технологические особенности поведенческая девушка модель социальной работы

вебкам регистрация

Это черта нашего времени? Олег Гадецкий: Да, это черта нашего времени. Женщины осваивают мужские качества, мужчины — женские.

Технологические особенности поведенческая девушка модель социальной работы

РАБОТА ДЕВУШКЕ В СЕВАСТОПОЛЕ

Разбираюсь требуются девушки для работы в краснодаре пост, многосмысленный…

ХОСТЕС ВИКИПЕДИЯ

Все проблемы возникают потому, что в «А» каждый человек привносит что-то своё, то есть «В» англ. Рациональные взгляды ведут к продуктивному поведению, а иррациональные взгляды и возникающие на их основе психологические проблемы — к саморазрушению и иррациональному поведению.

Философия долженствования, она же абсолютистская, приводит к образованию множества иррациональных представлений о мире, центральных иррациональных идей, основными производными которых являются:. Таким образом, «А», «В» и «С» тесно связаны, и ни один из этих элементов не может существовать без других. И чтобы изменить «С», нужно или изменить непосредственно «А» самый неглубокий уровень психотерапевтических изменений , или осознать, что «В», ведущие к иррациональным «С», иррациональны, проверить это в опыте и принять вместо конкретных иррациональных «В» конкретные рациональные.

Или же, в идеале, в случае самого глубокого и эффективного терапевтического изменения, произвести философское реструктурирование иррациональных воззрений. В частном случае — это замена абсолютистских требований «должен» и «обязан» на рациональные относительные предпочтения в данной конкретной ситуации. В общем — это принятие гибкой установки по отношению к жизненным событиям в целом.

Также проводятся различия между конструктивными и неконструктивными эмоциями: например, гнев неконструктивен, а недовольство является стимулом к изменению нежелательного положения вещей и, таким образом, является конструктивным. Исходной посылкой РЭПТ является то, что люди наиболее счастливы тогда, когда они ставят перед собой важные жизненные цели и задачи и активно стараются их осуществить, однако при этом человек должен иметь в виду тот факт, что он живёт в обществе: отстаивая свои собственные интересы, необходимо учитывать и интересы окружающих людей.

РЭПТ гедонистична в том смысле, что люди могут получить удовольствие от настоящего момента и от будущего и могут прийти к этому на максимуме свободы и дисциплины, поскольку человеческая натура воспринимается как сложная и изменчивая. Отсюда и тезис о том, что, вероятно, ничего сверхчеловеческого не существует и что набожная вера в сверхчеловеческие силы обычно приводит к зависимости и росту эмоциональной нестабильности.

Особое значение РЭПТ придает воле и выбору во всех человеческих делах, принимая при этом вероятность того, что некоторые поступки людей частично определяются биологическими, социальными и другими силами. Но, каким бы неприемлемым и антисоциальным ни было поведение некоторых личностей, нет людей «низшего сорта» или достойных проклятия. И хотя человеческой натуре свойственна биологическая тенденция мыслить иррационально и дисфункционально, присуща ей и конструктивная биологическая тенденция пользоваться волей к выбору и работать над изменением своего дисфункционального мышления и образа действий.

Как следствие, РЭПТ имеет в основном дело с оценочными, эмоциональными и поведенческими нарушениями. По РЭПТ, психологические проблемы возникают вследствие неудовлетворения в прошлом, настоящем, будущем требований, которые человек выдвинул к себе и окружающему миру, окружающим людям.

И есть два основных типа психологических проблем:. Таким образом, по РЭПТ, два главных компонента рационально-эмоционального образа психологически здорового человека — это самопринятие и высокая толерантность к фрустрации. Эллис, рассматривая вопрос, как закрепляются психологические расстройства, постулирует для человека необходимость прийти к 3 основным инсайтам [10] :. Так как РЭПТ — это когнитивный вид консультирования и психотерапии, то в нём большое место отводится работе с когнитивными детерминантами проблемы, а также со вторичными и третичными конструктами в мыслях, эмоциях и поведении, которые укрепляют проблему клиента например, тревога по поводу тревоги, чувство вины за свой гнев , с которыми по данной причине желательно работать в первую очередь.

Это позволяет работать с достаточно сложными случаями. Для общения с клиентами Эллис рекомендует неформальный, юмористический активно-директивный стиль, но тем не менее отмечает, что терапевту необходимо быть гибким и модифицировать стиль общения, ориентируясь на конкретную ситуацию и конкретного клиента.

В общении с клиентами, у которых имеется истероидная акцентуация , следует избегать чрезмерно дружелюбного, эмоционального общения; с обсессивно-компульсивными клиентами не следует вести себя чрезмерно интеллектуально; в общении с клиентами, проявляющими повышенную потребность в автономии, не следует придерживаться директивного стиля; с клиентами же, склонными к пассивности, не рекомендуется проявлять много активности [7]. Психотерапевт не должен пытаться самостоятельно найти рациональные альтернативы иррациональным представлениям пациента, механически пытаться заменить рациональными представлениями иррациональные, предлагать готовые решения проблем.

Важное место в процессе дискуссии занимают вопросы о «В», задаваемые пациенту. Психотерапевт должен стремиться научить пациента научному мышлению, умению самостоятельно искать факты в подтверждение той или иной гипотезы, умению задавать вопросы самому себе, иначе пациент не сможет широко пользоваться приёмами РЭПТ в своей жизни [11]. Эффективность РЭПТ измерялась многими исследователями [17].

В году Лайонзом и Вудсом L. Lyons, P. РЭПТ может эффективно применяться у взрослых и у детей начиная с 4—5 лет; она эффективна при умеренно выраженных невротических расстройствах , более серьёзных нарушениях и даже при психозах. Однако РЭПТ не излечивает психозы и эндогенную депрессию , а также судорожные припадки или психоэмоциональные расстройства, вызванные эндокринными нарушениями ; тем не менее у многих таких пациентов присутствуют невротические наслоения, успешно излечиваемые с помощью РЭПТ: например, опасения рецидива заболевания у пациентов с биполярным расстройством , депрессивные реакции на факт заболевания биполярным расстройством, невротические реакции у психотических больных.

РЭПТ можно применять в сочетании с психотропными средствами, при этом она способствует смягчению психотического процесса. Также РЭПТ может помочь пациенту научиться принимать себя с имеющимися отклонениями, не тяготиться и не переживать по поводу этих отклонений [11].

Как и другие методы психотерапии, РЭПТ не является чудодейственным лечением; избавление от иррациональных представлений, которые у большинства пациентов присутствовали длительное время, происходит в большинстве случаев не за один или даже два-три сеанса. Необходимы повторные дискуссии по поводу обсуждавшихся в начале терапии «В», а также выполнение различных домашних заданий. В некоторых случаях на обсуждение серьёзной проблемы приходится тратить даже несколько месяцев.

Тем не менее РЭПТ может приводить к успеху уже после нескольких сеансов или нескольких месяцев терапии, в то время как при использовании психоанализа для улучшения состояния пациента требуются годы [11]. Верным переводом названия терапии англ. Rational Emotive Behavior Therapy является именно «рационально-эмоциональ но- поведенческая» два дефиса , а не «рационально-эмоциональн ая поведенческая» последнее слово — отдельно , так как сам Эллис неоднократно подчёркивал равнозначность когнитивной рациональной , эмоциональной и поведенческой бихевиоральной составляющих.

Тем не менее в переведённых на русский язык книгах А. Эллиса часто встречается второй вариант — вероятно, так сложилось исторически. Термин « irrational beliefs » верно переводить именно как «иррациональные верования», а не «убеждения», поскольку, во-первых, глагол « to believe » переводится как «верить», а не как «убеждать», а во-вторых, слово «убеждение» можно понять двояко: как «идея, мысль о чём-либо» и как «процесс уговаривания».

Термин « m u sturbation » не путать с « m a sturbation » как неологизм следует переводить термином «должнонанизм» — в литературе можно встретить перевод «тирания долженствования, однако не следует путать эти термины, так как в книгах Эллиса употребляются разные слова: «demandingness», «musturbatory», «musturbate».

Доктор психологических наук профессор А. Москва Курс «Креативная психотерапия». Курс «Интегративная песочная терапия». Москва Курс «Психосоматические нарушения». Литвина Ирина Сергеевна. I-ая квалификационная категория. Ведущая индивидуальных профориентационных консультаций для учащихся выпускных классов и взрослых, групповой работы с безработными по формированию трудовой мотивации, карьерного роста и самопрезентации в условиях поиска профессиональной деятельности.

Методики, используемые в работе: предназначенные для выявления профессиональных склонностей, типологических особенностей, потенциальных возможностей личности. В консультационной практике сопоставляет различные жизненные ситуации и качества личности, которые прямо или косвенно связаны с определенными профессиональными сферами. Соавтор учебно-методических пособий, автор многих публикаций в журналах.

Резапкиной МГУ. Планирование обучения, профессии и карьеры». Актуальные подходы к социальной адаптации и реабилитации. Крючков Роман Владимирович. Соавтор Национальной модели комплексной работы с мужчинами-агрессорами в Беларуси. Ведущий коррекционной программы для мужчин-агрессоров. Руководитель проекта "Папа-школа".

Методики, используемые в работе: системная семейная и когнитивно-поведенческая психотерапия. Терапия насилия с использованием модели «Власти» и «Контроля». Сертификаты: - Общероссийская профессиональная психотерапевтическая лига г.

Курс профессионального обучения психотерапевтическому методу «Десенсибилизация и переработка движениями глаз». Обучающий курс «Особенности социально-психологической работы с пожилыми людьми, пострадавшими от насилия».

Курс «Эриксоновский подход в психологическом консультировании и психокоррекции». Несовершеннолетние мальчики-сексуальные агрессоры». Назаренко Светлана Леонидовна. Методики, используемые в работе: арт-терапия, песочная терапия, игровая терапия, метод трансактного анализа, методы психодраматического театра, когнитивно-поведенческая терапия.

Сертификаты: — БелаЮ «Креативная мастерская. Знакомство с психодрамой». Воронько Ольга Дмитриевна. II-ая квалификационная категория. Опыт работы - 4 года Методики, используемые в работе: арт-терпия, символдрамма. Методы игровой и когнитивно-поведенческой терапии. Основы патопсихологии, психологического консультирования и кризисного вмешательства» на базе ГУО «Белорусская медицинская академия последипломного образования».

Головнева Ольга Сергеевна. Методики, используемые в работе:. Индивидуальное и семейное консультирование, основанное на системном и феноменологическом подходах, терапии привязанности; проективные методики диагностики и поиска решений; групповая работа по вопросам детско-родительских отношений, личностного развития. Москаленко Ольга Владимировна. Методики, используемые в работе: Методы психодрамы, гештальт-терапии, системной семейной терапии, когнитивно — поведенческой терапии, методики поиска и принятия решений.

Танка, специальность - «Практическая психология». Трипутень Анжелика Ярославовна. Гештальт-терапия, системный семейный подход. Сертификаты: — УО «Белорусский государственный педагогический университет имени М. Центр дополнительного образования «Альтернатива».

Сухова Виктория Вячеславовна. Арт-терапия, игровая и когнитивно-поведенческая, системная семейная психотерапия, методы с применением МАК. Сертификаты: —Белорусский государственный университет, Государственный институт управления и социальных технологий, квалификация — социо-медико-психологическая деятельность, специальность — «Психолог. Специалист по социальной работе». Диплом с отличием. Магистратура Белорусский государственный университет.

Факультет философии и социальных наук Кафедра «Психологическое консультирование и психокоррекция» Дополнительное образование Обучающая программа «Тренинг общения» волонтер в международном интеграционном лагере «Вместе без границ» —образовательная программа обучающих курсов «Психологическое консультирование и терапия семьи» —обучающий тренинг Adapted Aggression Replacement Training —образовательная программа «Диагностика интеллектуальных способностей методом Векслера -онлайн программы «Насилие в школе и травля» -участие в организации проекта «Дружба на колесах», целью которого является интеграция и создание безбарьерной среды для людей с ограниченными возможностями.

Мкртчян Элеонора Арменовна,. Гудкова Екатерина Семеновна,. Юрис Юлия Вячеславовна,. Добродей Галина Адамовна,. Микульский Виктор Сергеевич,. Кушнерова Ирина Сергеевна. Специалисты по социальной работе отделения первичного приема и помощи семье в кризисной ситуации, осуществляющие консультирование на круглосуточной кризисной телефонной линии по проблемам семьи и детей, в том числе домашнего насилия.

Адрес: , г. Министерство труда и соц. Минский городской исполнительный комитет. Комитет по труду, занятости и социальной защите Мингорисполкома. Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь. Официальный интернет-портал Президента Республики Беларусь. Государственное учреждение «Минский городской центр социального обслуживания семьи и детей». Минск, улица Чеботарёва, 6А Время работы Главная О центре Консультирующие специалисты.

Консультирующие специалисты Фролова Людмила Евгеньевна Психолог. Ведущая женских групп с элементами тренинга личностного роста.