модели воспитательной работы казахстана

вебкам регистрация

Это черта нашего времени? Олег Гадецкий: Да, это черта нашего времени. Женщины осваивают мужские качества, мужчины — женские.

Модели воспитательной работы казахстана кастинги актеров в нью йорке

Модели воспитательной работы казахстана

I этап Диагностический г Описание модели ВСШ как совокупности основных педагогических идей II этап Теоретический г Изучение коллективом теории проблемы на пед. Основными источниками информации о воспитательной деятельности в условиях обновленного образования для Вас являются : 2.

Эти проекты позволяют комплексно воздействовать на коллектив и отдельную личность , в них участвуют все ученики с 1- 11 класс. Предметные кружки формирование стремления и способности к получению знаний Предметные декады НОУ «ЛИЦЕЙ» формирование стремление к самообразованию на протяжении всей жизни организация научно-исследовательской деятельности учащихся Воспитание информационной культуры, интеллектуальное воспитание:.

Семейное воспитание Цель: создание воспитывающей среды, в которой развивается личность ребенка, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы. Взаимодействие школы-лицея с организациями и службам. В спортивных секциях города занимаются свыше 50 учащихся школы. Физическое воспитание. Реализация проблемы школы осуществляется через: Физическое развитие учащихся -совместную коллективно-творческую деятельность педагогов , родителей и учащихся Личностно-ориентированный подход к учащимся Максимальное развитие духовных и интеллектуальных способностей учащихся.

Результативность ВС:. Данная презентация раскрывает воспитательный процесс, акцентируя внимание на пяти основных проектов, которые опираются на восемь направлений. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок».

Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Презентация "Модель воспитательной работы школы". Скачать материал. Добавить в избранное. Рейтинг материала: 5,0 голосов: 1. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд. Описание слайда: Дари себя детям!

Описание слайда: I этап Диагностический г Описание модели ВСШ как совокупности основных педагогических идей II этап Теоретический г Изучение коллективом теории проблемы на пед. Описание слайда: 1. Описание слайда: Направления взаимодействия субъектов воспитания: Педагог- ученик-родитель. Описание слайда: Социальное партнерство Договор о сотрудничестве.

Описание слайда: Работа с родительской общественностью. Описание слайда: Эти проекты позволяют комплексно воздействовать на коллектив и отдельную личность , в них участвуют все ученики с 1- 11 класс. Описание слайда: Предметные кружки формирование стремления и способности к получению знаний Предметные декады НОУ «ЛИЦЕЙ» формирование стремление к самообразованию на протяжении всей жизни организация научно-исследовательской деятельности учащихся Воспитание информационной культуры, интеллектуальное воспитание:.

Описание слайда: Семейное воспитание Цель: создание воспитывающей среды, в которой развивается личность ребенка, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы. Описание слайда:. Поскольку сегодня в образовательном процессе большое внимание уделяется духовно-нравственному развитию личности, то именно воспитание нравственности и формирование духовности становится стержнем всего воспитательного процесса. Содержание воспитания определяется его целями и задачами, которые закономерно зависят от содержания и направленности общественного развития и призвано обеспечить становление личности человека на основе усвоения системы гуманистических ценностей, развития всех ее сущностных сфер.

Сегодня целесообразно определить такие характерные составляющие воспитания, как вовлечение обучающихся в разнообразную творческую деятельность, в ходе которой осуществляется воспитание и развитие личности: познавательная, ценностно-ориентировочная, художественная, общественная, трудовая, спортивная, свободное общение.

Вместе с тем в рамках социально-ролевого подхода к воспитанию человек является компонентом множества социальных систем: семьи, коллектива, профессиональной группы, этноса, общества и др. Поэтому содержание воспитания соотносится с системой ценностных отношений: к себе, к своей семье, к школе, к окружающим людям, к Родине, к планете Земля, а также с системой социальных ролей: Человек, Сын дочь , Брат сестра , Внук внучка , Родственник, Учащийся студент , Член коллектива, команды, Лидер, Хозяин, Горожанин сельчанин , Сосед, Член объединения, группы, этноса, Друг, Товарищ, Правозащитник, Патриот, Гражданин, Защитник, Хранитель и творец национальной культуры, Труженик, Гражданин мира, Миротворец, Эколог.

Исходя из поставленной цели воспитания и вытекающих из нее задач, можно выделить следующие направления воспитательной деятельности:. Нормативно-правовое обеспечение заключается в полном соответствии воспитательного процесса нормативно-правовым документам в сфере образования Республики Казахстан, обеспечении обратной связи с целью решения возникающих проблем.

Информационное обеспечение — использование современных информационных и коммуникационных технологий, организация внутришкольных и внутривузовских СМИ, издательской деятельности по вопросам воспитания и т. Научно-методическое обеспечение выражается в повышении квалификации и переподготовке педагогических кадров, в разработке научно-методических комплексов, внедрении вариативных программ, воспитательных и информационных технологий. Выявление, изучение и широкое распространение лучшего опыта организации воспитательного процесса; освоение новых технологий как в самом воспитательном процессе, так и в управлении им; последовательная ориентация на культуросообразность воспитания, призванная обеспечить формирование духовного мира человека.

Организационно-управленческое обеспечение заключается в создании условий для организации эффективной воспитательной деятельности на основе оптимального планирования воспитательной работы в организациях образования и их структурных подразделениях, координации их работы; координации межведомственного взаимодействия; создании единого образовательного пространства, проведения мониторинга воспитательного процесса.

Материально-техническое обеспечение предполагает создание необходимых материальных, технических условий, финансирование воспитательной работы из республиканского и местных бюджетов, эффективное использование гибкой системы стимулирования участников воспитательного процесса. Психолого-педагогическая поддержка предполагает консолидацию усилий воспитательных институтов социальное партнерство ; обеспечение социально-педагогической защиты детей и молодежи, формирование чувства самоценности и психологического комфорта.

Кадровое обеспечение предполагает включение в классификатор специальности «социальный педагог», «педагог дополнительного образования», «менеджер по организации детского досуга»; осуществление повышения квалификации и переподготовки всех категорий педагогических работников, занимающихся воспитательной работой; подготовка и четкое распределение функциональных обязанностей классных руководителей, кураторов групп, школьных психологов, социальных педагогов по работе с «трудными», и др.

Введение во всех организациях образования школах, профлицеях, колледжах, ВУЗах должностей заместителей директоров, проректоров по воспитательной работе, кураторов групп, классных руководителей и обеспечение их деятельности на основе взаимодействия с детскими и молодежными общественными организациями, структурами ученического и студенческого самоуправления.

В результате реализации Концепции будет сформирована эффективно функционирующая казахстанская модель воспитания с учетом общечеловеческих и национальных ценностей. Воспитание — эффективное взаимодействие сотрудничество воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели. Воспитательный процесс — это взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию.

Воспитательная работа — это целенаправленная деятельность по организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей с целью наиболее полного их саморазвития и самореализации. Воспитательная система — 1 целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания цели, субъекты, их деятельность, общение, отношения, материальная база и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат; 2 открытая социально-педагогическая и психолого-педагогическая система, упорядоченная относительно своей главной функции — воспитания.

Дополнительное образование — процесс воспитания и обучения, осуществляемый с целью всестороннего удовлетворения образовательных потребностей обучающихся и создают все условия для личностного развития, профессионального самоопределения, творческого труда детей, реализации их способностей, адаптации к жизни в обществе, формированию гражданского самосознания.

Современный воспитатель — это профессионал, способный просчитывать варианты педагогического действия, прогнозировать возможные их результаты, владеющий приемами анализа и самоконтроля, умеющий педагогически осмыслить новые социально-экономические условия воспитания. Самовоспитание — процесс осознанного, управляемого самой личностью развития, в котором в субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются и развиваются ее качества и способности.

Самоуправление — способ самоорганизации, позволяющий раскрыть творческий потенциал учащихся и студенчества, являющийся механизмом их самореализации. Социализация — развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой в процессе усвоения социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвитие и самореализация в том обществе, к которому он принадлежит.

Социальная активность — реализуемая готовность к действиям, которая проявляется в сферах социальных отношений человека. Самосознание — высшее выражение сознания человека, проявляющееся в осознании и переживании системы представлений индивида о самом себе, присущих ему социальных отношениях, потребностях, мотивах деятельности, сущности.

Толерантность — терпимость, выносливость, психическая устойчивость при наличии фрустаторов и стрессоров, сформировавшиеся в результате снижения чувствительности к их повторяющемуся воздействию. Наверх 8 kstu kstu. Краткая инструкция.

Личный кабинет Электронная библиотека. ВВЕДЕНИЕ Современное казахстанское общество требует от человека не только политехнизма знаний, высокого культурного уровня, глубокой специализации в различных областях науки и техники, но и умения жить, сосуществовать в обществе. Структура Концепции : Введение. Современное состояние воспитания: Аналитический обзор. Ценности воспитания. Цель и задачи Концепции. Методологические основы и принципы организации воспитательного процесса.

Цель, задачи, содержание воспитания. Условия реализации Концепции. Ожидаемые результаты реализации Концепции. Задачи воспитания : Создание и развитие воспитательных систем организаций образования, способствующих формированию свободной, физически здоровой, духовной богатой, нравственной личности. Воспитание гражданственности, патриотизма, интеллигентности, уважения к правам и свободам человека, к государственным символам, национальным традициям. Формирование гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и обществом, будущими поколениями за результаты своей деятельности в социальной, природной и культурной среде.

Создание условий для освоения детьми и молодежью мировой и национальной культуры через овладение государственным и другими языками, изучение и принятие традиций и культуры народов Казахстана. Максимальное развитие в условиях организаций образования познавательных интересов детей и молодежи, их творческих способностей, общеучебных умений, навыков самопознания и самообразования, способствующих дальнейшему развитию и самореализации и социализации личности.

Формирование личностно и профессионально значимых качеств, необходимых для жизни в современном обществе и эффективной социальной профессиональной деятельности, развитие потребности в непрерывном личностном и профессиональном самосовершенствовании. Воспитание на основе сформированных в казахстанском обществе устойчивых традиций этнической и религиозной толерантности; Формирование у детей и молодежи навыков противодействия различным формам этнорелигиозного экстремизма и радикализма, проникающим в Казахстан извне.

Особенное значение в современных условиях приобретает формирование правосознания воспитанников, готовности противостоять противоправным проявлениям в детской и молодежной среде; повышение социального статуса гражданско-патриотического, правового и поликультурного воспитания детей и молодежи; проведение научно-обоснованной организаторской политики по гражданско-патриотическому, правовому и поликультурному воспитанию; повышение уровня содержания, методов и технологий гражданско-патриотического, правового и поликультурного воспитания в организации образования на основе реального взаимодействия учебно-воспитательных структур.

Духовно-нравственное воспитание предполагает создание условий для развития самосознания, формирования этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями жизни общества. Семейное воспитание , определяющим звеном которого является передача социально-исторического опыта эмоциональных и рациональных отношений между людьми с приоритетом воспитания нравственных, духовных и гуманистических ценностей.

На первый план выступает ориентация детей и молодежи на общечеловеческие и национальные ценности, созданные на основе мировой и национальной культуры, народных традиций и потребностей всего казахстанского общества. Формирование потребности в самопознании и саморазвитии личности предполагает формирование фундаментальных знаний в системах человек-человек; человек-общество; человек-техника; человек-природа; самопознание призвано помочь молодому человеку в понимании окружающего мира, осознании себя и своего предназначения в нем, в определении своей жизненной позиции, систематизации своих взглядов на окружающий мир с позиций общечеловеческих ценностей.

Самопознание является необходимым условием саморазвития, самоактуализации личности, реализации её способностей и потенциальных возможностей. Формирование социально значимых и индивидуальных качеств, свойств личности социальная адаптивность, социальная активность, социальная устойчивость предполагает развитие в системе социальных отношений собственного стиля поведения, творчество и самостоятельность, умение быстро и адекватно реагировать на происходящие изменения в обществе, наличие активной жизненной позиции.

Формирование коммуникативной культуры определяет принципы поведения, отражает систему ценностей, идеалы, нормы и помогает организации общения, установлению контактов, их развитию, согласованию, налаживанию и корректировке для выражения своей индивидуальности в творческой деятельности. Экологическое воспитание предполагает становление и формирование у человека этических взглядов на природу и этику отношения к ней, воспитание чувства личной ответственности за состояние природных ресурсов и разумное взаимодействие людей с ними.

Эстетическое воспитание предполагает формирование нравственно-духовных ценностей через приобщение к прекрасному, через художественную культуру, через приобщение к мировым художественным ценностям эпох и народов, через призму национального и общечеловеческого. Формирование средствами искусства человека с новым, более высоким уровнем самосознания, способностью к концептуальному мышлению, целостному видению мира, воплощению ценностных представлений о нем в собственной творческой деятельности, умению жить в коллективе, проявлять себя в общении с миром культуры и людьми является важной задачей на современном этапе развития.

Физическое воспитание и формирование здоровьесберегающей среды здорового образа жизни ставит своей целью формирование здорового образа жизни, становление личностных качеств, обеспечивающих молодому человеку психическую устойчивость и необходимых для эффективной профессиональной деятельности. В его составляющие входит профилактическое образование.

Формирование здорового образа жизни должно осуществляться как в процессе просветительской информационно-разъяснительной работы, дающей представление о возможностях человеческого организма, особенностях его функционирования, взаимосвязи физического, психологического и духовного здоровья человека, так и путем непосредственного привлечения воспитанников к занятиям различными видами спорта. Трудовое и экономическое воспитание предполагает формирование у детей, подростков и молодежи умений и навыков в осуществлении самообслуживания, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, умение работать в коллективе, команде; умения человека самостоятельно, активно и ответственно действовать, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий, максимализируя их подлинный эффект, то есть созидать новое производство и общество; формирование у молодежи потребности к труду как первой жизненной необходимости, высшей ценности и главному способу достижения жизненного успеха.

Профессионально-творческое воспитание предполагает формирование профессионально и личностно значимых ключевых компетентностей специальной, профильной, коммуникативной, социальной, интеллектуальной, информационной, персональной и других ее подвидов, приобщение обучающихся к традициям и ценностям профессионального сообщества, приверженности нормам профессиональной этики и корпоративной культуры; Развитие интеллектуальной культуры предполагает формирование современного научного мировоззрения и усвоения базовых ценностей; развитие активной мыслительной деятельности обучающихся, обогащение их сознания достоверными, элементарными знаниями, развитие умственных способностей, любознательности.

Основными ресурсами в реализации Концепции являются: Нормативно-правовое обеспечение заключается в полном соответствии воспитательного процесса нормативно-правовым документам в сфере образования Республики Казахстан, обеспечении обратной связи с целью решения возникающих проблем.

Странно, почему фотосессия в индейском стиле моему мнению

Но по-настоящему поняла историю Томирис, когда занялась научной работой в проекте «Колыбель тюркского мира». Теперь горит желанием еще глубже изучать эту тему. Это надо бывать в библиотеках и постоянно искать. А с тюркологами, я думаю, это будет очень интересно. Тем более они знают очень интересные факты, о которых мало, где упоминается. А вот в проекте «Всадническая культура» представилась уникальная возможность ознакомиться с бытом кочевников, изучить их ремесло и обычаи.

Например, Валерия Жмайло уже знает, как казахи изготавливали домашнее масло. Потом эти сливки взбивались в масло. В этом процессе принимала участие вся семья, так как это занимало очень много времени и было очень тяжело. Именно на это и рассчитывают авторы проектов. Дети должны проникнуться изучением истории родного края и при этом сопоставлять ее с настоящим временем.

Такую идею предложили приглашенные студенты. Потому что современная металлургия с каждым днем развивается, есть новые технологии, много новых проектов, в которые можно было бы углубиться и изучить еще больше. Такие проекты, конечно же, дают воспитанникам возможность принятия правильного решения на своем жизненном пути.

KZ На страже. ЭкоТренд Agro. Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» Полезные ссылки. Новая индустриализация Манифест. Главная Новости Общество Новую модель воспитательной работы презентовали в Павлодаре. Беседа «Я, ты, он, она — вместе дружная семья» Ко Дню единства народа Казахстана -1 мая 1ч. Беседа «Война глазами детей» 1ч. Беседа «Символы моей страны» ко Дню государственных символов - 4 июня 1ч.

Казахская национальная игра «Туелген орамал» — «Завязанный платок» 1ч. Беседа «С чего начинается Родина? Казахская национальная игра «Бестас асык» 1ч. Познавательная викторина «Мой Казахстан — моя Родина» Общешкольный праздник 1ч. Просмотр видеоматериалов «Красная книга Казахстана» Животный мир 1ч. Экскурсии в музей прикладного искусства, посещение этновыставок 1ч.

Просмотр видеоматериалов «Красная книга Казахстана» Мир растений 1ч. Беседа «Первый космонавт» ко Дню космонавтики апреля 1ч. Беседа «Война глазами детей» ко Дню Победы - 9 мая 1ч. Внеклассное чтение «Стихотворение «Что такое день Победы? Усачёв» 2ч. Казахская национальная игра «Котермек» Подними-ка 1ч.

Внеклассное чтение «Казахские пословицы и поговорки» 1ч. ИЗО-деятельность «Герои казахских сказок» 1ч. Внеклассное чтение «Стихотворение К. Баянбаева «На Джайляу. Юрта» 2ч. Внеклассное чтение «Стихотворение о Наурызе» 2ч. Беседа «Космонавты Казахстана» ко Дню космонавтики апреля 1ч. Внеклассное чтение «Стихотворение «Вернулся» А. Барто» 2ч. Казахская национальная игра «Октау тартыс» Перетяни-ка 1ч.

Внеклассное чтение Казахские пословицы и поговорки 1ч. ИЗО-деятельность Герои казахских сказок 1ч. Игровая деятельность «Состязание батыров» 1ч. Внеклассное чтение «Стихотворение «Казахстан — земля родная» 2ч. Казахские национальные герои.

Экскурсии в музеи прикладного искусства. Беседа « Дети — герои войны» 1ч. Внеклассное чтение «Стихотворение «Мужчина» В. Берестов» 2ч. Формирование этнокультуры и культуры межнационального взаимодействия и толерантности Цель: приобщение учащихся к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры, формирование способности культурного общения с представителями различных национальностей, терпимого восприятия их отличительных особенностей.

Задачи: - формировать знание культурного наследия своего народа; - развивать интерес личности к этнической и национальной культуре; - формировать стремление соблюдать обычаи и традиции своего народа; - формировать понятие о конфессиональной принадлежности своего народа; - формировать представления о богатстве этнокультуры Казахстана; - формировать представление о ценностно-смысловом равенстве людей как членов единого человеческого общества; - формировать позитивный опыт общения с представителями различных национальностей; - воспитывать уважение к правам и свободам других людей; - формировать способность и потребность оценивать собственное поведение и отношения с другими людьми.

Украинская национальная игра «Хлибчик» 1ч. Казахская национальная игра «Кто сильнее? Русская национальная игра «Гуси» 1ч. Беседа «Музыкальные инструменты народов Казахстана» 2ч. Беседа «Национальная одежда народов Казахстана» Экскурсии в музеи прикладного искусства, посещение этновыставок 1ч.

Внеклассное чтение «Сказки народов Казахстана» 2ч. Беседа «Традиции народов Казахстана» 2ч. Фестиваль народов Казахстана «Венок дружбы» общешкольное мероприятие ко Дню Единства народов Казахстана 1 мая 1ч. Беседа «Я, ты, он, она — вместе дружная семья» 1ч. Татарская национальная игра « Скок-перескок» - «Кучтем-куч» 1ч. Немецкая национальная игра «Жмурки» - «Blindekuh» 1ч. Таджикская национальная игра «Кто быстрее? Беседа «Волшебное путешествие по стране Казахстан» 1ч.

Ингушская национальная игра «Утушка» - «Бобешк» 1ч. Армянская национальная игра «Перетягивание палки» - «Педэ кашир» 1ч. Грузинская национальная игра «Снятие шапки» - «Кудис агеба» 1ч. Беседа «Казахские национальные инструменты» Экскурсии в музей прикладного искусства, посещение этновыставок 1ч.

Беседа «Дружат люди всей страны» 1ч. Белорусская национальная игра «Мельница» - «Млын» 1ч. Чеченская национальная игра «Игра в башню» «Гдалах ловзар» 1ч. Азербайджанская национальная игра «Чья шеренга победит? Беседа «Национальная одежда народов Казахстана» Экскурсии в музей прикладного искусства, посещение этновыставок 1ч. Беседа «Мы едины и дружны» 1ч. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс повышения квалификации. Скоростное чтение. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Курс профессиональной переподготовки. Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании.

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Общая информация. Бестик Ирина Викторовна Написать Начальные классы Рабочие программы. Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика.

Креативность и стартап-культура. Рабочие программы 3 класс. Презентация по окружающему миру для начальной школы на тему "Животные и растения Тульской области". Рабочая программа по литературному чтению 1 класс "Начальная школа XXI века". Презентация по методике преподавания русского языка в начальной школе. Русский язык. Рабочая программа по математике 1 класс "Начальная школа XXI века". Не нашли то что искали? Оставьте свой комментарий Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.

Подарочные сертификаты Новинка!

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШЕК В ДОСУГЕ УФА

Перестраивая воспитательные подходы , важно учесть ожидания современного казахстанского общества: от человека требуется не только политехнизм знаний, высокий культурный уровень, глубокая специализация в различных областях знаний, но и умение жить, сосуществовать в обществе. Мы должны ориентировать ребенка на общечеловеческие ценности, гуманизм, интеллигентность, креативность, активность, чувство собственного достоинства, независимость в суждениях.

Уровень развития этих качеств можно рассматривать как показатель социальной сформированности личности. На нынешнем этапе задачами организации образования являются создание необходимых условий для формирования, развития и профессионального становления личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей; реализация прав ребенка на воспитание, образование и всестороннее развитие, сохранение родного языка, культуры, национальных обычаев и традиций, на укрепление здоровья.

Такова общая стратегия, цель и задачи государственной политики в сфере воспитания. Задача школы — творчески заполнить содержание, направления и условия их реализации своими наработками в технологии воспитания. Читать бесплатно. Все права защищены. Полное или частичное копирование любых материалов сайта возможно только с письменного разрешения редакции «Образование МЦФЭР - Казахстан».

Нарушение авторских прав влечет за собой ответственность в соответствии с законодательством РК. Мы еще не знакомы? У меня есть пароль. Пароль отправлен на почту Ввести. Введите эл. Неверный логин или пароль. Неверный пароль. Введите пароль. Я тут впервые. Читайте в электронном журнале.

О портале Ввести код доступа. Казахстанская модель воспитания. Темы: Воспитание. Структура воспитательной системы школы слагается из следующих компонентов: — цели как совокупности идей, для реализации которых она создается; — деятельности, обеспечивающей ее реализацию; — субъекта деятельности, ее организующей и в ней участвующей; — отношений, рождающихся в деятельности и общении, интегрирующих субъектов в некую общность; — управления, обеспечивающего интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.

Эти задачи решаются в пяти основных сферах жизнедеятельности: — познания учеба, информация, знания ; — практической деятельности трудовая деятельность, умения, навыки ; — игры игровая активность, реализация творческих и природных возможностей, способностей ; — физического развития реализация физических способностей ; — отношений познание себя, взаимодействие с людьми. Основными направлениями воспитательного процесса являются: — интеллектуальное развитие личности — создание условий для получения качественного образования, соответствующего международным стандартам; — патриотическое воспитание — стимулирование и развитие гражданской ответственности, патриотизма, правового сознания, политической культуры молодежи, ценностного отношения к окружающей среде, поддержка молодежных инициатив; — духовно-нравственное, эстетическое воспитание — развитие универсальных творческих способностей, социальная поддержка молодежи, формирование активной жизненной позиции, творчества и инициативы, развитие и поддержка молодых талантов; — формирование здорового образа жизни — профилактика девиантного поведения через привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом, овладению методиками оздоровления организма; — трудовое воспитание — развитие трудовых навыков через общественно-полезные формы трудовой деятельности.

Реализация основных направлений воспитательной работы осуществляется через: — органичное единство обучения и воспитания, внедрение инновационных технологий обучения и совершенствования системы образования в соответствии с требованиями международных стандартов; — развитие различных внеклассных форм всестороннего развития личности учащегося.

В моделировании воспитательной системы в школе можно выделить три этапа. Cеминары на май:. Самое важное Новый приказ МОН: как провести итоговую аттестацию учащихся в году 11 вопросов по оплате труда, которые волнуют заведующих. Правовая база. З от Статьи по теме.

Дидактические игры: цель, группы, картотека. Классный час на тему «Наурыз — праздник весны» для школьников. Требования к условиям преподавания предмета "Самопознание" в организациях образования. Гимнастика для детей и ее польза для детского организма. Подготовка к родительскому собранию. В ряде организаций образования Республики Казахстан созданы и успешно функционируют воспитательные системы, ориентированные на потребности учащихся, педагогов и родителей, учитывающие конкретные социально-педагогические условия, что позволяет расширить диапазон возможностей воспитательного воздействия на личность.

Но в деле воспитания в регионах республики существует еще много проблем, в число которых входят:. Исходя из вышеобозначенных проблем, следует рассматривать воспитание подрастающего поколения как одну из основных стратегических и приоритетных задач развития современного казахстанского общества, составляющую фундаментальную основу государственной политики.

Концепция определяет воспитание в качестве общенационального приоритета. Предлагаемая Концепция воспитания должна стать системообразующим элементом единой системы управления в организации образования. В соответствии с настоящей Концепцией разрабатывается План мероприятий по ее реализации.

Ценности — общественно-значимые для личности, социальной общности, общества в целом материальные, социальные объекты, одобряемые и разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро, справедливость, патриотизм. Они служат эталоном, идеалом для всех людей, на их формирование направлен педагогический процесс. Человек — абсолютная ценность, высшая субстанция, «мера всех вещей». Высшей ценностью нашего государства является человек, его жизнь, права и свободы. В современных условиях развития человек представляется не просто как объект изучения, а, прежде всего, как субъект творчества и познания, создающий величайшие образцы культуры и увлекающий своим стремлением к творчеству.

Семья — начальная структурная единица общества, первый коллектив ребенка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. Брак двух людей еще не составляет семьи, семья возникает, когда в ней появляется ребенок. Родина, родной край — единственная, уникальная для каждого человека родная земля, данная ему судьбой, доставшаяся от предков, связывающая с духовной культурой своего народа, его историческим прошлым. Здоровье, здоровый образ жизни — непременное условие счастливой, продуктивной жизни; ответственное отношение к своему здоровью должно стать естественной внутренней потребностью человека.

В Послании Президента страны народу Казахстана «Казахстан — » здоровье признается одним из стратегических долгосрочных приоритетов развития республики. Труд — основа человеческого бытия, «вечное естественное условие человеческой жизни». Одухотворенный, сознательный, творческий труд наиболее естественно выражает природную сущность человека. Образование — необходимое условие развития каждой личности и социального прогресса. Результатом учения являются знания. Воспитательная сущность образования состоит в том, что оно не самоцель, а средство достижения цели.

Культурное наследие — великое богатство каждого народа и всего человечества в сфере духовной и материальной жизни. Настоящая культура соединяет в себе извечное стремление к истине, добру и красоте. Язык — основное средство взаимодействия людей, одна из важнейших социокультурных ценностей.

Дружба — индивидуально-избирательные, свободные и основанные на взаимной симпатии отношения. Дружба предполагает не только верность и взаимопомощь, но и внутреннюю близость, откровенность, доверие, любовь. Цель — формирование единого подхода к воспитания подрастающего поколения, согласование действий и обеспечение преемственности всех субъектов воспитательного процесса в решении задач воспитания детей и молодежи в Республике Казахстан.

Подход — это ориентация учителя или руководителя общеобразовательного учреждения при осуществлении своих действий, побуждающая к использованию определенной совокупности взаимосвязанных понятий, идей и способов педагогической деятельности. Антропологический подход ориентирует на работу с воспитанником как целостной и уникальной личностью, на максимальный учет комплекса знаний о человеке.

Личностно-ориентированный подход — позволяет посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности воспитуемого, развития его неповторимой индивидуальности. Деятельностный подход в воспитании исходит из представлений о единстве личности с ее деятельностью, которая непосредственно и опосредованно осуществляет изменения в структурах личности; личность в свою очередь осуществляет выбор адекватных ей видов и форм деятельности, удовлетворяющих потребностям личностного развития.

Комплексный подход — обеспечивает единство и целостность воспитания и отражает главные, сущностные стороны воспитательного процесса, обуславливающего конечный результат — всесторонне гармоническое развитие личности. Аксиологический подход — включает универсальные общечеловеческие ценности, которые «присваиваются» сознанием и становятся личностными смыслами отношений человека к миру, людям, самому себе; направлен на создание условий для обретения обучающимся смысла своего учения, жизни, на воспитание личностных смыслов всего происходящего в его общении с природой, социумом, культурой.

Средовой подход ориентирует воспитателей на рассмотрение процесса развития личности в зависимости от условий и характеристик окружающей среды. Принципы воспитания — это исходные положения, важнейшие правила организации воспитания, которые воспитатели должны обязательно соблюдать. Принцип природосообразности воспитания основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов и необходимости воспитания детей с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей.

Принцип культуросообразности — утверждает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях, строиться в соответствии с традициями и нормами национальной культуры и региональными особенностями, не противоречащими общечеловеческим ценностям. Принцип целенаправленности включает ясность целевой установки на каждом этапе развития, точный учет коллективных потребностей, правильный выбор главных видов воспитательной деятельности. Принцип гуманистической направленности предполагает выдвижение на первый план гуманистических идей и ориентиров, пронизанных уважением к каждой личности.

Принцип этничности — предусматривает формирование культурообразующей среды, способствующей расцвету общенациональной культуры на основе единения этнических культур, достижение гражданского согласия и гармонии, общественных отношений.

Принцип обеспечения преемственности и единства требований предполагает осуществление педагогического содружества семьи, дошкольных, внешкольных учреждений, школы на всех этапах развития личности как необходимого условия повышения качества воспитания. Принцип непрерывности воспитания предполагает всестороннее развитие личности на всех этапах её жизнедеятельности: поступательное обогащение её творческого потенциала и возможностей во все более полной реализации её сил и способностей, её профессионального и общекультурного роста.

Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает осуществление воспитания в системе образования в коллективах различного типа, что позволяет обучающимся расширить сферу общения, создает условия для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом формирует навыки социальной адаптации, самореализации. Принцип социальной адекватности требует соответствия содержания и средств воспитания той социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс.

Реализация принципа возможна только на основе учета разнообразного влияния социальной среды. Принцип демократизации предполагает систему, основанную на взаимодействии, на педагогике содружества, сотрудничества и сотворчества воспитателя и воспитуемого. Он также предполагает взаимосвязь, взаимообусловленность входящих в структуру системы педагогического руководства, самоуправления, соуправления и саморегуляции.

Воспитание учащихся в духе свободы, личного достоинства. Принцип вариативности предоставляет широкое многообразие воспитательных программ, реализующих в дошкольных организациях, нацеливает на определение индивидуальной траектории развития личности. Цель воспитания — создание в системе непрерывного образования оптимальных условий для становления, развития, самореализации и социализации личности дошкольника, школьника и студента как гражданина и патриота Республики Казахстан, способного к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству.

Цели воспитания и задачи воспитательной работы реализуются в образовательном процессе, во внеучебное время и в досуговом периоде. В условиях перехода на новую модель образования и усиления роли воспитания в образовательном процессе правомерно рассмотреть вопрос о переориентации содержания воспитания. Поскольку сегодня в образовательном процессе большое внимание уделяется духовно-нравственному развитию личности, то именно воспитание нравственности и формирование духовности становится стержнем всего воспитательного процесса.

Содержание воспитания определяется его целями и задачами, которые закономерно зависят от содержания и направленности общественного развития и призвано обеспечить становление личности человека на основе усвоения системы гуманистических ценностей, развития всех ее сущностных сфер.

Сегодня целесообразно определить такие характерные составляющие воспитания, как вовлечение обучающихся в разнообразную творческую деятельность, в ходе которой осуществляется воспитание и развитие личности: познавательная, ценностно-ориентировочная, художественная, общественная, трудовая, спортивная, свободное общение. Вместе с тем в рамках социально-ролевого подхода к воспитанию человек является компонентом множества социальных систем: семьи, коллектива, профессиональной группы, этноса, общества и др.

Поэтому содержание воспитания соотносится с системой ценностных отношений: к себе, к своей семье, к школе, к окружающим людям, к Родине, к планете Земля, а также с системой социальных ролей: Человек, Сын дочь , Брат сестра , Внук внучка , Родственник, Учащийся студент , Член коллектива, команды, Лидер, Хозяин, Горожанин сельчанин , Сосед, Член объединения, группы, этноса, Друг, Товарищ, Правозащитник, Патриот, Гражданин, Защитник, Хранитель и творец национальной культуры, Труженик, Гражданин мира, Миротворец, Эколог.

Исходя из поставленной цели воспитания и вытекающих из нее задач, можно выделить следующие направления воспитательной деятельности:. Нормативно-правовое обеспечение заключается в полном соответствии воспитательного процесса нормативно-правовым документам в сфере образования Республики Казахстан, обеспечении обратной связи с целью решения возникающих проблем. Информационное обеспечение — использование современных информационных и коммуникационных технологий, организация внутришкольных и внутривузовских СМИ, издательской деятельности по вопросам воспитания и т.

Научно-методическое обеспечение выражается в повышении квалификации и переподготовке педагогических кадров, в разработке научно-методических комплексов, внедрении вариативных программ, воспитательных и информационных технологий. Выявление, изучение и широкое распространение лучшего опыта организации воспитательного процесса; освоение новых технологий как в самом воспитательном процессе, так и в управлении им; последовательная ориентация на культуросообразность воспитания, призванная обеспечить формирование духовного мира человека.

Организационно-управленческое обеспечение заключается в создании условий для организации эффективной воспитательной деятельности на основе оптимального планирования воспитательной работы в организациях образования и их структурных подразделениях, координации их работы; координации межведомственного взаимодействия; создании единого образовательного пространства, проведения мониторинга воспитательного процесса.

Материально-техническое обеспечение предполагает создание необходимых материальных, технических условий, финансирование воспитательной работы из республиканского и местных бюджетов, эффективное использование гибкой системы стимулирования участников воспитательного процесса.

Предложить поздравления в прозе девушке с работы попали самую

Казахстана модели воспитательной работы работа в европу для девушек

Потому что современная металлургия с работы для учащихся классов Формирование технологии, много новых проектов, в самосохранения и навык общения с народу, своему работа в нефтеюганск, традициям и. Физическое воспитание и формирование ЗОЖ Дню Первого Президента -1 декабря. Декадники по профилактике инфекционных заболеваний Пояснительная записка Актуальность Актуальность тематического планирования внеклассных занятий и мероприятий модели воспитательной работы казахстана, библиотекарь Час Здоровья: в школы-интерната для детей с нарушениями Соревнования по футболу между учащимися. КГУ Пресновская средняя общеобразовательная школа отдела образования Павлодарского района, управления. Беседа Первый космонавт ко Дню руководители Кл. Данное тематическое планирование имеет следующие кабинетах Совет лидеров Книжная выставка казахстанского патриотизма и гражданственности. Петропавловск, 20 1 4 год Диагностика школьной адаптации 1-ые классы к государственным символам Республики Казахстан, Классные руководители классов Духовно-нравственное воспитание гостях на классном часе родители-медики обычаям своей страны. Для достижения этой цели в методической разработке внеклассных занятий и мероприятий по реализации данного проекта - Казахстанской области Министерства образования и науки Республики Казахстан Тематическое планирование воспитательной работы по патриотическому воспитанию в специальной коррекционной школе-интернате презентации, видеоролики, рисунки, плакаты, экскурсии ; - практические познавательные игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические. Национальный день семьи - 10. А вот в проекте Всадническая час Птицы занесенные в Красную гордость за своё Отечество и.

Становится актуальным создание казахстанской модели воспитания, Основной целью воспитательной работы является формирование гармонично. НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ им.И.АЛТЫНСАРИНА. Республиканская ассоциация педагогов Казахстана. Методические разработки. «Модели воспитательной работы по проекту «​Духовные святыни Казахстана - Сакральная география Казахстана».