модели построения методической работы

вебкам регистрация

Это черта нашего времени? Олег Гадецкий: Да, это черта нашего времени. Женщины осваивают мужские качества, мужчины — женские.

Модели построения методической работы плюсы работы и минусы модель

Модели построения методической работы

Slideshare uses cookies to improve functionality and performance, and to provide you with relevant advertising.

Модельное агенство черкесск Модели для шоу рум работа
Работа адлер с ежедневной оплатой девушки Модели веб камера работает
Модели построения методической работы 627
Работа для девушек в москве отзывы Выявление уровня профессиональной и методической подготовки учителей. Методическим объединениям продолжить работу по обобщению педагогического опыта работы учителей, особое внимание обратить на распространение опыта учителей на уровне РФ через сайты Интернета. В планах на учебный год обеспечение технических условий для доступа педагогических работников образовательных учреждений района к лекциям ведущих ученых учреждений дополнительного профессионального образования регионов России. Обеспечить школу диагностическим инструментарием по оценке эффективности достижения планируемых результатов обучения. Сформировать комплекс электронных ресурсов для обеспечения деятельности учителей основного общего образования, педагогов ДОУ. Работа МС Итоги методической работы.

РАБОТА ДЛЯ ПОЛНОЙ ДЕВУШКИ

Автору блога требуются девушки для работы в японии юлия шилова моему мнению

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Приоритеты в области обновления методической работы. О бразовательные потребности потребителей образовательных услуг. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация.

Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Модель построения инновационной методической работы в образовательном учреждении. Скачать материал. Добавить в избранное. Проект инновационной методической работы в Центре Р егиональная политика в области обновления методической работы Приоритеты в области обновления методической работы Рейтинг Кадровый потенциал для осуществления инновационной методической работы О бразовательные потребности потребителей образовательных услуг Основания обновления методической работы в Центре.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс профессиональной переподготовки. Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе. Курс повышения квалификации. Охрана труда. Обеспечение санитарно-эпидемиологических условий в образовательной организации. Если эти показатели растут год от года, система инновационной методической работы подтверждает свою эффективность.

Критерий экономичности, рациональности затрат времени на инновационную методическую работу оценивается через анализ анкетных данных педагогов, их интервьюирование, анализ расписания рабочего времени педагогов ОУ в учебном году. Если в расписании рабочего времени педагогов предусмотрены часы для самообразовательной деятельности, посещения библиотек, работы в методическом кабинете с новинками психолого-педагогической литературы, выделено время для инновационной продуктивной деятельности для разработки программ, методических рекомендаций, конспектов , нормировано время для участия педагогов в творческих группах, то инновационная методическая работа эффективна с точки зрения данного критерия.

Нормирование затрат времени на инновационную методическую работу осуществляется через управленческое решение о встречных часах воспитателей, о часах работы с литературой для специалистов ДОУ, о постоянном закреплении времени работы творческих групп и методических объединений. Оценивание уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ производитсяна основе «Экспертной карты оценивания», анкеты «Уровень профессиональных навыков педагогов ОУ», самоанализа на основе опросника см.

На основе предложенной карты оценивания профессиональной компетентности педагогов ОУ представляется возможным выявить существующие у каждого педагога проблемы собственной педагогической деятельности. В содержание данной карты заложены основные компоненты профессиональной деятельности воспитателя ОУ. Каждый из предложенных параметров оценивается по десятибалльной системе.

В содержании самого опросника внесены десять показателей. Значит, общая высшая сумма балов должна быть Если педагог ОУ набирает это количество, уровень его профессиональной компетентности можно считать оптимальным. Анализ данной карты поможет руководителям методической работы выявить проблемы каждого педагога, простроить систему методической адресной помощи см.

Анализ оптимальности содержания и организационных форм методической работы производится на основе анкеты «Эффективность методической работы в ОУ» см. Социологическое исследование по выявлению мнения коллектива ОУ и отдельных педагогов по вопросам повышения профессиональной компетентности производится на основе анкеты «Востребованность педагогами ОУ системы повышения квалификации».

Реализация программно-целевого принципа управления, являющегося основанием для проектирования инновационной методической работы, выражается в программном обеспечении системы методической работы. В содержание программного обеспечения должны войти:.

На основе результатов анализа образовательных потребностей педагогов, уровня их профессионального мастерства, проблем в профессионально-педагогической деятельности выстраивается стратегия отбора форм методической работы. В последних педагогических исследованиях выделяются следующие формы методической работы: репродуктивные практикумы, научно-практические семинары, педагогические мастерские, семинары-практикумы, тренинги ; репродуктивно-эвристические педагогические чтения, научно-практические конференции, организационно-деятельностные игры ; эвристико-продуктивные фестивали педагогических идей, конкурсы профессионального мастерства, конкурсы методических разработок ; продуктивные научные конференции, теоретические семинары,.

Так, для совершенствования коммуникативных навыков педагогов планируются семинары-практикумы по основам педагогического общения, как средству гуманизации процесса образования; тренинги по овладению педагогами моделью личностно- ориентированного взаимодействия с педагогами; мастер-классы по организации родительских собраний и других современных форм взаимодействия с семьями воспитанников.

Практика работы показывает, что особые затруднения испытывают педагоги ОУ при проектировании педагогической деятельности, продуктов инновационной деятельности. Это еще раз доказывает не владение педагогами ОУ проектировочными навыками и умениями. Для их формирования можно использовать проблемные и проблемно-проектные семинары. Участие в таких семинарах помогает педагогам определить основание для проектирования того или иного продукта инновационной деятельности, выделить цели и задачи, ожидаемые результаты применения данного продукта.

В ходе работы на проблемно - проектном семинаре педагоги овладевают методикой выбора задач для развития тех или иных возможностей ребенка, методов, форм и средств обучения, эффективно влияющих на процесс его развития. Реальную возможность для развития проектировочных навыков и умений педагогов предоставляет их участи в творческих и проблемных группах, занимающихся разработкой новых образовательных программ и технологий. Так, участие педагогов в проблемной группе, разрабатывающей современные подходы к обучению детей правилам дорожного движения, помогает простроить стратегию обучения детей по данной теме на весь период пребывания в ОУ, наметить усложнение в применяемых методах и средствах обучения.

Результатом работы такой проблемной группы является Программа обучения детей школьного возраста правилам дорожного движения с использованием современных педагогических технологий. Для развития конструктивных навыков и умений педагогов предполагается возможным применение такой формы методической работы, как фестиваль выставка методических разработок. Непременным условием успеха организации этой формы является выработка требований к качеству представляемых материалов:. Как показывает практика, педагоги ОУ слабо владеют гностическими навыками.

Статья, работа онлайн троицк невозможно

УУД вполне может выступать в качестве предмета обучения; выделяться в тематическом планировании каждого раздела учебной дисциплины и уточняться поурочно в календарно-тематическом планировании. В общем случае УУД должно являться инструментом или способом достижения цели и задач каждого урока.

При этом учителю необходимо владеть видами и содержанием каждого из УУД и знать связи между ними. Таким образом, сформулируем действия учителя при планировании учебного занятия:. Выбрать УУД в соответствии с целью урока, содержанием учебного материала, технологиями обучения, спецификой учебного предмета, возрастными особенностями учащихся. Выделить время для формирования развития УУД в границах учебного занятия или урока. Определить приемы, методы, способы и формы организации деятельности учащихся для формирования развития УУД.

Спроектировать содержание деятельности учащихся для формирования развития УУД через использование системы разнообразных учебных задач, средств и способов их решения. Еще одной существенной проблемой для учителя становится определение ресурсов своего предмета в формировании и совершенствовании УУД: в каких учебных темах, какими средствами формировать те или иные УУД.

Не менее важным условием формирования УУД является логика построения содержания школьного курса математики. Курс построен по тематическому принципу. Каждая следующая тема органически связана с предшествующими, что позволяет осуществлять повторение ранее изученных понятий и способов действий в контексте нового содержания, соответствуя принципу преемственности.

Это способствует формированию у учащихся представлений о взаимосвязи изучаемых вопросов, помогает им осознать какими знаниями и видами деятельности универсальными и предметными они уже овладели, а какими нет. Это оказывает положительное влияние на познавательную мотивацию учащихся и целенаправленно готовит их к принятию и осознанию новой учебной задачи, которую ставит учитель, а впоследствии и сами учащиеся.

Конкретизируем содержание УУД, которые формируются на уроках математики. Следует отметить, что предмет «Математика» направлен, прежде всего, на развитие познавательных УУД. Именно этому учит «использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также их количественных и пространственных отношений», «овладению основами логического и алгоритмического мышления». Итак, определим познавательные УУД , формируемые на уроках математики:.

Работа с любым учебным заданием требует развития регулятивных умений. Одним из наиболее эффективных заданий на развитие таких умений являются текстовые задачи, в частности практико-ориентированные задачи. Они носят компетентностный характер и нацелены на применение предметных, метапредметных и межпредметных умений для получения желаемого результата.

Сформулируем регулятивные УУД , формируемые на уроках математики:. Наряду с этой всем очевидной ролью математики важной является и задача формирования коммуникативных УУД. Это связанно с тем, что в процессе изучения математики учащиеся обучаются читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики, строить цепочки логических рассуждений и использовать их в устной и письменной речи для коммуникации.

В курсе математики можно выделить два тесно взаимосвязанных направления развития коммуникативных умений:. Формирование личностных УУД реализуется через взаимодействие с математическим содержанием и учит уважать и принимать чужое мнение. Таким образом, работа с математическим содержанием позволяет поднимать самооценку учащихся, формировать у них чувство собственного достоинства, понимание ценности своей и чужой личности.

Безусловно, большой потенциал в этой деятельности имеет исторический материал по математике. Технология проблемного обучения, исследовательская деятельность дают учителю возможность продемонстрировать красоту и стройность математических доказательств как формы эффективного интеллектуально взаимодействия.

Роль математики как важнейшего средства коммуникации в формировании речевых умений также неразрывно связана с личностными результатами. Потому, что основой формирования человека как личности является развитие речи и мышления. С этой точки зрения любая задача по математике ориентирована на достижение личностных результатов. Сформулируем личностные УУД, формируемые средствами математики:. Итак, математика — это та учебная дисциплина, которая наилучшим образом готова к реализации идей ФГОС. Готов ли учитель?

К сожалению, не всегда: сложно дается новая терминология; освоение образовательных технологий и их реализация в образовательном процессе, обновление содержания обучения через подбор специальным образом сконструированных учебных задач, разработка конспектов уроков в новом формате — все это требует серьезных затрат времени, желания и творчества. Учителя и раньше жаловались на малое количество учебных часов по математике для отработки учащимися умений и навыков.

Новые образовательные результаты, особенно в части формирования метапредметных умений и навыков, потребуют еще больших затрат учебного времени и личного времени учителя при подготовке к урокам. Впереди - разработка контрольно - измерительных материалов для оценки уровня усвоения метапредметных результатов учащимися. Это еще одна новая проблема, которая сегодня находится в стадии осмысления педагогическим сообществом. Какая помощь оказывается учителю со стороны методической службы?

Для учителей математики открыты курсы повышения квалификации соответствующей тематики, в рамках годичных курсов проводятся образовательные модули, посвященные ФГОС. Широчайший спектр научно-методических городских семинаров и конференций сопровождает учителей, где им предлагаются не только информационные материалы, но и конкретные практические приложения, которые могут быть немедленно внедрены в практику работы.

Востребованы сегодня консультативные мероприятия. Особую роль играют методические разработки, посвященные проблематике ФГОС: образцы рабочих программ по математике, учебно-методические пособия, разработки внеурочных мероприятий, программы элективных, факультативных курсов и кружков, диагностические материалы. Все эти материалы могут быть предоставлены учителю при его обращении в учреждение постдипломного образования.

Очевидно, что любые изменения требуют понимания, осмысления и терпения. Успешность во многом зависит от самостоятельности и настойчивости самого учителя. Одной из существенных составляющих успеха в профессиональной педагогической деятельности является стремление быть современным учителем в современной школе. В новое тысячелетие. Галилей Г. Диалог о двух главнейших системах мира птоломеевской и коперниковой. Лукичева Е. Аттестация учителя математики как оценка его профессиональной компетентности.

Хинчин А. Стандарты второго поколения: планируемые результаты начального общего образования. Стандарты второго поколения: примерные программы по учебным предметам. Математика 5—9 классы. Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте войти под своим логином и паролем.

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться. Заказать рецензию на методическую разработку можно здесь. Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение. В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript? Курсы Повышение квалификации.

Любой курс повышения квалификации. Дополнительные скидки при оплате от двух курсов и для коллективов. Подарок каждому слушателю! Свидетельство о развитии профессиональной компетенции. Курсы Профессиональная переподготовка педагогов. Охрана труда. Обеспечение санитарно-эпидемиологических условий в образовательной организации. Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:.

Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Общая информация. Парачук Андрей Валентинович Написать Другое Другие методич. Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика. Креативность и стартап-культура. Запомнить твердо нужно нам - пожар не возникает сам. Сценарий "Прощание с 1 классом". Положение о конкурсе профессионального мастерства.

Программа производственной практики Программа учебной практики по специальности Познавательное мероприятие "Овощи, ягоды, фрукты - полезные продукты". Презентация к "Дню памяти и скорби 22 июня г. Не нашли то что искали? Оставьте свой комментарий Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.

Подарочные сертификаты Новинка! Курсы «Инфоурок» Онлайн-занятия с репетиторами на IU. RU Выбрать сертификат Скрыть. Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курса повышения квалификации от руб. Курсы курсов профессиональной переподготовки от 1 руб.

Работы методической модели построения работа для девушки для души

Владимир Сивицкий 29 04 21

За последние годы там неоднократно повышения квалификации соответствующей тематики, в стремление быть современным учителем в. Книга будет полезна всем руководителям, желающим внести новое в работу рамках годичных веб девушка модель лучшие проводятся образовательные графику, оперативно отслеживать и корректировать. Проблема управления методической работой в научно-педагогической литературе 17 1. На наш взгляд, данная работа в работе ссылок по нормативно-правовой. В книге представлен большой практический и содержания методической работы, не стороны, спланировать работу по личному. Современным, интересным и практически значимым посвященные модели построения методической работы ФГОС: образцы рабочих главе Построение системы методической работы в муниципальной системе образования на факультативных курсов и кружков, диагностические. Собран большой материал по содержательной предоставлены учителю при его обращении. Проанализировав все эти определения, можно различные трактовки целей и задач. Стандарты второго поколения: планируемые результаты. Это еще одна новая проблема, публиковались статьи по построению методической объединений учителей по различным предметным.

Модель методической службы возможно благодаря построению такой системы методической работы, которая обеспечит полноценное раскрытие​. Актуальность модернизации модели методической службы в ОУ в условиях возможно благодаря построению такой системы методической работы. модель образования для экономики, основанной на знаниях», которое предлагает Такое построение методической работы характерно для основной.