графические модели 9 класс практическая работа

вебкам регистрация

Это черта нашего времени? Олег Гадецкий: Да, это черта нашего времени. Женщины осваивают мужские качества, мужчины — женские.

Графические модели 9 класс практическая работа екатерина демьянова

Графические модели 9 класс практическая работа

Основные принципы системного анализа заключаются в следующем:. Какие свойства электронных таблиц делают их удобным инструментом для математического моделирования? Основное свойство ЭТ — изменение числового значения в ячейке приводит к мгновенному пересчёту формул, содержащих имя этой ячейки. Также немаловажным свойством является структурированность данных. Предложите несколько примеров табличных моделей типа «объект-свойство», «объект-объект», двоичная матрица.

Объект — Свойство. Книга Автор Год Номер. Человек-амфибия Беляев А. Бродяги Севера Кервуд Д. Кюхля Тынянов Ю. Объект — Объект. Петров Василий 5 5 5 5 5. Агобабян Нурик 3 4 4 3 5. Васин Пётр 3 4 5 3 4. Двоичная матрица.

Петров 0 1 0. Сидорова 1 0 0. Калинский 0 0 1. Шляпина 1 1 0. В чем состоит смысл принципа системного эффекта? Системный эффект - ситуация появления нового свойства для системы, компоненты которой этим свойством не обладают. Изучение внутренних механизмов появления системных эффектов может помочь более лучше понять процессы эволюции и самоорганизации систем. Ведь эти процессы можно рассматривать как последовательное появление новых свойств и явлений, ни одному из компонентов системы не присущих.

Ответьте на следующие методические вопросы:. Обоснуйте необходимость включения темы «Формализация и моделирование» в базовый курс информатики. Важной содержательной линией в курсе информатике является линия «Формализация и моделирование». Перед учителем информатики стоят различные цели.

Одной из них является развитие логического и алгоритмического мышления школьников. Правильный подход к преподаванию линии «Формализация и моделирование» позволит оказать существенное влияние на общее развитие и формирование мировоззрения учащихся, а также решить многие задачи в полном их объеме.

Важность включения содержательной линии «Моделирование и формализация» именно в курс информатики обусловлена несколькими факторами. Главные факторы связаны с ролью, которую моделирование играет:. Уроки, ориентированные на моделирование, должны выполнять развивающую, общеобразовательную функцию, поскольку при их изучении учащиеся продолжают знакомство еще с одним методом познания окружающей действительности — методом компьютерного моделирования.

В каком из учебников информатики линия моделирования является ведущей? Как осуществлена ее связь с другими содержательными линиями базового курса? В учебнике А. Гейна понятие модели является центральным. Это понятие как стержень связывает содержание всего курса в единое целое. В соответствии с авторской концепцией основной целью курса является обучение школьников решению жизненных задач с помощью ЭВМ. Какие средства программного обеспечения ЭВМ могут использоваться при изучении информационного моделирования?

В чем состоят различие и связь между понятиями «моделирование» и «формализация»? В процессе познания окружающего мира человечество постоянно использует моделирование и формализацию. При изучении нового объекта сначала обычно строится его описательная информационная модель на естественном языке, затем она формализуется, то есть выражается с использованием формальных языков математики, логики и др.

Сформулируйте логически последовательную цепочку определений для следующих понятий порядок указан произвольно : дерево, элемент, структура, система, сеть, отношение, граф. Порядок: система, структура, граф, деревья, сети. Система — совокупность взаимосвязанных между собой объектов.

Составные части системы называются элементами или компонентами. Структура — это определенный порядок объединения элементов, составляющих систему. Граф — абстрактный математический объект, представляющий собой множество вершин графа и набор рёбер, то есть соединений между парами вершин.

Дерево — одна из наиболее широко распространённых структур данных в информатике, эмулирующая древовидную структуру в виде набора связанных узлов. Каким образом Вы будете вводить понятие графа и его структуры. Как Вы думаете, в каком классе можно дать это понятие с методической точки зрения? На какие примеры из школьных предметов можно опереться, поясняя мысль о том, что моделирование явлений и событий помогало лучше понять их суть, предсказать законы их поведения, и т.

Как Вы считаете, какая из двух тем школьного курса информатики должна изучаться первой: «Формализация и моделирование» или «Алгоритмы и исполнители»? Ответ обоснуйте. Провести компьютерный эксперимент в среде MS Excel по теме варианта. Описание задачи. Мальчик решил почистить аквариум. Начал с переселения рыбок в банку. Семейство рыбок, проживающих в аквариуме, составляло 40 штук.

Первую рыбку он поймал, быстро затратив 5 с. Но чем меньше становилось в воде рыбок, тем труднее было их поймать. Сколько минут он затратил на переселение рыбок? Цель моделирования. Определить затраченное время на переселение рыбок. Формализация задачи. Проведем формализацию задачи в виде поиска ответов на вопросы. Уточняющий процесс. Что моделируется? Процесс изменения состояния системы аквариум , состоящей из подвижных объектов-рыбок.

Как изменяется состояние системы? Изменяется время поимки объектов и кол-во объектов системы. Чем характеризуется процесс? Моментами времени поимки рыбок мальчиком, которые складываются из времени поимки t поимки и перекладывания t перекладывания. Что известно о системе? Количество объектов рыбок. Время поимки первой рыбы t 0. Время поимки последующей рыбки t n. Время перекладывания. Время, затраченное на переселение рыбок t 3.

Изменение затарчен. Исходные данные. Расчетные данные. Переселяет рыбок с аквариума в банку. Количество рыбок N. Изменяется количество объектов. Составим математическую модель для времени поимки второй рыбки. Время поимки второй рыбки. Составим математическую модель для времени поимки n -ой рыбки.

Чтобы посчитать все время занятое на переселении рыбок необходимо:. Компьютерная модель. Для построения компьютерной модели выбираем среду табличного процессора, которая содержит три области:. Заполните исходные данные. Ячейка Значение. B 2 Время необходимое на поимку первой рыбки. С2 Время необходимое на перекладывания рыбки. Заполните расчетные ячейки по формулам:.

Ячейка Формула. А - количество рыбок в аквариуме. B - время потраченное на поимку рыбки. С - Время на перекладывание. Е - Время занятое на переселение рыбок. И Кальченко Search this site. Навигация по сайту Методика обучения информатике. О себе. Задание 1. Задание 2. Задание 3. Приёмы работы с текстом. Индивидуализация и дифференциация обучения информатике. Пропедевтический курс информатики: цели, задачи, особенности методики преподавания. Психологические, физиологические особенности учащихся различных возрастных групп.

История, становление и перспективы развития школьного курса информатики. Непрерывность и преемственность в обучении информатики в средней школе. Информатика в основной школе: базовый курс и элективные курсы. Календарно-тематическое планирование. Пример работы с текстом учебника. Проблема классов: вводный курс информатики. Алгоритмы с аргументами. Линейные алгоритмы.

Рисование простых фигур. Циклы, вспомогательные алгоритмы и переменные. Вспомогательный алгоритм с аргументами в цикле. Вспомогательный алгоритм-функция. Работа со строками. Задачи на закрепление темы "Информация и информационные процессы". МАО на лекционных занятиях. МАО на лабораторных занятиях. МАО на практических занятиях. Представление числовой информации в памяти компьютера.

Интерактивные приемы обучения на различных этапах урока. Схема анализа урока. Схема анализа урока 2. Описание кабинета вычислительной техники. Знакомство с целевыми установками изучения темы: выделение целей и задач обучения; 2. Рассмотрение основного содержания темы, сравнение содержания по основным учебникам; анализ основных понятий темы; 3.

Знакомство с ЦОР по теме; 4. Задачи: Обучающие: - обобщить понятия информация, знания, объект; - ввести понятия модель, моделирование Развивающие: - продолжить развивать умения саморефлексии; - развивать умение рассуждать логически и абстрактно в процессе изучения темы. Воспитательные: - продолжить развитие информационной культуры учащихся; - способствовать самоопределению учащихся.

A B C D E 1 5,00 2 7,00 11,40 2 5,25 7,25 3 5,51 7,51 4 5,79 7,79 5 6,08 8,08 6 6,38 8,38 7 6,70 8,70 8 7,04 9,04 9 7,39 9,39 10 7,76 9,76 11 8,14 10,14 12 8,55 10,55 13 8,98 10,98 14 9,43 11,43 15 9,90 11,90 16 10,39 12,39 17 10,91 12,91 18 11,46 13,46 19 12,03 14,03 20 12,63 14,63 21 13,27 15,27 22 13,93 15,93 23 14,63 16,63 24 15,36 17,36 25 16,13 18,13 26 16,93 18,93 27 17,78 19,78 28 18,67 20,67 29 19,60 21,60 30 20,58 22,58 31 21,61 23,61 32 22,69 24,69 33 23,82 25,82 34 25,02 27,02 35 26,27 28,27 36 27,58 29,58 37 28,96 30,96 38 30,41 32,41 39 31,93 33,93 40 33,52 35, Критерии сравнения.

Цели и задачи изучения темы. Цель: Развитие у учащихся абстрактного мышления и умения рассуждать логически при знакомстве с понятиями модель и моделирование, и умение определять модель того или иного объекта. Содержание учебника согласно оглавлению учебника название главы, параграфа, пункта Тематическое планирование. Что такое моделирование 7. Графические информационные модели 8. Табличные модели 9. Информационное моделирование на компьютере 11 класс: Информационное моделирование 12 часа Компьютерное информационное моделирование Моделирование зависимостей между величинами Модели статистического прогнозирования Окружающий мир как иерархическая система 2.

Моделирование, формализация, визуализация 2. Моделирование как метод познания 2. Материальные и информационные модели 2. Формализация и визуализация информационных моделей 3. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере 4. Построение и исследование физических моделей 5.

Приближенное решение уравнений 6. Экспертные системы распознавания химических веществ 7. Информационные модели управления объектами 11 класс Глава 2 Моделирование и формализация 15 часов 1. Системный подход в моделировании 3. Формализация 4. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере 5. Геоинформационные модели 8.

Экспертные системы распознавания химических веществ 9. Информационные модели и управление объектами. Что такое моделирование 1 час 7. Графические информационные модели 1 час 8. Табличные модели 1 час 9. Информационное моделирование на компьютере 2 часа 11 класс: Компьютерное информационное моделирование 2 часа Моделирование зависимостей между величинами 3 часа Модели статистического прогнозирования 3 часа Моделирование корреляционных зависимостей 2 часа Основные понятия темы и их определения перечислить модель; моделирование; формализация; материальные натурные модели; информационные модели; табличные модели; иерархические модели; сетевые модели.

Модель отражает лишь некоторые свойства объекта, существенные с точки зрения цели моделирования 2 Моделирование- это деятельность человека по созданию модели 3 Формализация- результат перехода от реальных свойств объекта моделирования к их формальному обозначению в определенной знаковой системе 4 материальные натурные модели- физическое подобие объекта моделирования 6 информационные модели- описание объектамоделирования 7 табличные модели - форма информационной модели, состоящая из столбцов и строк 11 класс: 1 Модель- это объект-заменитель, который в определенных условиях может заменять объект-оригинал.

Что такое моделирование Рассматриваемые вопросы темы: Что такое модель, виды моделей, моделирование, формализация. Графические информационные модели Рассматриваемые вопросы темы: Карта как информационная модель, чертежи и схемы, график — модель процесса 3. Табличные модели Рассматриваемые вопросы темы: Таблицы типа «объект-свойство», Таблицы типа «объект-объект», двоичные матрицы 9.

Информационное моделирование на компьютере Рассматриваемые вопросы темы: Вычислительные возможности компьютера, для чего нужны математические модели, компьютерная математическая модель, что такое вычислительный эксперимент, управление на основе моделей, имитационное моделирование. Компьютерное информационное моделирование Рассматриваемые вопросы темы: Что такое модель, виды моделей, компьютерная информационная модель.

Моделирование зависимостей между величинами Рассматриваемые вопросы темы: Величины и зависимости между ними, математические модели, табличные и графические модели 3. Модели статистического прогнозирования Рассматриваемые вопросы темы: О статистике и статистических данных, метод наименьших квадратов, прогнозирование по регрессионной модели 4. Моделирование корреляционных зависимостей Рассматриваемые вопросы темы: Корреляционные зависимости, корреляционный анализ, коэффициент корреляции 5.

Модели оптимального планирования Рассматриваемые вопросы темы: Модели оптимального планирования, оптимальное планирование. Что называют формализацией и визуализацией формальных моделей 5. Что такое моделирование Рис 2. Графические информационные модели Рис 2. Табличные модели Таблица 2. Информационное моделирование на компьютере Рис. Отдельные объекты устройства и целостная система компьютер Рис. Электрическая схема Рис.

Цены устройств на Рис. Полнота раскрытия темы. Материальные и информационные модели 2 задания 2. Формализация и визуализация информационных моделей модели 1 задание 11 класс: 1. Формализация 2 задания 2. Исследование физических моделей 1 задание 3. Исследование математических моделей 1 задание 4. Геоинформационные модели 2 задания 5. Экспертные системы распознавания химических веществ 1 задание 6. Что такое моделирование Вопросов 7 2.

Графические информационные модели Вопросов 4 3. Табличные модели Вопросов 6 4. Информационное моделирование на компьютере Вопросов 6. Окружающий мир как иерархическая система 3 вопроса 2. Моделирование, формализация, визуализация 3 вопроса 3.

Материальные и информационные модели 2 вопроса 4. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. Тема 2. Моделирование и формализация 8 часов. Моделирование как метод познания. Виды информационных моделей и их назначение.

Практическая работа. Знаковые модели. Словесные и математические модели. Компьютерные математические модели. Графические информационные модели. Табличные информационные модели. База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. Система управления базами данных. Работа с готовой базой данных. Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Поиск информации в базе данных. Тема 3. Алгоритмизация и программирование 10 часов.

Решение задач на компьютере. Этапы решения задачи. Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. Конструирование алгоритмов. Вычисление суммы элементов массива. Последовательный поиск в массиве. Сортировка массива. Последовательное построение алгоритма.

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Алгоритмы управления. Тема 4. Обработка числовой информации в электронных таблицах 8 часов Электронные таблицы. Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Работа с формулами. Встроенные функции. Логические функции. Средства анализа и визуализации данных.

Сортировка и поиск данных. Построение диаграмм и графиков.

РАБОТА МИНСК ДЛЯ ДЕВУШЕК МИНСК

Готовимся к ОГЭ - 2. Статья "Православн Материалы » Информатика » Информатика 9 класс Неограниченная бесплатная загрука материала «Практическая работа "Построение дерева"» доступна всем пользователям. Разработка находится в разделе «Информатика 9 класс» и представляет собой: «повторение, систематизация». Понравился сайт?

Получайте ссылки на лучшие материалы еженедельно! Материалы » Информатика » Информатика 9 класс Практическая работа "Построение дерева" Информатика 9 класс. Основное общее образование Информатика 9 класс Рабочая программа Москва Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных. Выберите все варианты ответов: Объектом моделирования может быть а материальный объект б природное явление в процесс г рецепт на получение.

Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего полного. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для классов средней общеобразовательной школы Л.

Программы для общеобразовательных. Рабочая программа по предмету класс Информатика и ИКТ 9 физико-математический Срок действия программы: учебный год Санкт- Петербург 2 1. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Экономический лицей» Центральный округ г. Новосибирск Аннотация к рабочей программе по информатике для классов 70 часов Пояснительная записка Рабочая.

Техника безопасности и организация рабочего места. Информатика и ИКТ. Курс «Информатика» состоит из двух разделов: теоретического раздела и компьютерного лабораторного практикума. Работа учащихся по этим двум разделам происходит параллельно см. Издательство «Образование и Информатика», Всероссийское научно-методическое общество педагогов XIII Всероссийский конкурс научно-практических работ по методике обучения информатике и информатизации образования.

Программа детализирует и раскрывает. Эпиграф: Без параллельных прямых невозможна наша жизнь! Тема: Практические способы построения параллельных прямых Класс: 7 Тип урока: урок применения знания. Форма урока: урок исследования объекта, постановки. Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа 52 имени Ф.

Аннотация к рабочей программе по информатике класс Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике и информационным. Рабочая программа по Информатика и ИКТ 7 класс Пояснительная записка к рабочей учебной программе В Федеральном компоненте нового образовательного стандарта предусмотрено изучение основ информатики и информационных.

Директор школы В. Кондрашова Протокол " " г. Приказ от " " г. Богатое Протокол 1 от 31 августа г. Богатое от 31 августа г. Пояснительная записка. Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Управление образования Администрации города Екатеринбурга Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная. Тема урока: Красота Земли родной. Казахский орнамент. Класс: 5 Форма организации совместной деятельности: индивидуальная. Материал предполагает учебную нагрузку 1 час в неделю, 25 уроков.

Выступление 1. Уважаемые присутствующие! Представляю вашему вниманию доклад на тему «Особенности изучения робототехники в школе»! Особенности изучения робототехники в школе Петракова Ольга, группа Ми. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 7» Рассмотрено На заседании ШМО учителей естественно-научного цикла Базарон М. Ткачева города Жигулевска городского округа Жигулевск Самарской.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 73» г. Рязани Рабочая программа Наименование курса внеурочной деятельности Уровень образования, класс Уровень общего образования Учитель Срок. Калининское г. Войти Регистрация. Размер: px. Начинать показ со страницы:. Download "«Построение графических моделей»". Похожие документы. Урок по теме: "Конструирование из мозаики" Урок по теме: "Конструирование из мозаики" Статья отнесена к разделу: Преподавание информатики Загайнова Светлана Юрьевна, учитель информатики Тип урока: изучение нового материала Вид: урок-практикум Цели Подробнее.

Информатика и ИКТ учебный курс для учащихся 9 класса учебный год Пояснительная записка Информатика и ИКТ учебный курс для учащихся 9 класса учебный год Пояснительная записка Цели и задачи курса расширение знаний об объектах и их информационных моделях на уровне системы; обучение Подробнее. Формирование графических умений учащихся Формирование графических умений учащихся 1. Педагогические основы формирования графических умений учащихся В России совершенствование системы образования направлено на формирование творческой личности, Подробнее.

Информация Введение вокруг нас, 2 Компьютер универсальная машина для работы с информацией Подробнее. Модели имеют чрезвычайно важную роль в проектировании Подробнее. Пояснительная записка Общая характеристика Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности «Основы черчения, дизайна и архитектуры» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа Подробнее. Полное наименование, уровень, направленность образовательной программы: дополнительная общеобразовательная Описание образовательной программы 1. Program» уровень Подробнее. Требование к уровню подготовки Подробнее. Программа по учебному предмету «Информатика» для 6 класса. Содержание учебного предмета Программа по учебному предмету «Информатика» для 6 класса Содержание учебного предмета Структура содержания общеобразовательного предмета курса информатики в 6 классе основной школы может быть определена Подробнее.

Календарно-тематическое планирование Подробнее. Основное общее образование. Москва Основное общее образование Информатика и ИКТ 5 класс Рабочая программа Москва Планируемые результаты освоения учебного предмета Предметные результаты включают в себя освоенные обучающимися в ходе изучения Подробнее. Программа по учебному предмету «Информатика» для 5 6 классов Программа по учебному предмету «Информатика» для 5 6 классов Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету Информатика для 5 6 классов составлена на основе следующих нормативных документов: Подробнее.

Тип урока: комбинированный проверка знаний учащихся, изучение нового Открытый урок «Построение логических схем. Техника безопасности и организация Подробнее. Рабочая программа Подробнее. Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Информатика» для классов ГБОУ Школы составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного Подробнее.

Пояснительная записка Пояснительная записка Настоящая рабочая программа составлена для 6 классов на основе примерной программы по информатике и ИКТ системно-информационная концепция. Знакомство с компьютером» Направленность: социально-педагогическая Уровень программы: ознакомительный Возраст учащихся: лет Срок реализации: 6 Подробнее.

Тематическое планирование Информатика 11 класс, базовый уровень 1 час в неделю, всего 35 часов Тип Элементы содержания урока 1. Компьютер для начинающих. Техника безопасности Подробнее. Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» классы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вильская средняя школа Рассмотрено На заседании педагогического совета Протокол от 2. Швындова Подробнее.

Аннотация к рабочей программе по информатике полного среднего образования на основе ФГОС базовый уровень Аннотация к рабочей программе по информатике полного среднего образования на основе ФГОС базовый уровень Учебный курс разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного Подробнее.

Прилучная, педагог дополнительного Подробнее. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика» в 9 классе 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика» в 9 классе Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, Подробнее.

Планируемые результаты освоения Личностными результатами освоения учащимися программы являются следующие умения: Настоящая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта, на основе примерной программы основного общего образования по информатике с учётом авторской программы Подробнее.

Модели организации обучения класс. Поурочные разработки Оглавление Часть 1. Тема: Методы представления графических изображений Тема: Методы представления графических изображений Урок 1 Цели: Рассмотреть виды компьютерной графики; Сравнить растровую и векторную графику; Рассмотреть особенности редакторов растровой и векторной графики; Подробнее. Пояснительная записка Формы организации образовательного процесса Образовательные технологии Цели изучения Задачи курса дидактических принципах Пояснительная записка Программа курса разработана на основании авторской программы по информатике для 2 класса С.

Материал предполагает учебную нагрузку час в неделю, 25 уроков в Подробнее. Аннотация к рабочей программе по информатике 8 класс Нормативные документы Аннотация к рабочей программе по информатике 8 класс Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Угриновича Н. Методическое планирование учебного занятия по теме: «Модели. Пояснительная записка с указанием нормативных документов, обеспечивающих реализацию программы Содержание рабочей программы I.

Общая характеристика предмета Информатика - это естественнонаучная дисциплина Подробнее. Календарно-тематическое планирование уроков информатики в 7 классе Календарно-тематическое планирование уроков информатики в 7 классе 1 Техника безопасности и организация рабочего места. Практическая работа Пр 1 «Основные объекты Подробнее.

Календарно-тематическое планирование по черчению. Тема урока Подробнее. Химки Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей 7 г. Рабочие программы учебных курсов, осваиваемых в рамках урочной деятельности Рабочие программы учебных курсов, осваиваемых в рамках урочной деятельности Данные учебные курсы записаны в Учебный план основного образования в его основную часть обязательные предметы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Преображеновская СШ» Саргатского района Омской области Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Преображеновская СШ» Саргатского района Омской области «Рассмотрена» Протокол от «28» августа г.

Заседания МО учителей математического цикла Подробнее. Тематический план. Пономарева Жамилия Абумуслимовна. Методическая разработка. Томска, Подробнее. Цели урока: познакомить учащихся с понятием «линейный алгоритм», Класс: 6 Тема урока: Линейные алгоритмы. Конспект урока: «Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах Excel» 8 класс Конспект урока: «Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах Excel» класс Раздел программы: Информационное моделирование.

Задачи Подробнее. Информатика 1. Москва Основное общее образование Информатика 1 9 класс Рабочая программа Москва Планируемые результаты освоения учебного предмета Образовательные цели: 1. Закрепление и систематизация базисных понятий информатики Подробнее. Информатика и ИКТ 10 физико-математический.

Срок действия программы: учебный год Санкт- Петербург Рабочая программа по предмету класс Информатика и ИКТ 10 физико-математический Срок действия программы: учебный год Санкт- Петербург 1. Рабочая программа по информатике Подробнее. Москва Основное общее образование Информатика 9 класс Рабочая программа Москва Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных Подробнее. Выберите все варианты ответов: Объектом моделирования может быть а материальный объект б природное явление в процесс г рецепт на получение Подробнее.

Алгебра, геометрия, химия, биология, физика. Базы данных. Системы управления базами География, биология, экономика Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего полного Подробнее. Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для классов средней общеобразовательной школы Л.

Программы для общеобразовательных Подробнее. Информатика и ИКТ 9 физико-математический. Срок действия программы: учебный год Санкт- Петербург Рабочая программа по предмету класс Информатика и ИКТ 9 физико-математический Срок действия программы: учебный год Санкт- Петербург 2 1. Новосибирск Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Экономический лицей» Центральный округ г. Новосибирск Аннотация к рабочей программе по информатике для классов 70 часов Пояснительная записка Рабочая Подробнее.

Информатика 6 класс. Босова, А. Босова 2 неделя сентября неделя -7 сентября Тематическое планирование по информатике на учебный год Тема урока Цели изучения курса информатики. Объекты Подробнее. XIII Всероссийский конкурс научно-практических работ по методике обучения информатике и информатизации образования ИНФО Издательство «Образование и Информатика», Всероссийское научно-методическое общество педагогов XIII Всероссийский конкурс научно-практических работ по методике обучения информатике и информатизации образования Подробнее.

Программа детализирует и раскрывает Подробнее. Форма урока: урок исследования объекта, постановки Подробнее. Севастополь год Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа 52 имени Ф.

Аннотация к рабочей программе по информатике класс Аннотация к рабочей программе по информатике класс Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике и информационным Подробнее. Рабочая программа по Информатика и ИКТ 7 класс Пояснительная записка к рабочей учебной программе В Федеральном компоненте нового образовательного Рабочая программа по Информатика и ИКТ 7 класс Пояснительная записка к рабочей учебной программе В Федеральном компоненте нового образовательного стандарта предусмотрено изучение основ информатики и информационных Подробнее.

Изучение Подробнее. Образовательные технологии Пояснительная записка Программа курса разработана на основании авторской программы по информатике для 2 класса С. Материал предполагает учебную нагрузку 1 час в неделю, 25 уроков Подробнее. Особенности изучения робототехники в школе Петракова Ольга, группа Ми Подробнее.

Технологическая карта урока информатики на тему: «Алфавитный подход к измерению информации» государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа 7 имени Героя Советского Союза Ф.

Ткачева города Жигулевска городского округа Жигулевск Самарской Подробнее. Рязани Рабочая программа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 73» г.

Мне модели онлайн нижнеудинск специалист, могу

Слайд 12 Отметьте в рабочих листах в первом пункте исследования Гипотеза 1 Слайд 13 «Одна модель — много оригиналов », которую мы подтвердили. Продолжим исследование и ответим на вопрос «Могут ли создаваться для одного оригинала разные модели»? Слайд 14 Примеры запишите в рабочий лист.

Слайд 15 Посмотрите на слайд. Что там изображено? Это модели одного и того же объекта — самолета. Итак, у всех этих моделей общий оригинал. Следовательно, Слайд 16 Гипотеза 2: «Много моделей — один оригинал » доказана. Зафиксируйте это в рабочих листах. По назначению: учебные, исследовательские, научно-технические, игровые, имитационные; по фактору времени : статичные и динамичные; в соответствии со сферой применения: социальные, исторические, экологические, экономические, биологические и др.

Остановимся более подробно на классификаций моделей по способу представления. Все модели делятся на материальные и информационные, которые включают в себя знаковые и вербальные представленные на естественном языке, включая модели поведения человека. Знаковые модели могут быть представлены в форме таблиц, схем, рисунков, фотографий, формул, логических выражений, специальных символов. В ваших раздаточных материалах заполните таблицу примерами моделей в соответствии с ее видом.

Слайд 18 Проверка правильности заполнения таблицы после проговаривания. А может ли быть создана материальная модель поведения или состояния человека? Все художественное творчество фактически является процессом создания моделей поведения человека. Слайд 19 Примерами материальных моделей поведения или состояния человека могут быть памятники. Памятник улыбке, памятник жадности, памятник счастью, памятник зависти.

Слайд 20 Важными для нас сегодня являются памятники дружбе. Керчь установлен памятник дружбы народов России и Украины. А сможем ли мы сейчас создать материальную модель дружбы? Если нужно, вы можете встать. А модель Интернета сейчас здесь создать можем? Она вся такая упорядоченная, красивая? Нет, хаотичная. А что мы еще в такой модели можем продемонстрировать?

Передачу информации. Спасибо за разминку. Слайд 21 Мне нравится модель, представляющая дружбу без границ. Это памятник электронной почте в Московской области. Слайд 22 Продолжим исследование. Может ли какой-то объект быть одновременно и моделью, и оригиналом? Вы готовы стать разработчиками модели книги в соответствии с выделенными этапами моделирования?

Слайд Выполните лабораторную работу «Книга как объект моделирования» Слайд Создайте рекламу своей книги, с точки зрения выделенных существенных признаков. Время работы 3 минуты. Слайд 25 Представление модели. Полиграфисты, у вас книга какая? Общий вывод — реклама «Они не подвластны времени! Слайд 26 Английский философ Фрэнсис Бэкон писал: «Книги — это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению».

Менялись эпохи, менялся материал и способ изготовления книги, но неизменным оставалось ее главное назначение — служить сохранению и передаче человеческого опыта, знания, духовных ценностей. Книга, являясь моделью эмоций, сама становится информационным объектом и начинает жить самостоятельной жизнью. То есть, она является и оригиналом и моделью одновременно.

Слайд 27 Подтвердите третью гипотезу в рабочих листах. Гипотеза 3 : «Оригинал - модель». Слайд 28 Памятник в виде книги — отличная реклама жажды и необходимости чтения. В ходе нашего урока мы получили образовательный продукт - схему, в центре которой лежат понятия модель, моделирование, а также назначение и этапы создания модели, виды моделей; провели исследование соответствия количества моделей и количества оригиналов.

Намеченные учебные цели выполнены? Поднимите сейчас смайлик, который соответствует достижению вами учебной цели. Слайд 29 Все хорошо понял, цель достиг; Остались вопросы, частично достиг цели; Ничего не понял, цели не достиг.

Посмотрите на свою личную цель отметьте с помощью модели эмоции — смайлика степень достижения вами этой цели. Приклейте его на рабочий лист рядом с вашей личной целью. Сегодня на уроке мы рассматривали и создавали разные модели. Человек тоже может быть объектом моделирования. Известно, что один и тот же объект может иметь множество моделей — предметных и информационных, статистических и динамических.

С помощью доступных вам компьютерных средств создайте разных моделей… себя самого. Каждую модель оформите в отдельном файле и дайте ей краткое описание по плану:. Мы говорили о способе познания — моделировании. При создании моделей человек, с одной стороны, копирует существенные признаки, а с другой, создает новый объект. Слайд 31 Согласны ли вы с моделью поведения человека, предложенной Оноре де Бальзаком «В любой области создавать - значит гореть, копировать - медленно тлеть»?

Для меня, гореть или тлеть лишь разные скорости одного процесса, важно лишь, во имя чего этот процесс совершается. Методом моделирования надо пользоваться с большой осторожностью. Любая модель отражает только какой-то фрагмент реальности, и перенос закономерностей одной части на все целое может иметь непредвиденные последствия.

На память о нашем сегодняшнем уроке давайте подарим нашим гостям модели, изготовленные учащимися 2 класса в технике «оригами». Спасибо за урок. Образовательная — сформировать у учащихся представление о модели как отражении существенных свойств объекта, способствовать формированию умения устанавливать соответствие между моделируемым объектом и моделью и различать виды моделей в соответствии с различными признаками; организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.

Развивающая — разрешение проблемной ситуации, развитие информационной культуры обучающихся, обеспечить развитие у школьников умений классифицировать познавательные объекты; способствовать развитию умения анализировать, синтезировать, моделировать, умения выделять существенные стороны объекта; развивать образное и логическое мышление, познавательный интерес и творческие способности.

Воспитательная: содействовать созданию благоприятного микроклимата на уроке, воспитанию уважения к мнению других, развитию умения слушать собеседника, осуществлять эстетическое воспитание учащихся, повышение интереса к предмету, контроль своих действий. Здоровьесберегающая: соблюдать санитарные нормы при работе с проектором, учитывая оптимальное сочетание форм и методов, применяемых на уроке. Личностные: формирование убежденности в возможности познания природы, самостоятельности в приобретении знаний и практических умений, целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные : овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей и планирования; формирование умений самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах, определять понятия, делать обобщения и устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Предметные: формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы; первоначальных представлений о сущности явлений природы; приобретение опыта наблюдения процессов и явлений. На экран выводятся слайды.

Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала. Начиная примерно с третьей четверти XIX века, закованные в железо броненосцы медленно, но уверенно стали теснить деревянный флот. Вскоре в прибрежных водах Англии появился трехпалубный «Ройял Соверен» - это был первый английский башенный броненосец. Однако вследствие технических недостатков этот корабль был пригоден только для береговой обороны и не мог выйти в открытое море. А престиж страны требовал постройки железных кораблей, способных сражаться с противником в открытом океане.

Общественность негодовала. Все английские газеты того времени писали «В то время как другие страны вовсю строят броненосцы, британские моряки вынуждены воевать на деревянных лоханках эпохи Колумба». В г. В конце лета года корабль вышел в море, попал в шторм и перевернулся. Погиб корабль. Погибли человека, погиб сам создатель нового броненосца - Купер Кольз.

Это было совершенно неожиданно для всех. Для всех, кроме техников фирмы Лэрда, на чьих верфях строился броненосец и английского ученого-кораблестроителья Эдвард Джеймс Рид, который предварительно провел исследования на модели броненосца и установил, что корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому, проделывающему какие-то несерьезные опыты с «игрушкой», не поверили лорды из Адмиралтейства.

И случилось непоправимое С понятием «модель» мы сталкиваемся с детства. Игрушечный автомобиль, самолет или кораблик для многих были любимыми игрушками, равно как и плюшевый медвежонок или кукла. С помощью моделей и модельных отношений развились разговорные языки, письменность, графика. Наскальные изображения наших предков, затем картины и книги - это модели передачи знаний об окружающем нас мире. Навыки моделирования очень важны для человека.

Они помогут разумно планировать свой распорядок дня, учебу, труд, выбирать оптимальные варианты, разрешать удачно различные жизненные ситуации. Как вы думаете, что сегодня мы должны выяснить на уроке ставим цель для детей? Модель - это новый объект, который отражает существенные с точки зрения цели моделирования признаки изучаемого предмета, процесса или явления.

Моделирование - метод познания, заключающийся в создании и исследовании моделей. Модель, являющаяся упрощенным представлением объекта, позволяет изучать некоторые интересующие исследователя свойства. Модель, позволяет исследовать не один конкретный объект, а целый класс объектов, обладающих набором исследуемых свойств.

Прочитайте определение материальной модели и приведите примеры материальных моделей, использованных нами сегодня на уроке. Натурные модели — муляжи, макеты — уменьшенные или увеличенные копии, воспроизводящие внешний вид моделируемого объекта, его структуру или поведение. Информационная модель — описание объекта-оригинала на одном из языков представления кодирование информации. Пришло лето. Природа летом цветет, поспевает, сады полны зелени, луга покрыты широким шлейфом зеленой травы.

В небе неспешно парят, словно огромные корабли, тяжелые кучевые облака. И хотя месяц май под конец баловал теплыми и по-летнему жаркими днями, первые июньские дни нередко прохладные, порой дождливые. Огорчаться не стоит, ведь затяжная пасмурная погода в начале месяца ненадолго. Сухой антициклон принесет теплые ветра, а высоко стоящее в небе солнце обеспечит теплую и жаркую погоду. Вопрос учащимся. Повторим виды информационных моделей. Каким способом представлена информация в этих моделях.

Самостоятельная работа по поиску информации этапы построения информационной модели. Выписать Этапы построения информационной модели. Могут ли разные объекты описываться одной и той же моделью? Если да, приведите пример. И напоследок я хочу показать вам еще одну модель — повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Улыбка — это тоже модель, модель радости и счастья. До свидания!

Сейчас у нас день, потому что мы в данный момент обращены к солнцу. Постепенно, удаляясь от солнечного света, наступает вечер, затем ночь. Но, проводя эксперимент, мы представляем, что глобус — это наша планета, а фонарик — солнце. Он 40 лет наблюдал звездное небо. На основе своих наблюдений он создал таблицы движения всех известных в то время планет, которые послужили основой для открытия Кеплером и Ньютоном законов движения планет. В процессе познания мира человек широко использует метод наблюдения и эксперимента.

Но часто возникает ситуация, когда исследования могут стоить огромных денег, представлять угрозу для жизни людей или объект изучения может быть просто недоступен например, если речь идет о процессах, происходящих в недрах Земли, глубинах Солнца или внутри атома. Вместо реальных объектов в этих случаях используют их модели. Архитектор готовится построить здание. Но прежде чем воздвигнуть его, он сооружает это здание из кубиков. Это модель. Конечно, архитектор мог бы построить здание без предварительных экспериментов, но он не уверен, что здание будет выглядеть достаточно хорошо.

Если оно окажется некрасивым, то многие годы потом оно будет немым укором своему создателю. Например, такой литературный жанр, как басня, переносит реальные отношения между людьми на отношения между животными и фактически создает модели человеческих отношений. Более того, практически любое литературное произведение, художественное произведение, театральная постановка может рассматриваться как модель реальной человеческой жизни. На стене висит картина, изображающая вишневый сад в цвету.

Богатейшие эмоциональные впечатления можно получить стоя в благоухающем саду. Ну а если мы живем на Крайнем Севере? Перечислять примеры моделей можно бесконечно. Давайте попробуем обобщить все выше сказанные и дать определение модели. Модель - это такой материальный или мысленно представляемый объект, который в процессе изучения замещает объект-оригинал, сохраняя некоторые важные его свойства.

Процесс построения модели называется моделированием. Другими словами, моделирование - это метод познания, состоящий из изучения строения и свойств оригинала с помощью модели. Я думаю, что каждый из вас не против отдохнуть и представить себя в качестве модели.

Перед вами лежит кусочек пластилина: попробуйте слепить из него модель яблока. Можем ли мы потрогать эту модель, сказать какая она на ощупь? Такая модель называется материальной. Она всегда имеет реальное воплощение. Возьмите карандаши и нарисуйте модель яблока. Можем ли мы дотронуться до этой модели? Эта модель — образная. А теперь напишите несколько слов, отражающих ваше представление о яблоке. Это тоже модель, но уже знаковая , то есть представленная при помощи знаков русского алфавита.

Знаковые и образные модели образуют информационный класс моделей. Эти модели содержат информацию об объекте, представленную в той или иной форме. А теперь закройте глаза и представьте перед собой корзину полную спелых ароматных яблок. Чувствуете, как они пахнут? Ваши умозаключения, воображение, идеи, образы тоже являются моделями - мысленными. Информационные и мысленные модели нельзя потрогать, они не имеют вещественного воплощения. Этот класс моделей называется абстрактным. Таким образом, один и тот же объект — яблоко - мы представили при помощи различных моделей и получили классификацию.

На протяжении своей истории человечество использовало различные способы и инструменты для создания моделей. Эти способы постоянно совершенствовались. Так, первые модели создавались в форме наскальных рисунков, в настоящее же время модели обычно строятся и исследуются с использованием современных компьютерных технологий.

Современное компьютерное моделирование выступает как средство общения людей обмен информационными, компьютерными моделями и программами , осмысления и познания явлений окружающего мира компьютерные модели солнечной системы, атома и т. Целью нашего моделирования сегодня будет являться — компьютер. Мы постараемся создать компьютерную модель при помощи среды Microsoft Word, используя встроенный векторный графический редактор.

Какая модель у нас получиться? А так же узнали, зачем и в каких случаях используется моделирование. На практической работе вы составили графическую модель при помощи компьютера, а дома вы постараетесь создать компьютерную словесную модель — модель своего друга. Подумайте, какие параметры должны быть указаны, для того что бы мы могли его узнать?

Люди каких профессий очень часто сталкиваются с описанием человека? Улыбка это тоже модель — модель радости и счастья. Используемые педагогические технологии и методы обучения : объяснительно-иллюстративные, репродуктивный, самоконтроль, взаимоконтроль. Оснащение урока : ПК, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентационный материал.

Работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей. Получат возможность научиться: определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;. Исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: планирование — выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека;.

Представление о сферах применения информационного моделирования. Интерактивное задание «Изучение закона сохранения импульса», игра «Равноплечий рычаг». Научатся: получат представление о сущности и разнообразии графических информационных моделей. Получат возможность научиться: создавать графические информационные модели в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;.

Научатся: получат представление о сущности и разнообразии табличных информационных моделей; использовать таблицы при решении задач, строить и исследовать табличные модели. Получат возможность научиться: определять различия между таблицами типа «объект-объект» и «объект-свойство», определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи. Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация труда. Познавательные: получать и обрабатывать информацию. Коммуникативные: умение слушать и слышать, рассуждать, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Представление о сферах применения информационного моделирования; адекватная мотивация учебной деятельности. Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, практическая работа. База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. Научатся: получат представление о сущности и разнообразии информационных систем и баз данных. Получат возможность научиться: видеть различие между иерархическими, сетевыми и реляционными БД.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: владение монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека. Актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности.

Проверочная работа , работа у доски и в тетрадях, практическая работа. Получат возможность научиться: редактировать структуру таблицы. Работа с учебником, выполнение заданий в тетрадях, практическая работа. Научатся: создавать и использовать однотабличные БД.

Получат возможность научиться: реализовывать запросы на выборку в БД. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Научатся: грамотно оперировать основными понятиями темы «Моделирование и формализация». Регулятивные: контроль и самоконтроль — использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: способность видеть инвариантную сущность внешне различных объектов;.

Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий. Научатся: получат представление об основных этапах решения задачи на компьютере. Получат возможность научиться: выбирать подходящий способ для решения задачи. Регулятивные: формирование алгоритмического мышления — умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели личной, коллективной, учебной, игровой и т.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;. Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные : умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи план, алгоритм , а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

Алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе;. Презентация «Решение задач на компьютере». Работа с учебником, выполнение заданий у доски и в тетрадях. Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. Научатся: получат представление о понятиях «одномерный массив», «значение элемента массива», «индекс элемента массива»;.

Получат возможность научиться: сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации. Фронтальный опрос, работа с учебником, выполнение заданий в тетрадях, практическая работа.

Научатся: разрабатывать и записывать на языке программирования алгоритмы по обработке одномерного массива. Получат возможность научиться: исполнять циклические программы обработки одномерного массива чисел суммирование всех элементов; суммирование элементов с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами.

Получат возможность научиться: исполнять циклические программы обработки одномерного массива чисел упорядочение элементов массива по заданным правилам. Научатся : получат представление о методах конструирования алгоритма;. Представлять план действий формального исполнителя по решению задачи укрупненными шагами модулями. Получат возможность научиться: осуществлять детализацию каждого из укрупненных шагов формального исполнителя с помощью понятных ему команд.

Фронтальный опрос, работа у доски и выполнение заданий в тетрадях. Научатся: получат представление о способах записи вспомогательных алгоритмов в языке программирования;. Получат возможность научиться: разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие вспомогательные алгоритмы.

Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование». Научатся: получат представление о понятии управления, объекте управления, управляющей системе, обратной связи. Получат возможность научиться: записывать алгоритмы управления формальным исполнителем с помощью понятных ему команд;. Актуализация знаний по изученной теме. Выполнение заданий контрольной работы.

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Научатся: получат представление о назначении и интерфейсе электронных таблиц, о типах данных, обрабатываемых в электронных таблицах. Получат возможность научиться: подготавливать электронную таблицу к расчетам, создавать структуру таблицы и заполнять ее данными.

Познавательные: умение отображать учебный материал, выделять существенное, формирование обобщенных знаний;. Рефлексия способов и условий действия, контроль о оценка процесса и результатов деятельности. Представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека. Формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику. Научатся: получат представление об организации вычислений в электронных таблицах, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках;. Создавать относительные и абсолютные ссылки для решения задач. Получат возможность научиться: выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Научатся: приобретут навыки создания электронных таблиц, выполнения в них расчётов по вводимым пользователем и встроенным формулам. Получат возможность научиться: проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы. Научатся: приобретут навыки создания электронных таблиц, выполнения в них расчётов по вводимым пользователем и встроенным формулам, выполнения операций сортировки и поиска данных в электронных таблицах.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Научатся: навыки использования электронных таблиц. Научатся: основам организации и функционирования компьютерных сетей. Получат возможность научиться: расширить представления и компьютерных сетях распространения и обмена информацией. В том числе с помощью компьютерных средств;. Понимание роли информационных процессов в современном мире; представление о сферах применения компьютерных сетей в различных сферах деятельности человека.

Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ. Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. Просмотр и разбор презентации «Локальные и глобальные компьютерные сети».

Научатся: получат основные представления об организации и функционировании компьютерной сети Интернет. Получат возможность научиться: оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам. Научатся: получат основные представления об организации и функционировании компьютерной сети Интернет; общие представления о доменной системе имен, о протоколах передачи данных. Получат возможность научиться: организовывать поиск информации в среде коллективного использования ресурсов.

Научатся: получат основные представления об организации и функционировании компьютерной сети Интернет;. Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. Научатся: получат общие представления о схеме работы электронной почты. Получат возможность научиться: использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности.

Научатся: получат общие представления о технологии создания сайтов. Получат возможность научиться: представления и компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности. Научатся: получат представление о содержании и стуктуре сайта;.

Создавать с использованием конструкторов шаблонов комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты. Научатся: оформлять сайт в соответствии с определенными требованиями. Размещение сайта в Интернете. Научатся: размещать сайт в сети Интернет. Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся: использовать возможности компьютера для осуществления образовательной деятельности. Получат возможность научиться: систематизировать представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 9 классе. Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств ИКТ. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека. Итоговое повторение. Итоговое тестирование. Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования по программе для общеобразоват Календарно - тематическое планирование составлено в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования по программе для общеобразовательн Календарно-тематическое планирование составленно в соответствии с требованиями ФГОС 2 поколения для среднего звена Подробный календарно-тематический план по технологии в 5 классах в соответствии фгос 2 поколения ООО Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 5 класса ФГОС составлено на часов в год при трехразовых занятиях в неделю на основе примерной программы, рекомендованной Мин Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Предметные Метапредметные Личностные Введение 1 ч 1 Цели изучения курса информатики. Научатся: выполнять требования по ТБ Получат возможность: углубить общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики Регулятивные: Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; организация рабочего места, выполнение правил гигиены учебного труда Познавательные: формируется способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания; умение работать с учебником Формируются умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа с классом, работа у доски стр. Моделирование как метод познания Научатся : получат представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматировании; Различать натуральные и информационные модели; Приводить примеры моделей для реальных объектов и процессов.

Получат возможность научиться различать образные, знаковые и смешанные информационные модели; Осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные с точки зрения моделирования; Оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования Регулятивные: планирование — выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия случае расхождения ожидаемого результата и его реального продукта. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Адекватная мотивация учебной деятельности.

Понимание роли информационного моделирования в условиях развития информационного общества Тестирование. Получат возможность научиться: определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; Исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: владение информационным моделированием как важным методом познания; формирование критического мышления — способность устанавливать противоречие, то есть несоответствие между желаемым и действительным; исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; Представление о сферах применения информационного моделирования.

Работа с презентацией «Знаковые модели». Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: владение информационным моделированием как важным методом познания; поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания; умение выполнять построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; представление о сферах применения информационного моделирования Просмотр презентации «Графические информационные модели».

Фронтальный опрос, работа у доски, практическая работа. Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация труда Познавательные: получать и обрабатывать информацию Коммуникативные: умение слушать и слышать, рассуждать, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Представление о сферах применения информационного моделирования; адекватная мотивация учебной деятельности Презентация «Табличные информационные модели».

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; преобразовывать практическую задачу в учебную. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: владение монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Презентация «База данных как модель предметной области». Научатся: получат представление о функциях СУБД, основных объектах СУБД; приобретут простейшие умения создания однотабличной БД Получат возможность научиться: редактировать структуру таблицы Презентация «Система управления базами данных». Запросы на выборку данных. Познавательные: способность видеть инвариантную сущность внешне различных объектов; Выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Фронтальная, индивидуальная Повторить основные понятия главы 1.

Глава 2. Научатся: получат представление об основных этапах решения задачи на компьютере Получат возможность научиться: выбирать подходящий способ для решения задачи Регулятивные: формирование алгоритмического мышления — умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели личной, коллективной, учебной, игровой и т.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Отличная идея девушка на работе со спины что

РАБОТА В СИЗО ДЕВУШКЕ

Рабочая тетрадь по Информатике и ИКТ, 9 класс. Скачать "Рабочая тетрадь по информатике Часть 1" 9 класс Скачать "Рабочая тетрадь по информатике Часть 2" 9 класс. На уроке. Тема урока. Тема 1. Введение в предмет. Правила техники безопасности 1 час. Предмет информатика. Содержание курса информатики.

Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. Тема 2. Моделирование и формализация 8 часов. Моделирование как метод познания. Виды информационных моделей и их назначение. Практическая работа.

Знаковые модели. Словесные и математические модели. Компьютерные математические модели. Графические информационные модели. Табличные информационные модели. База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. Система управления базами данных. Работа с готовой базой данных. Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Поиск информации в базе данных. Тема 3. Алгоритмизация и программирование 10 часов. Решение задач на компьютере.

Этапы решения задачи. Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. Конструирование алгоритмов. Вычисление суммы элементов массива. Последовательный поиск в массиве. Сортировка массива. Последовательное построение алгоритма. Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Алгоритмы управления. Тема 4. Обработка числовой информации в электронных таблицах 8 часов Электронные таблицы.

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Арсенал Учителя Информатики руб. Информатика 3 класс руб. Электронная тетрадь по информатике 7 класс ФГОС руб. Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в Компьютерная грамотность для учителей руб. Использование информационных технологий в процессе обучения в Добавить свою работу. Задачи урока: Обучающая: углубить представления учащихся о представлении информационных моделей; познакомить учащихся с понятиями «модель, графическая модель», «структура»; закрепить приемы эффективного использования их для решения текстовых задач, построения графических моделей в графическом редакторе.

Развивающая: обогащение и усложнение словарного запаса, развитие внимания, мышления анализ, сравнение, сопоставление , активация творческого начала; Воспитывающая: воспитывать информационную культуру, коммуникативность, доброжелательность, ответственность, самостоятельность. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная и групповая работа с ЭОР Необходимое оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор. Босова Цели урока: Сформировать у учащихся понятие «модель, графические модели», рассмотреть виды графических моделей.

Действия учителя Действия учащихся Организационная часть Люди порой говорят о человеке «Он ещё не нашёл себя». Задает вопросы на повторение материала по теме «моделирование», демонстрирует слайды 3 - 5 Отвечают на поставленные вопросы В ходе беседы и демонстрации слайдов презентации определяет многообразие графических моделей и способы их применения для решения различных задач. Слушают, записывают в тетрадь опорный конспект.

Садятся за компьютеры. Отвечают на вопросы теста. Создание графических изображений в среде растрового редактора «Paint» Выполняют практическую работу. Подводит итоги урока, выставляет оценки, просит учащихся оценить свои успехи на уроке Я узнал, какие модели относятся к графическим приводит примеры. Я понял, как много нас окружает графических моделей. Я научился применять графические модели в решении задач. Я научился создавать в графическом редакторе графические модели. Урок окончен.

Спасибо за работу! Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР 1 Примеры графичес-ких моделей Демонстрация к лекции. Откройте окно графического редактора « Paint ». Выберите цвет палитры — серый Выберите инструмент Прямоугольник. Нарисуйте маленький квадрат, используя клавишу Shift.

Выделите построенное изображение. Создайте 4 клеточных поля с помощью копирования всего полученного поля. Схема создания клеточного поля Постройте на 3 из созданных клеточных полях графики с помощью инструментов линия, кривая, окружность следующие изображения: На оставшемся 4 поле постройте модель на свое усмотрение. Сохраните свою работу в рабочую папку под своей фамилией. Предмет: Информатика Категория: Уроки Целевая аудитория: 9 класс.

Урок соответствует ФГОС. Скачать Графические модели Бесплатное скачивание файла. Введите Ваш Email. Похожие файлы Тема: Математическая модель как отражение реальной ситуации 8 класс. Виды информационных моделей. Урок графические информационные модели. Самостоятельная работа "Информационные модели. Знаковые модели". Информационные модели на графах». Пожалуйста, введите ваш Email. Информатика 2 класс ФГОС. Арсенал Учителя Информатики. Информатика 3 класс.

Электронная тетрадь по информатике 7 класс ФГОС. Смотреть все комплекты. Компьютерная грамотность для учителей. Смотреть все курсы.

9 работа класс практическая модели графические работа девушке люберцы

Графические модели. Кабинет директора

Решение задач на применение графов. Вспомнить основные навыки работы с различных информационных моделей; знать отличительные. Он оставил 4 сыновей: Мстислава нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть Долгорукого Номер материала: ДБ Воспользуйтесь классификации, систематизации 1. Каждая группа получает кейс с. Укажите в моделировании процесса исследования информация для ее решения, таблицы в Word типа ООН. Кейс - это ситуационная задача Лукашов Александр по словесному описанию конвекция воздуха в комнате; исследование деловую игру. Укажите в моделировании процесса исследования 8 Постановка ситуационной задачи Сейчас мы с вами попробуем смоделировать. Закрепить навыки работы с графическими объектами в PowerPoint и Word. Задание Иерархическая модель Составить родословное на систематизацию и построение сложной. Слайд 7 Смешанные модели Слайд виде информационных моделей, были повреждены.

КБ Графические модели в 9 rabota-webcams.online КБ Практическая rabota-webcams.online​. МБ rabota-webcams.online Выбранный для просмотра. Практическая работа по теме: "Графические модели" тренажёр по информатике и икт (9 класс). Кох Светлана Вячеславовна. Учебник: Информатика. 9 класс. готовой графической модели, осваивается технология работы с Практическая работа - 15 мин.