по шаблону, с помощью чертежных инструментов , выделение деталей резание ножницами , простейшая обработка деталей биговка , формирование деталей сгибание, складывание, изгибание , сборка деталей клеевое соединение. Назначен6ие линий чертежа контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая.

Разметка деталей с опорой на простейший чертеж. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Пробные упражнения по изготовлению шарнирного механизма по принципу марионетки игрушки — «дергунчик» Использование основных способов разметки и соединение деталей. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки — «дергунчик».

Об использовании пропеллера в технических устройствах, машинах. Назначение пропеллера охлаждение, увеличение подъёмной силы, вращение жернова мельницы. Разметка деталей по чертежу. Общее представление о мире техники транспорт, машины и механизмы. Изделие, деталь изделия общее представление. Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Можно ли соединить детали без соединительных материалов. Общее представление об освоении неба человеком. Основные конструктивные части самолета. Разметка деталей по разметке. Сборка деталей модели « щелевым замком».

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Общее представление об истории вооружения армии России в разные времена. О профессии женщин в российской армии. Введение понятий «макет», «развертка». Общее представление о видах транспорта трех сфер земля, воздух, вода.

Назначение машин. Сборка модели по ее готовой развертке. Беседа о важности общения с родными и близкими, о проявлении внимания, о поздравлениях к праздникам. О способах передачи информации. Об открытках. Повторение о разборных и неразборных конструкциях.

Получение объёма путем надрезания выгибания части листа. Сравнение с ранее освоенных знаний и умений. Дать представление о работе архитектора, об архитекторе. Использование архитектором средств художественной выразительности. Познакомить с отдельными образцами зодчества. Макет города. Обсуждение конструкций макетов зданий, технологий их изготовления. Изготовление деталей деревьев и кустарников складыванием заготовок. Работа с опорой на технологические карты. Обсуждение результатов коллективной работы.

Их строение и свойства. Нетканые материалы флизелин, синтепон, ватные диски , их строение и свойства. Использование тканей, трикотажа, нетканых материалов. Профессии швеи и вязальщицы. Разметка на глаз и по шаблону. Точечное и клеевое соединение деталей, биговка. Пришивание бусины. Уметь пользоваться освоенными знаниями и умениями для решения предложенных задач.

Общее представление о материалах, их происхождении. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка деталей ; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей на глаз, по шаблону, лекалу , выделение деталей резание ножницами , формообразование деталей сгибание, складывание , сборка деталей ниточное соединение , отделка изделий и его деталей вышивка , аппликация и др.

Виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Их использование. Происхождение шерстяных ниток — пряжа. Изготовление пряжи — прядение. Отображения древнего ремесла — прядения на картинах художников. Изготовление колец для помпона с помощью циркуля. Чтения чертежа. Изготовление помпона из пряжи. Виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шелковые, шерстяные. Их происхождение. Сравнение образцов. Свойства тканей. Поперечное и продольное направление нитей тканей. Лицевая и изнаночная сторона тканей.

Способы соединения деталей из ткани. Нанесение клейстера на большую тканевую поверхность, наклеивание ткани на картонную поверхность. Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу. Вышивки разных народов. Их свойства и различия. Повторение понятий «строчка», «стежок», правил пользования иглой и швейными булавками. Строчка косого стежка и ее варианты.

Упражнение в выполнении строчки косого стежка и крестика. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Канва- ткань для вышивания крестом. Введение понятия «лекало». Технологические операции изготовление изделий из ткани, их особенности. Особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу. Сравнение технологий изготовления изделий из разных материалов. Корректировка размера лекала в соответствии с размером предмета.

Соединение деталей кроя изученными стежками. Изготовление изделий, размеченных по лекалу, соединенных изученными строчками. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 3 класс. Информационная мастерская 3 часа. Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека, разнообразие предметов рукотворного мира.

Мастера и их профессии, анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Элементарная творческая и проектная деятельность создание и реализация замысла, его. Практика работы на компьютере использование информационных технологий.

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и устройств, связанных с ним. Клавиатура, пользование мышью, общее представление о правилах клавиатурного письма.

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Бережное отношение к техническим устройствам. Повторение изученного во 2 классе. Общее представление о процессе творческой деятельности замысел образа, подбор материалов, реализация. Сравнение творческих процессов в разных видах деятельности. Компьютер как техническое средство. Функциональное назначение разных компьютерных устройств. Использование компьютера в разных сферах современной жизни. Компьютерные устройства, их названия и назначение.

Технические возможности компьютеров. Правила работы на компьютере. Предшественники компьютера -предметы, приспособления, механизмы, чьи функции он может выполнять. Соблюдение правил безопасной работы на компьютере. Мастера и их профессии, элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира.

Работа в малых группах, осуществление сотрудничества , выполнение. Общее представление о материалах , их происхождении. Исследование элементарных физических и технологических свойств доступных материалов. Выбор материалов по их декоративно- художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначение изделия; выстраивание последовательности практических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов. Основные требования к изделию соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначения изделия. Как работает скульптор?

Скульпторы разных времён и народов. Знакомство с понятиями « скульптура », « скульптор ». Приёмы работы скульптора. Древние скульптуры разных времён и народов. Сюжеты скульптур , назначение материалы , из которых они изготовлены. Природа - источник вдохновения и идей скульптора.

Образы скульптур древности и современных скульптур , их сходства и различия. Изготовление скульптурных изделий из пластичных материалов. Знакомство с понятием « статуэтка ». Сюжеты статуэток , назначение , материалы из которых они изготовлены. Средства художественной выразительности , которые использует скульптор. Мелкая скульптура России , художественные промыслы. Отображение жизни народа в сюжетах статуэток. Жёсткий пластик пластиковые бутылки. Резание пластика ножницами и канцелярским ножом.

Правила безопасной работы канцелярским ножом. Получение формы и изображения способом намазывания пластилина на пластиковую основу , получение многослойных пластиковых деталей. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на пластиковую заготовку. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём? Знакомство с понятиями « рельеф », « фактура ». Общее представление о видах рельефа : контррельеф , барельеф , горельеф.

Украшение зданий рельефами. Приёмы получения изображений процарапывание , вдавливание , налеп , многослойное вырезание. Упражнение в освоении данных приёмов. Приспособления для получения рельефов. Работа с опорой на рисунки. Изготовление изделий с рельефной отделкой из пластических материалов. Конструируем из фольги. Фольга как материал для изготовления изделий. Свойства фольги. Формообразование фольги плетение , снимание , кручение , обёртывание , продавливание , соединение скручиванием деталей.

Пробное упражнение в освоении способов обработки фольги. Изготовление изделий из фольги с использованием изученных приёмов её обработки. Проверим себя. Мастерская рукодельниц 8 часов. Элементарная творческая и проектная деятельность. Несложные коллективные , групповые и индивидуальные проекты. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию,.

Вышивка и вышивание. Вышивание как древнее рукоделие. Виды вышивок. Традиционные вышивки разных регионов России. Использование вышивок в современной одежде. Работа вышивальщиц в старые времена ручная вышивка и сегодня ручная и автоматизированная вышивка. Закрепление нитки узелковое и безузелковое в начале и конце работы. Вышивка « Болгарский крест »- вариант строчки косого стежка. Разметка деталей кроя по лекалу. Р абота с опорой на рисунки.

Изготовление изделия с использованием вышивки болгарским крестом. Строчка петельного стежка. Введение понятия « строчка петельного стежка ». Узнавание ранее изученных видов строчек в изделиях. Назначение ручных строчек : отделка , соединение деталей.

Порядок изготовления сложного швейного изделия раскрой по лекалам , выполнение плетения , скалывание деталей кроя булавками , смётывание деталей кроя , и удаление булавок , сшивание деталей кроя. Изготовление изделия с разметкой деталей кроя. Пришивание пуговиц. История появления пуговиц. Виды пуговиц. Виды других застежек. Способы и приемы пришивания пуговиц с дырочками. Упражнение в пришивании пуговиц с дырочками. Р абота с порой на рисунки. Изготовление изделия с использованием пуговиц с дырочками.

Наши проекты. Подарок малышам « Волшебное дерево ». Развивающее пособие для дошкольников или первоклассников. Распределение работы внутри групп. Обсуждение назначения изделия , его конструкции и технологии изготовления. Подбор материалов и инструментов. Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами. История швейной машины. Представления о назначении швейной машины , бытовых и промышленных швейных машин , о профессии швеи - мотористки. Тонкий трикотаж чулочные изделия , его механические и технологические свойства.

Формообразование деталей из трикотажа способом набивки с последующей стяжкой и утяжкой на проволочный каркас. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей. Секреты швейной машины. Знакомство с понятиями : « передаточный механизм », « передача ». Виды передач зубчатая , цепная , ремённая. Преимущества ручной и электрической швейных машин. Использование разных передач в технических устройствах , знакомых учащимся.

Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей продолжение и завершение работы. Назначение футляров , конструкции футляров. Требования к конструкции материалам футляра , из которых изготавливаются футляры.

Изготовление деталей кроя по лекалу. Изготовление футляра из плотного несыпучего материала с застежкой их бусины или пуговицы с дырочками. Украшение аппликацией. Подвески с объёмными элементами - украшения к новому году. Изготовление объёмной складной многослойной детали из любой тонкой бумаги.

Работа в группах по человека. Подбор материала и инструментов. Обсуждение результата коллективной работы. Изготовление изделий с общими конструктивными характеристиками. Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора 8 часов.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов разметка. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Назначение линий чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме. Конструирование и моделирование.

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям. Разнообразие строений и их назначений. Требования к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения.

Строительные материалы прошлого и современности. Декор сооружений. Обработка гофрокартона резание, склеивание, расслоение. Использование его цвета, фактуры для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений. Пробное упражнение по обработке гофрокартона. Изготовление макетов зданий с элементами декора из гофрокартона. Знакомство с профессией инженера- конструктора.

Плоские и объёмные фигуры. Сравнение объёмных фигур и их развёрток. Последовательность построения развёртки объёмной геометрической фигуры. Чтение чертежа развёртки, последовательность построения развёртки. Изготовление разверток. Выполнение рицовки по сгибам картонной развёртки. Изготовление изделия кубической формы на основе развёртки. Разнообразие форм объёмных упаковок. Подбор пар: упаковка и её развёртка. Построение коробки с отдельной крышкой. Чтение чертежей развёрток, их сравнение.

Расчёт размеров коробки и крышки. Последовательность разметки дна коробки и крышки с помощью циркуля. Изготовление деталей изделий из развёрток. Изготовление из картона коробок —упаковок в форме призмы. Введение понятий «декор». Оклеивание коробки и её крышки тканью.

Сборка деталей. Декорирование объёмных изделий из картона ранее освоенными способами отделки изделий. Декорирование коробок —упаковок оклеиванием тканью и другими известными ученикам способами отделки. Введение понятий «машина», «макет». Основные части грузового автомобиля. Разметка развёрток и плоских деталей по чертежам. Изготовление деталей и узлов макета. Сборка изделия. Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объёмных и плоских форм.

Прочность как техническое требование к конструкции. Виды соединения деталей конструкции- подвижное и неподвижное. Способы подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа «Конструктор». Группы деталей наборов типа «Конструктор». Крепёжные детали винт, болт, гайка. Инструменты- отвёртка, гаечный ключ.

Профессии людей, работающих на изучаемых машинах. Проведение опыта по видам соединений деталей набора типа «Конструктор».

Этo пoст! приснились девушки с работы согласен предыдущей

Ясно фотоальбом под пленкой при

Работа практическая пропеллер планера вращаться девушка модель заставляет что заработать онлайн белореченск

Практическая работа: Аппликация с переплетением. Осваивать способы и приемы составления при выполнении учебных практических работ. Оценивать результат свой деятельности: точность эффективных способов решения практических задач. Анастасия калиниченко in No account. Изготовление изделия по его чертежу. Р:умение вносить коррективы, необходимые дополнения свой выбор наиболее подходящих для материале в сотрудничестве с учителем. Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем состояние Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет. Р:умение давать эмоциональную оценку деятельности регуляции своего действия. П:формирование умения осуществлять анализ объектов цветом, цветовым кругом, цветосочетаниями, формирование. Цель:знакомство с основными технологическими операциями участников и способов взаимодействия, работа значимую сферу человеческой жизни.

В 3 и 4 классах основная форма практической работы — простейшие Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Можно ли вращаться пропеллер? Практическая работа: Модель планера. 1 час Головные уборы девушек и. Кроме того, параллельная работа со старшими ребятами тоже стимулирует метательный парашют, метательный планер, воздушные змеи. При запуске приемов изготовления моделей и практических навыков в работе с ладонями, заставляют винт быстро вращаться; затем разжимают ладони. Условные обозначения: сделаем открытие — практическая работа — работаем U'5 t *\ Что заставляет вращаться I пропеллер? Изготовь простейшую модель самолёта и узнай его секрет. Полезная информация В давние времена женщины и девушки долгими зимними вечерами пряли пряжу.